時環(huán)境對生物的影響

1、第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系第 1 課時 環(huán)境對生物的影響1.舉例說出溫度、水、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。(活動建議：向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資料，討論溫度、水、空氣、光等因課標(biāo)要求素對生物生活的影響。通過室外觀察和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，探究影響鼠婦(或蚯蚓等 ) 分布的環(huán)境因素。 )2.舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。(活動建議：在學(xué)校生物園或附近的小池塘、農(nóng)田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關(guān)系)1.“生物與環(huán)境的關(guān)系”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級主題之一 生物與環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容。課標(biāo)指出：任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物的生存都依賴一定的環(huán)境，同時，又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。旨在引發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考生物與

2、其生存環(huán)境之間相互影響、相互依存的關(guān)系。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)第二節(jié)“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”、第三節(jié)“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”打下基礎(chǔ)。2.教材以圖片的形式向?qū)W生展示了環(huán)境中的生態(tài)因素，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析圖片，從而總結(jié)出影響小麥生活的既有陽光、空氣、水等非生物因課標(biāo)解讀素，也有鼠、蛇、雜草、蚜蟲等生物因素。3.探究非生物因素對某種動物的影響是初中教材中的第一個探究實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生了解探究的一般過程，并且體會控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的重要性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生作出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)等方面的探究能力，不應(yīng)僅限于面面俱到的介紹探究的一般過程。教材提供

3、了多種可供選擇的材料，提高了探究活動的可行性。另外，在探究總結(jié)時讓學(xué)生自己補(bǔ)充實(shí)例，體現(xiàn)了開放性，也讓學(xué)生充分理解非生物因素對生物的影響并且加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)方法的教育。教舉例說出光、水、溫度等因素對生物生存的影響；舉例說出生物與生學(xué)知識目標(biāo)物之間的關(guān)系。目標(biāo)能力目標(biāo)嘗試運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)；嘗試設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)和控制實(shí)驗(yàn)變量；進(jìn)行觀察，并記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。情感態(tài)度通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物、保護(hù)環(huán)境、尊重生命的美好情感。與價值觀重重點(diǎn)設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)探究光對鼠婦生活的影響。點(diǎn)難難點(diǎn)組織好“光對鼠婦分布的影響”的探究活動。點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備10 只鼠婦，濕土，鐵盒 (或塑料盤、紙盒 )，紙板，玻

4、璃板、計時表等。利用好“想一想，議一議”的活動，引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)境的正確概念，并由此引出對環(huán)境中生態(tài)因素的學(xué)習(xí)；之后，利用教材中小麥田的示意圖，讓學(xué)生通過觀察、識別和分析影響小麥生活和分布的各種生態(tài)因素，教學(xué)策略教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“是否具有生命”這一特征將生態(tài)因素分為非生物因素和生物因素。在上述討論和交流的基礎(chǔ)上，教師要繼續(xù)利用小麥田的圖片引導(dǎo)學(xué)生思考陽光、溫度和水等非生物因素對生物會產(chǎn)生第 1頁哪些影響。與植物相比， 物 外界 境的影響更加靈敏，所以往往會適合作 探究非生物因素 生物影響的 材料。教 要 好探究活 ， 學(xué)生的探究技能， 非生物因素 物的影響。關(guān)于生物因素 生物的影響，教

5、可 利用教材中的小麥田的示意 ， 學(xué)生 出 中生物因素 生物的影響， 而理解生物與生物之 存在的 爭、合作、捕食和寄生等關(guān)系。教學(xué) 教 活 學(xué)生活 引言 通 上 的 ， 入新 我 知道，生物都是生活在一定的 境中的。 渡 同學(xué) 按照要求利用 余 捕捉到了一些鼠 ，能告 大家，你是在什么 的地方找到鼠 的？鼠 適 什么 的 境？ 述 才同學(xué) 了 鼠 的有趣 ，那么鼠 到底適 什么 的 境呢？ 我 共同來 行一個探究。 解 探究是我 行生物學(xué)研究的一種重要方法，有一定的步 ：提出 ：影響鼠 分布的 境因素是什么？討論 同學(xué) 相互 一探究光下，作出你的假 。假 1.鼠 可能喜 無光 鼠 的 境。的影

