如何進(jìn)行有效數(shù)學(xué)課堂

1、如何進(jìn)行有效數(shù)學(xué)課堂 新課程走到今天，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正經(jīng)歷著傳統(tǒng)與創(chuàng)新的相互碰撞與融合。我們要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在比較有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲取較大量的、可以真正理解的有效知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。那么怎么使課堂更有效呢? 我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。（1）確實(shí)做到以學(xué)生為主體，教師導(dǎo)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，我們習(xí)慣為學(xué)生包攬一切，總是擔(dān)心講不到位、講不深刻，課堂教學(xué)總是一言堂式。實(shí)際上學(xué)生不是在思考數(shù)學(xué)，而是記住教師的思路以便下次照做，這就導(dǎo)致了學(xué)生根本不會(huì)思考和創(chuàng)新。而許多教師的教學(xué)又是完全按教學(xué)參考的分析進(jìn)行的，使多樣的數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)走向封閉僵化的死胡同。事

2、實(shí)證明由于我們忽略了學(xué)生的主體地位，由于學(xué)生自主讀書時(shí)間少，對(duì)數(shù)學(xué)本身的認(rèn)識(shí)不到位，思考不深刻，創(chuàng)新不強(qiáng)烈所以盡管我們費(fèi)盡心血，卻收不到預(yù)期的效果。可以說當(dāng)前倡導(dǎo)的有效教學(xué)正是為了打破這種費(fèi)時(shí)低效的局面。我們應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，能深入到題目上去，大膽發(fā)表自己對(duì)問題的不同看法。教師要做學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)中要多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，讓他們?cè)诰毩?xí)中思索，在日積月累中獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得自己的一套學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這樣才叫學(xué)生真正會(huì)了。并且在以后教學(xué)中我們教師也會(huì)變得很輕松。（2）營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分展示才華 本人在勾股定理教學(xué)時(shí)曾這樣設(shè)計(jì)：“假如你是數(shù)學(xué)科學(xué)家，你能用拼圖方法驗(yàn)證勾股

3、定理內(nèi)容嗎?”，問題一提出，學(xué)生們踴躍實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的復(fù)述經(jīng)過這樣的處理，變成了融入學(xué)生主觀創(chuàng)造的才華展示會(huì)，收到非常好的學(xué)習(xí)效果。我們教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造寬松融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣，才能解放學(xué)生的眼睛讓他們仔細(xì)觀察；才能解放學(xué)生的耳朵，讓他們安靜地聆聽，才能解放他們的手腳，讓他們放松去實(shí)現(xiàn)?日新月異的時(shí)代要求每一位教師都應(yīng)該敏銳地捕捉教育教學(xué)契機(jī)，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力，在疑問中得到發(fā)展學(xué)生要養(yǎng)成生疑、質(zhì)疑的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。這才是最重要的。學(xué)習(xí)往往是從模仿和借鑒開始的，教師的示范很重要。對(duì)一道題的分析，

4、不僅要搞懂“是什么”，找出題眼，更要搞懂“為什么”，明白其中的道理。朱熹說“君子教人，但授以學(xué)之之法，而不告以得之之妙”正是這個(gè)道理。學(xué)生生疑、質(zhì)疑、的能力是逐漸培養(yǎng)出來的，教師要先激發(fā)學(xué)生的思維，擴(kuò)展他們的思路，誘使他們開口。如果學(xué)生能夠長期在這樣的情境中學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了智力，更重要的是提高了發(fā)現(xiàn)問題的能力，養(yǎng)成了主動(dòng)去探索去創(chuàng)新的習(xí)慣。盡管如此，仍然會(huì)遇到一些出乎意料的情況和問題，這就需要教師隨機(jī)應(yīng)變，實(shí)事求是，妥善解決。(4)加強(qiáng)題型訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力教師要在教學(xué)中應(yīng)該以發(fā)散性問題為出發(fā)點(diǎn)，恰到好處地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新思維的要求。課堂上讓學(xué)生動(dòng)腦思索，

5、動(dòng)手操作有利于培養(yǎng)他們的思維。例如在講解勾股定理用拼圖驗(yàn)證時(shí)，有的用4個(gè)全等的直角三角形和一個(gè)小正方形，有的同樣用這些材料卻拼出不同的拼圖，有的同學(xué)又想到用2個(gè)全等的直角三角形來拼圖，等等。在此過程中，學(xué)生積極探索，使學(xué)生在計(jì)算過程中思維能力得到了提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的過程，只要通過學(xué)生積極主動(dòng)參與探究才能有效實(shí)現(xiàn)建構(gòu)。在思考嘗試過程中注意到學(xué)生的個(gè)性，放手讓學(xué)生自己去做，近3年來，課本隨著又有了新的改動(dòng)，所以筆者在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了一些改動(dòng)，使其更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)、方法的培養(yǎng)，從而達(dá)到全面提高?？傊?，在新課改的全面開展下，教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法變到符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下，樹立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)提供空