好習(xí)慣成就一生

1、好習(xí)慣成就一生幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎得主聚會時(shí)，記者問其中一位獲諾貝爾獎的科學(xué)家：“請問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜的說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么?！薄皩W(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯(cuò)事要道歉，仔細(xì)得觀察事物?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，直接說明了兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人一生具有決定性的意義。法國作家培根曾經(jīng)說過“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力追求好的習(xí)慣”的確，行為習(xí)慣像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動，習(xí)慣猶如一把雕刻刀，人的許多品性都是它的作品。 習(xí)慣不是一時(shí)的心血來潮， 也不是幾天幾月的短期行為， 它一旦形成

2、就有旺盛的生命力和持久性，常常會與人相隨一生。 對于絕大多數(shù)同學(xué)來說，學(xué)習(xí)成績的好壞，雖然與智力因素有關(guān)，但與非智力因素的關(guān)系更加密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹的人，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說過：“我的生活過得像鐘表上的機(jī)器那樣有規(guī)律，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會停在某一處不動了。”達(dá)爾文所說的“規(guī)律”，就是指“良好的習(xí)慣”，當(dāng)然也包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就連智力超群的科大少年班的學(xué)生們，在談到自己成績優(yōu)異的原因時(shí)，也都強(qiáng)調(diào)自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂習(xí)慣，是一種自動化的行為，不需要特別受思想和意志的努力，也

3、不需要別人的監(jiān)控，是在什么情況下，就按什么規(guī)則（或規(guī)律）去做。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自然而然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。對于一個(gè)學(xué)習(xí)的人來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成慣性，“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率?！钡?，作為小學(xué)班主任老師，我們怎樣幫助那么小的孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣以至于讓他們受益終生呢？我曾聽到一個(gè)小故事：一位高中橄欖球隊(duì)的教練， 試圖激勵自己的球隊(duì)度過戰(zhàn)績不佳的困難時(shí)期。 在賽季過半的時(shí)候，他站在隊(duì)員們面前訓(xùn)話：“邁克爾.丹放棄過嗎？”隊(duì)員們回答道：“沒有！”他又提高聲音喊道：“懷特兄弟呢，他們放棄過嗎？”“沒有！”隊(duì)員再次回答?！澳敲矗柲?威廉 姆斯怎么樣，他放棄過嗎？” 隊(duì)員們長時(shí)間地沉默了。終于，一位隊(duì)員鼓足勇氣問道：“埃爾默.廉姆斯是誰呀？ 我們從來沒聽說過。 ”教練不屑地打斷了隊(duì)員的提問：“你當(dāng)然沒聽說過他因?yàn)樗艞壛耍　辈贿^，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，只有持之以恒，對孩子進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，才會取得成功。古希臘著名哲學(xué)家亞里士多德說過： “我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是