高等教育學考試題庫

1、高等教育學考試范圍一、名詞解釋高等教育 : 是在完成高級中等教育基礎上實施的培養(yǎng)社會各類高級專門人才的專業(yè)教育。教育規(guī)律 : 指教育發(fā)展過程中的本質聯(lián)系和必然趨勢，是教育工作必須遵循的客觀法則通才教育 : 指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識面較廣、活動領域較寬的橫向型人才的教育。社會本位論 : 強調(diào)社會對教育的制約作用，主張根據(jù)社會需要確定教育目的和教育活動。教育方針 : 是教育工作的宏觀指導思想， 是國家或正當根據(jù)一定社會的政治、 經(jīng)濟要求， 為實現(xiàn)一定時期的教育目的而規(guī)定的教育工作 的總方向。高等教育目的 : 是高等教育工作遵循的總方向，但它代替不了不同級別、不同類型、不同層次高等學校對所培養(yǎng)的人的特

2、殊要求。專業(yè): 指高等教育培養(yǎng)學生的各個專業(yè)領域，是根據(jù)社會專業(yè)分工需要和學科體系的內(nèi)在邏輯劃分的學科門類。層次結構 : 指不同要求和成都的高等教育的構成狀態(tài)， 包括?？平逃?、 本科教育和研究生教育， 又稱第一級、 第二級、 第三級高等教育。 教學過程 : 是師生在共同實現(xiàn)教學任務中的活動狀態(tài)變換及時間流程。高校教學原則 : 是在總結高等學校教學經(jīng)驗、基礎上，依據(jù)高等教育教學目的，反映高校教學規(guī)律，制定的知道高校教學工作的基本要 求潛在課程 : 不在教學計劃中反映，不通過證實的教學進行，但對學生的知識、情感、意志、信念、行為和價值觀等方面起著潛移默化的 作用，促進或干擾著教育目標的實現(xiàn)。教學組

3、織形式 : 指為了有效地完成教學任務而形成的教學活動的一定結構方式。學分制: 是以學生取得的學分數(shù)作為衡量其學業(yè)完成情況的基本依據(jù)，并據(jù)此進行有關管理工作的教學制度。學制: 指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定了各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及他們之間的關系。學位 : 是高等院校授予的頭銜，它標志著被授予者的受教育成都和學術水平在某一領域已達到的標準。文化（狹義） : 指以社會意識形態(tài)為主要內(nèi)容的觀念體系，是宗教、政治、道德、藝術、哲學等意識形態(tài)所構成的領域。 大學文化 : 是以大學為載體，通過歷屆師生的傳承和創(chuàng)造，為大學所積累的物質成果和精神成果的總和。二、簡答（1）簡述教育

4、的本質； 社會制約性；歷史性；階級性；生產(chǎn)性；民族性；相對獨立性；（2）簡述當代高等教育理論的發(fā)展趨勢。1. 高等教育學的問題領域在不斷擴大； 2. 高等教育學的研究范式在發(fā)展；3. 高等教育學理論基礎不斷擴展； 4. 高等教育學理論與教學改革的聯(lián)系日趨加強；5. 高等教育學術理論的國際化影響越來越明顯。（3）為什么說高等教育是推動生產(chǎn)力發(fā)展的強大動力?1.高等教育是提高勞動者能力的重要手段； 2. 高等教育實現(xiàn)著知識的再生產(chǎn)和知識創(chuàng)新；3. 高等教育是知識經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素，為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值。（4）簡述高等教育目的的作用。1. 導向作用； 2. 調(diào)控作用； 3. 評價作用； 4.

5、 激勵作用。（5）簡述我國高等教育未來突出強調(diào)的素質培養(yǎng)。1.要求具有進取、開拓、創(chuàng)新精神，用于迎接時代挑戰(zhàn)； 2. 要求具有合理的知識結構； 3.要求具有合理的能力結構； 4. 要求具有開創(chuàng)意識、競爭意識、效益意識和法律意識；5. 要求具有較高的道德和理性； 6. 要求具有國際意識。（6）大學職能體系發(fā)展的影響因素有哪些？1. 社會經(jīng)濟發(fā)展； 2. 科學發(fā)展； 3. 大學內(nèi)在邏輯。（7）簡述高校教師勞動的特點。1. 復雜性； 2. 創(chuàng)造性； 3. 示范性； 4. 群體性（8）簡述高校教師結構的改革對策。1.盡快建立、推行完全意義上的教師聘任制； 2.運用宏觀調(diào)控的行政手段和傾斜的經(jīng)濟優(yōu)惠政策

6、；3. 改變搞笑“近親繁殖”的問題。（9）簡述教學過程的特點。精選資料，歡迎下載1.是教師和學生共同參與活動的過程； 2. 是學生以掌握簡介知識為主的過程； 3.是學生獲得全面發(fā)展的過程。（10）簡述我國高校課程體系的幾個比例關系。1.我國高校課程的三個層次：普通課程、專業(yè)課程、跨學科課程； 2. 必修課程與選修課程； 3.理論課程與實踐課程；4. 顯性課程與潛在課程； 5. 大、中、小型課程（11）簡述編寫教學大綱的基本要求。1.具有明確目的性； 2. 具有前沿性； 3.具有思想性； 4. 具有啟迪性； 5.具有教學適用性。（12）簡述高校科研應遵循的基本原則。1. 科研和教學相互促進的原則

