在崗實踐作業(yè)

1、在崗實踐作業(yè) “做中學(xué)，學(xué)中做”是知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法.使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！币獙崿F(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”，除了每天40分鐘的課堂教學(xué)以外，若能有課堂教學(xué)之外的數(shù)學(xué)實踐活動作為對課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，定能起到重要的作用。一、對數(shù)學(xué)課外實踐活動的再認(rèn)識與再理解： 數(shù)學(xué)課外實踐活動與課堂教學(xué)的目的一致，但內(nèi)容和形式的不同，使這種活動與之相比表現(xiàn)出更加自主、靈活、豐富、開放。 數(shù)學(xué)課主要采用班級授課制，以課堂教學(xué)為主，以教師傳授知識為主，教師居于主導(dǎo)地位。實踐活動一般不受課堂限制，可以靈活選

2、擇，既可以選擇在課堂內(nèi)或課堂外進(jìn)行，也可以在校園內(nèi)、社區(qū)、科技館、大自然中進(jìn)行。只要條件允許，就可以組織學(xué)生前去活動，為他們提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。由此，我們可以看出，數(shù)學(xué)課外實踐活動是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分，是對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對學(xué)生理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的升華過程。在這個過程中始終貫穿著發(fā)揮學(xué)生主體性這一思想，包含尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要來設(shè)計活動，同時要保證教師的指導(dǎo)地位，忌放任自流。它具有強(qiáng)烈的實踐性、研究性、參與性、生活性和開放性等特點(diǎn)。 它們內(nèi)容相輔相成，數(shù)學(xué)課就為數(shù)學(xué)課外實踐活動提供了必要的數(shù)學(xué)知識、技能基礎(chǔ)和一定的內(nèi)容來源；反過來，數(shù)學(xué)課外實踐活動

3、的內(nèi)容又會受到數(shù)學(xué)課內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的制約。二、課題實驗開展的主要過程與措施： （一）本課題實驗的目標(biāo) 1過實驗，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗，現(xiàn)實世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。 2過數(shù)學(xué)實踐活動，初步學(xué)會綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單的實際問題，探索、研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，獲得成功的體驗。 3步構(gòu)建具有本校、本地特色的數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經(jīng)驗、成果。4課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一批具有實踐活動教學(xué)能力的教師群體。（二）課題具體運(yùn)用的實驗方法 實驗法應(yīng)用實驗法來研究數(shù)學(xué)課外實踐活動的開展對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)導(dǎo)、情

4、感領(lǐng)域的影響，并通過一系列量來反映。 行動研究法運(yùn)用行動研究法來研究教師在實驗活動中的作用，研究學(xué)生對實踐活動的興趣、態(tài)度及方法。經(jīng)驗總結(jié)法運(yùn)用經(jīng)驗總結(jié)來建構(gòu)數(shù)學(xué)課外實踐活動的教學(xué)模式以及具有校本、地方特色的教學(xué)經(jīng)驗。（三）課題實驗中的主要工作措施第一階段：課題的初探與摸索 教研活動小組，定期組織小組，定期組織集體備課及常規(guī)的教研活動，課題指導(dǎo)小組成員不定期開展教研小組的活動，開展教學(xué)研討，傳遞信息，收集個案。 組織實驗教師理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教科研能力。 對學(xué)生進(jìn)行多種形式的調(diào)查、研究、了解學(xué)生喜愛的活動形式，結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容，收集素材、精心設(shè)計數(shù)學(xué)課外實踐活動方案，認(rèn)真開展數(shù)學(xué)實

5、踐活動，重視活動后的反思，形成文字材料。 及時召開課題指導(dǎo)小組會議，交流匯總實驗情況，進(jìn)行研討分析，提出下階段的實驗建議。第二階段：課題實驗的提高、完善 (1)化小學(xué)數(shù)學(xué)課外實踐活動的認(rèn)識，促進(jìn)教師把握教材內(nèi)容更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教法，注意活動的實踐性、研究性、創(chuàng)新性，提高數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)質(zhì)量。(2)踐活動觀摩研究，并對活動進(jìn)行評點(diǎn)、研討分析、形成典型案例，積累實驗的素材、經(jīng)驗。（3）組織教學(xué)活動方案評比，調(diào)動教師參與研究的積極性，促進(jìn)教師認(rèn)真開展實驗研究積累個案資料，形成優(yōu)秀實踐活動的方案集。（4）召開實驗教師座談會，對實驗中存在問題進(jìn)行分析，予以指導(dǎo)，形成實驗中指導(dǎo)性意見。（5）組織典