6、響2鼠 可能喜 溫暖的 境(或鼠 不喜 冰涼的 境)。3鼠 喜 潮濕的 境(或鼠 喜 干燥的 境 )。 方案 要想 自己的假 是否成立，我 必需 。推薦器材 在提供 材料有：培養(yǎng)皿、干土、濕土、黑 板、玻璃板、 ，10 只鼠 等。 每 同學(xué) 裝置。提 有了 裝置，怎 做才更容易成功？ 行 教 巡 ，解決 。 系舊知， 入新 。 趣很 ， 激 起學(xué)生回答的 情， 手述 自己捕捉鼠 的 與 。提到潮濕、 土壤、 陰暗、花 里、石 下等。相互 出影響鼠 生活的 境因素有光和溫度水分等 手 裝 裝置。在 內(nèi) 上一 濕土，以橫 中 界，一 蓋上 板，一 蓋上玻璃板， 形成陰暗和明亮的兩種 境。 得出：把

7、鼠 放在 的中 ，即明暗交界 ， 算一定 內(nèi)鼠 最 移至何 。分小 根據(jù) 定的 劃 行探究 ，如果教室內(nèi)光 不足，可移至室外陽光 。 行 ， 。得出 ： 鼠 喜 陰暗的 境。影響鼠 分布的 境因素 有水、溫度等因素。 大多數(shù)同學(xué) 成把鼠 放回大自然，接受情感教育。第 2頁小組交流 小組成員分析處理所得數(shù)據(jù)，小組之間交流，得出結(jié)論。綜合全班各小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出最終結(jié)論。提醒 實(shí)驗(yàn)完畢后，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理鼠婦？小結(jié) 在我們的日常生活中，人人都要樹立愛護(hù)大自然、保護(hù)生態(tài)平衡的意識。講述 在影響鼠婦生活的這些因素中，光、水、溫度、空氣、土壤是沒有生命的物體，展開自己的想象回答：土壤因此稱為非

8、生物因素，除了這中的細(xì)菌、真菌等微生物會影生態(tài)因素些沒有生命的因素外，是否還響它們的生活，人類的捕捉也存在一些生命的因素呢？會影響它們。講述 大家說得很好，我們把影響生物生存的其他生物稱為生物因素。（續(xù)表） 播放視頻 “水對動物生活的影響”“草原大遷移”。 總結(jié) 生態(tài)因素分為非生物因素和進(jìn)一步直觀地認(rèn)識到非生物因素對生物因素。生物的影響。 講述 自然界中，每一種生物，都會學(xué)生可能說出： 食物影響生物的生存生態(tài)因素受到周圍環(huán)境中其他生物的影響，請你或生長發(fā)育，天敵影響生物的生存和數(shù)舉例說明一種生物如何受到其周圍環(huán)量分布等。境中其他生物的影響。舉例說明競爭關(guān)系、合作關(guān)系、 寄生 總結(jié) 這是生物和生

9、物之間的捕食關(guān)系等。關(guān)系，除此之外生物和生物之間還有什么關(guān)系？第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系第 1 課時 環(huán)境對生物的影響一、非生物因素對某種動物的影響(光對鼠婦生活的影響 )提出問題作出假設(shè)板書設(shè)計制定計劃探究實(shí)施計劃得出結(jié)論表達(dá)和交流二、環(huán)境中的生態(tài)因素非生物因素：光、溫度、水等第 3頁生物因素：影響某種生物生活的其他生物三、生物因素對生物的影響1.捕食關(guān)系2.競爭關(guān)系3.合作關(guān)系4.寄生關(guān)系這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)新教材的第一堂探究實(shí)驗(yàn)課，編者認(rèn)為最重要的是讓學(xué)生學(xué)會合作探究的方法， 體驗(yàn)探究的過程而不是只重探究的結(jié)果。 所以，課上老師與學(xué)生共同探究實(shí)驗(yàn)方案，然后分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這一過程中，老師的角色是：少發(fā)言，多參與，少講解，多指導(dǎo)，多觀看，多與學(xué)生合作。所教學(xué)反思以課堂氣氛融洽，輕松愉快，學(xué)生樂意