我的教師夢讀后感1500字

1、我的教師夢讀后感1500字作為教師你要先對得起自己讀錢理群教授的我的教師夢有感作為教師，我們常常被喻為“蠟燭”、“春蠶”，這就意味著做教師的要為了社會(huì)為了學(xué)生為了事業(yè)犧牲自己。可是當(dāng)我讀到錢老的“對得起自己：教師工作的第一意義”這個(gè)小標(biāo)題時(shí)，我心驚喜。怎么和“自私”的我想的一樣呢，我的工作原則就是實(shí)現(xiàn)“師生雙贏”。于是，我興趣盎然的讀下去。錢老先引用馬克思的勞動(dòng)觀來說明教師工作中存在著兩種人，一種人是“異化的勞動(dòng)”者，另一種人是“自由的勞動(dòng)”者。他說馬克思在談到人的勞動(dòng)時(shí)，提出了一個(gè)很有意思的問題：你所從事的勞動(dòng)，是“外在”于你的，還是你“自己”的？是“否定”你自己，還是“肯定”你自己？你感到

2、“不幸”，還是感到“幸?！?？你是“被迫”的，還是“志愿”的？你的肉體力量和精神力量是“不能自由發(fā)揮”的，還是“自由自在”的？等等。他還講馬克思說，前者是“異化的勞動(dòng)”是一種強(qiáng)制，一種自我犧牲，自我折磨，勞動(dòng)時(shí)如坐針氈，爽然若失，不勞動(dòng)時(shí)如釋重負(fù)；后者才是真正意義上的“自由勞動(dòng)”是人自身的一種需要，不是為了滿足自上而下的他人的要求，而是自我生命自由發(fā)展的需要，在這個(gè)意義上，勞動(dòng)才真正成為一種享受和愉悅。我很慶幸，因?yàn)槲也皇邱R克思先生說的“異化勞動(dòng)”者，我是“自由勞動(dòng)”者。我喜歡這份工作，我熱愛教育教學(xué)。我自己真的很眷戀講臺，我也非常的喜愛課堂，特別喜歡當(dāng)班主任種自己那“三分田”。班主任雖然是“官

3、無限小，責(zé)任無限大”，但是我喜歡，我喜歡在屬于我的那“三分田”里，播種理想，播種美好，收獲歡樂，收獲幸福。當(dāng)別的班主任嫌班主任費(fèi)少而不愿意干或者是迫于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排和要求而做班主任時(shí)，我則擺出一副即使沒有班主任辛苦費(fèi)我也喜歡干的心態(tài)。所以，班主任工作再累再忙再瑣碎，我則樂此不疲。自然這份勞動(dòng)真正成為我的一種享受和愉悅。錢老說，中小學(xué)教育的一個(gè)基本職責(zé)，就是培育學(xué)生的青春精神；其實(shí)，教師在培育學(xué)生的過程中，也滋潤了自己的生命而永葆青春：這是中小學(xué)教師的生存方式所特有的幸福。如果你的自我生命能在教師工作中不斷得到創(chuàng)造，更新，那你的人生就獲得了一種真意義、真價(jià)值，這時(shí)候，當(dāng)教師就會(huì)成為你生命發(fā)展的內(nèi)

4、在要求、一個(gè)生命的歡樂源泉。事情就會(huì)變得十分單純：“為什么選擇當(dāng)教師？因?yàn)槲铱鞓?，我需要，我找到了意義，做教師對得起我自己?！边@就對自我生命的承擔(dān)這應(yīng)該是教師工作的第一意義。這些話引起我高度的共鳴。我深有體會(huì)的，我覺得自己和自己的學(xué)生一天天成長著。每一堂課學(xué)生有收獲，我也收獲著；每一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生快樂著，我也幸福著；每一次談心，叩開學(xué)生心扉的同時(shí)，我的心也敞開了；每一次交流，學(xué)生增長著才智，我也激活了智慧；每寫一篇班級成長故事，我都幸福在字里行間里。在我日日的反省中，我都是這樣質(zhì)問自己，今天對得起學(xué)生嗎？對得起自己嗎？如果答案是“兩者都對得起”，這一天我就非常的滿意，否則我會(huì)深深地反思自己，第二天補(bǔ)過。錢老也強(qiáng)調(diào)了，“中小學(xué)教師永遠(yuǎn)是，并且只能是“春天的播種者”，而不可能親自收獲“秋天的成果”。所以我們要做的就是“只顧耕耘，不問收獲”，自然我們就收獲了沒有貪欲帶來的快樂。做教師，雖然累但快樂著；做教師，雖然貧但自愿著；做教師雖然苦但幸福著！ 今生做教師，因?yàn)閷?/p>