透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

1、透鏡教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教材內(nèi)容分析 這節(jié)課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)第三章第一節(jié)透鏡的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是，通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。 實(shí)際上，透鏡對(duì)光的作用等價(jià)于兩個(gè)三棱鏡對(duì)光的作用，這都緣于光的折射原理。另外，這節(jié)課又是本章全章的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，在教學(xué)中必須注意這一點(diǎn)。 二 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能目標(biāo) 1知道什么是透鏡，知道什么是凸透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)和焦距； 2知道凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用； （二） 過程與方法目標(biāo) 1學(xué)生帶著問題，通過實(shí)驗(yàn)與探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。 2在通過的過程中，獲得觀察能力

2、和探究物理規(guī)律的方法。 （三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣。 三 教學(xué)重難點(diǎn)分析 （一）重點(diǎn) 頁 1 第凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。 （二） 難點(diǎn) 凸透鏡和凹透鏡的光路圖的作圖。 四 教學(xué)流程設(shè)計(jì) （一）引入新課 師：光從空氣中斜射入其他透明介質(zhì)中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？遵循什么規(guī)律？ 生：折射現(xiàn)象。光從空氣中斜射入其他透明介質(zhì)中，折射光線向法線偏折。 師：根據(jù)光的折射原理，我們知道三棱鏡對(duì)光具有什么作用？ 生：對(duì)光具有偏折作用。 師：向什么方向偏折呢？ 生：向三棱鏡的底邊偏折。 （多媒體展示上面內(nèi)容的光路圖片。） 師：設(shè)想，

3、兩個(gè)三棱鏡底邊對(duì)接，與底邊平行且對(duì)稱的兩束光射向兩個(gè)三棱鏡后，這兩束光會(huì)不會(huì)相交，在哪里相交呢？ 生：思考。 （多媒體展示） 師：設(shè)想如果我們把兩個(gè)三棱鏡打磨得更圓滑，以上偏折作用會(huì)改變嗎？ 頁 2 第生：不會(huì)。 師：這兩束平行光經(jīng)過它們，會(huì)聚于底邊所在直線上，這種現(xiàn)象我們稱為對(duì)光的會(huì)聚作用。如果兩個(gè)三棱鏡的放置是倒置的，這樣的兩個(gè)三棱鏡又會(huì)有什么作用呢？ 生：兩束平行光束經(jīng)過它們后，將向底邊發(fā)散出去。 師：這種現(xiàn)象稱為對(duì)光的發(fā)散作用。實(shí)際上，三棱鏡經(jīng)常被打成各種形狀，但組合之后無外乎就是兩種情況：第一種情況，中間厚邊緣??；第二種情況，中間薄邊緣厚。前者稱為凸透鏡，后者稱為凹透鏡。 （二）進(jìn)入

4、新課 （多媒體展示各種形狀的透鏡。并請(qǐng)同學(xué)們識(shí)別它們，哪些是凸透鏡？哪些是凹透鏡？） 師：仔細(xì)觀察，組成透鏡的兩個(gè)分界面，一般是什么形狀的？ 生：觀察并嘗試著回答。 (要么是平面，要么是圓弧面。教師用圓規(guī)和直尺在黑板上繪制各種形狀的透鏡，繪制時(shí)，都先畫出水平線，然后在水平線上取兩個(gè)點(diǎn)作為圓心，以各種半徑畫圓，得到透鏡的前后面。在此基礎(chǔ)上介紹光心，光軸兩個(gè)概念。之后特別指出，本書主要介紹兩種特殊的透鏡，即兩圓弧半徑相同的凹透鏡和凸透鏡。) 師：凸透鏡對(duì)光具有怎樣的作用？ 生：會(huì)聚作用。 頁 3 第師：凹透鏡對(duì)光具有怎樣的作用？ 生：發(fā)散作用。 師：真是這樣的嗎？ 生：實(shí)驗(yàn)作證。 （演示實(shí)驗(yàn)：平行

5、光平行光軸射向凸透鏡，在透鏡另一側(cè)會(huì)聚一點(diǎn)后再向遠(yuǎn)方發(fā)散出去。用一張白紙?jiān)谶@一側(cè)移動(dòng)，當(dāng)光斑最亮最小時(shí)停止移動(dòng)。提醒同學(xué)們注意觀察這個(gè)光斑的變化；平行光平行光軸射向透鏡，在透鏡另一側(cè)發(fā)散出去。） 師：在黑板上畫出兩條與光軸平行的兩條入射光線及透鏡，請(qǐng)同學(xué)們大致地繪制出出射光線。 生：繪制出射光線。 師：經(jīng)過凸透鏡后的兩條出射光線相交于光軸上一點(diǎn)，這點(diǎn)稱之為凸透鏡的焦點(diǎn)。而光心到焦點(diǎn)的距離稱之為焦距。（用大括弧表示出焦距的大小。然后，在凸透鏡再畫出任意兩條平行光軸的光線，問：它們的出射光線還會(huì)經(jīng)過焦點(diǎn)嗎？） 生：會(huì)。 師：（對(duì)于凹透鏡，在同學(xué)的出射光線的基礎(chǔ)上畫反向延長線，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)它們也相交

6、于一點(diǎn)。）這個(gè)點(diǎn)稱為凹透鏡的焦點(diǎn)，兩條出射光線是“真實(shí)”的相交于這一點(diǎn)嗎？ 生：不是。 師：因此，通常我們稱之為凹透鏡的虛焦點(diǎn)。這個(gè)虛焦點(diǎn)到光心的距離，也稱為凹透鏡的（虛）焦距。透鏡有多少個(gè)焦 頁 4 第點(diǎn)？ 生：兩個(gè)。 師：還有一個(gè)在哪里？（請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫出來） 生：在黑板上畫出另外一個(gè)焦點(diǎn)。 師：（在黑板上，教師畫出凸透鏡的一條經(jīng)過焦點(diǎn)的入射光線；畫出凹透鏡的一條經(jīng)過異測(cè)焦點(diǎn)的入射光線。請(qǐng)同學(xué)們分別畫出出射光線） 生：黑板上繪制。 師：你們這樣繪制的依據(jù)是什么？ 生：光路可逆。 師：（給出肯定評(píng)價(jià)） 師：（在畫出一條經(jīng)過光心的入射光線，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)出射光線的方向） 生：思考。 （實(shí)驗(yàn)演示） 師：我們畫出了三條非常特殊的光線，它們是： 生（師）：（1）與光軸平行的入射光線，穿過凸透鏡后，出射光線經(jīng)過焦點(diǎn)；穿過凹透鏡后，出射光線的反向延長線交于焦點(diǎn)；