6、型案例分析，積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)、提煉初步構(gòu)建具有特色的數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)模式。（6）組織優(yōu)秀論文的評比活動，幫助教師疏理、提煉、總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗，形成優(yōu)秀論文集。（7）組織課題階段成果匯報展示活動，完成實驗階段的總結(jié)報告三、本課題研究取得的成效：1、我們不斷更新了觀念，提高對數(shù)學(xué)實踐活動的認(rèn)識。 知識源于實踐，更應(yīng)用于實踐，結(jié)合新學(xué)的知識去探索和解決實際生活中的簡單數(shù)學(xué)問題，解釋周圍生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)的意義，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我們精心設(shè)計實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的實踐能力。 數(shù)學(xué)來源于實踐?，F(xiàn)實生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題，教師

7、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出校門、走向社會。教師善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計實踐活動課。例如：學(xué)習(xí)完比例尺一課后，我們開展美麗的校園-我是小小設(shè)計師一節(jié)實踐活動課，組織學(xué)生開展實地測量、科學(xué)規(guī)劃，拿出方案，向?qū)W校提建議。 由于數(shù)學(xué)課外實踐活動的大力開展，我們的學(xué)生表現(xiàn)出充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，他們好奇、好問、求知欲強(qiáng)，他們主動參與，深入探索。其中一個數(shù)學(xué)活動小組撰寫的我市廢舊電池的調(diào)查報告被省里推薦到國家級交流，獲國家級優(yōu)秀集體獎 ，學(xué)生的10多件小制作、小發(fā)明獲得省、市級一等獎。上百件的小制作、小發(fā)明、小設(shè)計作品在各級交流與展出。2、教師的科研熱情不斷提高

8、。 為深入有效地開展本課題的研究，課題組定期舉辦教育科研知識講座，提高教師們的科研水平。在課題研究過程中，教師們通過學(xué)習(xí)探索，能自覺地探索數(shù)學(xué)活動的方法途徑，在課題研究中增長了才干，取得了成果。四、數(shù)學(xué)課外實踐活動存在的問題： 小學(xué)數(shù)學(xué)課外實踐活動是數(shù)學(xué)教材中一種新型的教學(xué)形式。開展實踐活動的意義眾所周知，實踐活動開展得好，將強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力等。但由于數(shù)學(xué)實踐活動的組織者-教師教育觀念轉(zhuǎn)變的滯后及一些現(xiàn)代教學(xué)技能、素質(zhì)的欠缺，影響了活動效果。 如從

9、有的活動形式看，單調(diào)、老套的形式無異于傳統(tǒng)的課堂授課，在教師“規(guī)矩、聽話、安靜”的要求下，學(xué)生的活動興趣被壓抑，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得不到開發(fā)。從活動內(nèi)容看，內(nèi)容單一，僅局限于教材上每冊兩次的現(xiàn)成的實踐活動內(nèi)容，學(xué)生在如此少得可憐又不能充分自主的實踐活動中的收益也是很有限的。如何豐富和開發(fā)利用各類實踐活動資源，擺在我們教師面前首要問題。我們能放卻不能收，整個活動過程有時如同一盤散沙，在學(xué)生盲目的“主動”中，學(xué)生只“玩”未“學(xué)”，活動目標(biāo)難以落實。這在某種程度上也制約了學(xué)生主體性的發(fā)揮。 有人說教育行為是精神形態(tài)的創(chuàng)造性勞動，具有無限的多樣性。確實，數(shù)學(xué)實踐活動就是一項需要教師的創(chuàng)造意識、開發(fā)精神才能取得理想效果的教育行為。五、進(jìn)一步深入研究的設(shè)想： 數(shù)學(xué)課外實踐活動作為一種新的學(xué)習(xí)方式，對于我們來講是一個嶄新的課題。數(shù)學(xué)