新高考背景的學(xué)校心理健康教育

1、浙江省教育科學(xué)研究院 浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室 龐紅衛(wèi)博士、副研究員,新高考背景下的學(xué)校心理健康教育,新高考帶來(lái)的學(xué)校教育新挑戰(zhàn),1,Part,2013年11月9-12日，黨的十八屆三中全會(huì)審議通過(guò)了中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定，決定提出，推進(jìn)考試招生制度改革，從根本上解決一考定終身的弊端,國(guó)家關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)2014年9月4日正式發(fā)布，這也是恢復(fù)高考以來(lái)最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革,本輪新高考方案有兩大亮點(diǎn)：一是基于統(tǒng)一高考、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制，“兩依據(jù)，一參考”；二是多樣化的選擇機(jī)制,多樣化的選擇機(jī)制,1、

2、考試科目的選擇（6物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治選3、7信息技術(shù)與通用技術(shù)選3,3、外語(yǔ)科目的考試（2次、3次,2、考試時(shí)間的選擇（2次、3次,40%。60% “四無(wú)”現(xiàn)象,新高考帶來(lái)的心理健康教育新機(jī)遇,2,Part,理論基礎(chǔ)：消極情緒與積極情緒相互獨(dú)立，并不必然相連,最消極,正方向,最積極,個(gè)體的自主選擇能力建立在對(duì)個(gè)體優(yōu)勢(shì)與潛能認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上,1、學(xué)科興趣,2、學(xué)科潛能（相關(guān)度,3、學(xué)業(yè)成績(jī)（0相關(guān)度,4、職業(yè)性向,5、職業(yè)抱負(fù)和理想,學(xué)生自主選擇意識(shí)與能力的缺失投射的是整個(gè)生命狀況的蒼白,40%。60% “四無(wú)”現(xiàn)象,2018年4月，省委省政府健康浙江建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室頒布2018

3、年健康浙江建設(shè)工作要點(diǎn)，作為2018年考核內(nèi)容,福流(FLOW)體驗(yàn),美國(guó)心理學(xué)家齊森特米哈伊 （Csikszentmihalyi）于1960年代，觀察美術(shù)家、國(guó)際象棋高手、攀巖者，作曲家，運(yùn)動(dòng)員等，發(fā)現(xiàn)這些人在他們所從事的活動(dòng)中，全神貫注地工作，時(shí)常遺忘時(shí)間的運(yùn)轉(zhuǎn)軌跡以及周遭環(huán)境的知覺(jué)。這些人參與的活動(dòng)完全出自于其內(nèi)在的樂(lè)趣，這些樂(lè)趣來(lái)自于活動(dòng)的過(guò)程，而不是外在的報(bào)酬。這種經(jīng)由全神貫注所產(chǎn)生的心理體驗(yàn)，他稱之為FLOW， 并認(rèn)為這是一種最佳的幸福體驗(yàn) （Optimal Experience， 1975,福流（Flow）概念的其他表述,遠(yuǎn)動(dòng)員“順，爽，狀態(tài)” 宗教體驗(yàn) “狂喜ecstasy,

4、涅槃 nirvana” 福樂(lè) 沉浸 心流 流暢,神迷 流動(dòng) 意識(shí)流 行云流水,日常生活中福流體驗(yàn)的頻率,心理健康教育應(yīng)該與學(xué)生的生命成長(zhǎng)相聯(lián)系,3,Part,新高考背景下學(xué)校心理健康教育的新策略,以學(xué)生的生命成長(zhǎng)為目標(biāo)，以全體學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，整合校內(nèi)外心理健康教育資源，建立完善的學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系,面向全體學(xué)生 面向全過(guò)程 面向全方位,抓課程建設(shè) 抓輔導(dǎo)室建設(shè),從規(guī)模向?qū)嵭мD(zhuǎn)向 從速度向質(zhì)量轉(zhuǎn)向 從廣度向深度轉(zhuǎn)向,1、落實(shí)篩查制度，確保篩查全覆蓋； 2、完善篩查機(jī)制，提高篩查準(zhǔn)確性（50%）； 3、加大與衛(wèi)生系統(tǒng)的合作，提高篩查與干預(yù)的有效性,1、推進(jìn)心理健康教育示范點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程；

5、 2、通過(guò)專題培訓(xùn)與定期檢查（人員、時(shí)間、制度），提高示范點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)化的利用率； 3、加大心理專職教師的配置。（1%；1：3000,1、通過(guò)考核、評(píng)價(jià)（80%）制度學(xué)校將心理健康的理念納入教育與教學(xué)過(guò)程之中； 2、營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境與家庭環(huán)境； 3、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與落實(shí),健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要提出，“要加強(qiáng)心理健康服務(wù)體系建設(shè)和規(guī)范化管理?！?2017年1月20日，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、中宣部等個(gè)部門(mén)聯(lián)合印發(fā)關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn),目標(biāo)：提出到年，全民心理健康意識(shí)明顯提高，心理健康服務(wù)納入城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)體系,目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)各部門(mén)、各行業(yè)心理健康服務(wù)“全覆蓋,這是我國(guó)首次出臺(tái)加強(qiáng)心理健康服務(wù)的

6、宏觀指導(dǎo)性文件,2002年中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 （學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng),2012年中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)） 培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ),核心素養(yǎng),文化基礎(chǔ)（人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神） 自主發(fā)展（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活） 社會(huì)參與（責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新,完善健康教育體系,以六大課程模塊為橫軸，以學(xué)段為縱軸，形成課程框架，順序漸進(jìn)，螺旋上升。 課程標(biāo)準(zhǔn)2018.9.19課程標(biāo)準(zhǔn)梳理_匯總 - 副本.xlsx,一、認(rèn)識(shí)自我,二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),一、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),四、情緒調(diào)試,

7、二、健康生活,六、社會(huì)和生活適應(yīng),三、人際交往,五、升學(xué)擇業(yè),梳理心理健康教育內(nèi)容在心理健康教育課程及其他課程中的分布，明確課時(shí)要求,健康浙江考核實(shí)施方案中小學(xué)健康教育規(guī)范開(kāi)課,根據(jù)浙江省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃總體要求，心理健康教育示范點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)將分階段推進(jìn)，具體時(shí)間表如下,2016年，資助偏遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)100所中學(xué)心理輔導(dǎo)室,2017年，300個(gè)示范點(diǎn)及50%輔導(dǎo)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目,2018年，新增200個(gè)示范點(diǎn)及20%心理輔導(dǎo)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目,2019年，新增100個(gè)示范點(diǎn)及20%心理輔導(dǎo)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目,2020年，新增100個(gè)示范點(diǎn)及完成100%心理輔導(dǎo)室達(dá)標(biāo)工作,心理危機(jī)事件有極大的隱蔽性，識(shí)別與篩查難度大，責(zé)任重。形式嚴(yán)峻,2014年，出臺(tái)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理危機(jī)識(shí)別與篩查工作的通知（浙教辦教科201466號(hào)），啟動(dòng)心理危機(jī)干預(yù)與轉(zhuǎn)介制度建設(shè),2018年，提高危機(jī)篩查與培訓(xùn)的精準(zhǔn)度，持續(xù)啟動(dòng)專題培訓(xùn)班，加大與衛(wèi)生機(jī)構(gòu)合作，出臺(tái)相關(guān)文件,2015年，出臺(tái)關(guān)于全面建立心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)體系的通知（浙教辦教科201524號(hào)）完善