7、； 2. 以應用研究和發(fā)展研究支撐基礎研究的原則； 3.遵循項目指南與尊重自由選題相結合的原則； 4. 社會經(jīng)濟效益和學術水平相統(tǒng)一的原則；5. 支持未成名者，重視開拓新的研究領域的原則； 6. 加速科技成果轉化和推廣的原則。（13）簡述高校教育科研的主要方向。1.研究教育教學內(nèi)容； 2.研究教育教學規(guī)律； 3.研究教育教學方法； 4.研究教育教學技術； 5. 研究學生的的德育工作和心理健康。（14）目前我國成人高等學校系統(tǒng)從形式可以分為哪幾類？1.職工大學和職工業(yè)余大學； 2.廣播電視大學； 3. 函授學院和普通高校的函授部；4.普通高等學校的夜大部； 5.其他； 6.高等學校自學考試制度。

8、（15）高等教育學制的制定依據(jù)是什么？ 受社會生產(chǎn)力和科學技術發(fā)展的制約更為直接；受社會制度的制約更明顯；適應受教育各年齡特征和發(fā)展水平的要求更為復雜。（16）高等學校的組織特性是什么？學術性；松散性；權力配置的不對稱性；復雜性（17）簡述大學文化的定義及內(nèi)涵。大學文化 ：以大學為載體，通過歷屆師生的傳承和創(chuàng)造，為大學所積累的物質成果和精神成果的總和。 其涵蓋了精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化四個層面。（18）簡述大學文化的精神表現(xiàn)。追求自由；崇尚科學；倡導民主。（19）大學文化的基本特性是什么？ 以精神文化為核心的整體性文化；以高深學術為基礎的高層次文化； 以學術自由為前提的創(chuàng)造性文化

9、；以自制自律為特征的自主性文化。三、論述（1）試述高等教育與社會發(fā)展的關系。1. 高等教育受社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟基礎、政治制度、文化等的制約和影響；2. 高等教育具有隊方面的社會職能，它對社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟基礎、政治制度、文化等又起著巨大的推動作用。（2）試分析我國發(fā)展大眾高等教育應遵循的原則。1.適度原則； 2.規(guī)模效益原則； 3.多元化籌資原則； 4. 終身教育原則。（3）試分析當代對通才教育與專才教育的現(xiàn)實要求。1. 當代社會科技的飛速發(fā)展和學科交叉整合的趨勢，要求高等教育在人才培養(yǎng)上必須實施立體交叉型人才的培養(yǎng)模式；2. 從人的和諧發(fā)展和完整人格的形成來看，高等教育必須把專才教育與通才教育結

10、合起來，關注學生人文精神的培養(yǎng)；3. 根據(jù)我國的國情，培養(yǎng)立體交叉型的人才是高等教育的現(xiàn)實選擇。（4）分析現(xiàn)代高等教育的職能體系。1.培養(yǎng)高級專門人才是現(xiàn)代高等教育的根本職能； 2.發(fā)展科學是現(xiàn)代高等教育的重要職能； 3. 服務社會是現(xiàn)代高等教育職能的延伸（5）聯(lián)系實際，談談你如何理解我國高等教育學理論與教育改革日益加強的聯(lián)系。改革的目標指向，最終都是為了人的全面發(fā)展和社會的全面進步；改革的實質，是調(diào)整教育內(nèi)部各要素以及教育與外部因素的相互關 系。改革的實踐使理論更新和發(fā)展，而更新和發(fā)展的理論又進一步保證了改革實踐的深入進行。（6）聯(lián)系實際，談談你對影響人發(fā)展的諸因素之間關系的認識。1.遺傳因

11、素； 2.主觀能動性及作用； 3.社會環(huán)境及作用； 4. 實踐活動及作用； 5.教育及作用（7）論述：你如何看待我國高校師生的正式關系和非正式關系的現(xiàn)狀?怎樣才能構建良好的師生關系？精選資料，歡迎下載正式關系：指教師和學生在學校組織中噶生的關系。 非正式關系：指學校正式組織外的，師生之間自然形成的關系。1. 高校理想師生關系特征：民主平等、尊師愛生、教學相長2. 理想師生關系的建立：加強師生之間理解與溝通；重新審視教師權威；樹立正確的學生觀（8）聯(lián)系教學實際，談談對某個教學原則的理解和運用。科學與思想相統(tǒng)一原則；傳授知識和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相統(tǒng)一原則；教師主導作用與學生主動性相結合原則（9）聯(lián)系教學實際，談談備課的基本要求。1. 備好教材； 2. 備好學生； 3. 備好教學方法。（10）聯(lián)系教學實際，談談如何寫好教案。（11）聯(lián)系教學實際，談談上課的基本要求。目的明確、內(nèi)容正確、方法恰當、組織得好、積極性高、語言生動。（12）結合實際談談我國研究生教育存在的問題。 學科結構不合理；研究