《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【目標(biāo)描述】（一）課標(biāo)： 交往與溝通1.4 了解教師的工作，積極與教師進(jìn)行有效溝通，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與 批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。（二）學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（思想品德）要求情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)能力尊重教師，主動(dòng)與教師溝通， 建立和諧的師生關(guān)系。1.4.2師生交往的新觀念了解師生交往新觀念，舉例說明 建立良好師生關(guān)系的重要性。1.4.3與教師有效溝通的方法概括與教師溝通的要領(lǐng)， 運(yùn)用正 確的方法與教師有效溝通。（三）具體教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1 :通過材料，理解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)、基礎(chǔ)和影響。目標(biāo)2 :通過對(duì)心目中理想教師的了解和分析，認(rèn)同新型師生關(guān)系的民主、平等的基本價(jià)值取向。目標(biāo)

2、3 :通過情境創(chuàng)設(shè)和探究討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，正確理解師生交往中的矛盾和沖突。目標(biāo)4:通過情境創(chuàng)設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用師生交往的基本原則與老師進(jìn)行有效的溝通。目標(biāo)5 :培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與老師交往的意識(shí)，主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師， 積極建立和諧的師生關(guān)系。表一：呈現(xiàn)這些目標(biāo)在分類表中的位置知識(shí)維度認(rèn)知過程維度1、記憶2、理解3、運(yùn)用4、分析5、評(píng)價(jià)6、創(chuàng)造A.事實(shí)性知識(shí)目標(biāo)1B.概念性知識(shí)目標(biāo)3目標(biāo)2目標(biāo)2C.程序性知識(shí)目標(biāo)4目標(biāo)4目標(biāo)4D.元認(rèn)知知識(shí)目標(biāo)5【任務(wù)分析】1.起點(diǎn)能力中學(xué)生每天身處校園都跟老師相處，難免會(huì)遇到問題或者產(chǎn)生矛盾，很多學(xué)生都面臨如何與

3、老師打交道的問題，而學(xué)生與老師的關(guān)系也對(duì)學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要影響。其次，青春期的學(xué) 生實(shí)際上存在與老師溝通增進(jìn)感情的渴望，希望老師能多關(guān)注他們，多關(guān)心他們，只是礙于面子和害 怕被拒絕等心理，怯于付諸行動(dòng)，所以，只要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的實(shí)際加以引導(dǎo)，相信能引起學(xué)生的共鳴,讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)與老師溝通，增進(jìn)與老師的感情，積極建立和諧的師生關(guān)系。2. 本課的學(xué)習(xí)類型及學(xué)習(xí)條件分析 本課學(xué)習(xí)類型主要屬于理解概念性知識(shí)和程序性知識(shí)運(yùn)用的學(xué)習(xí)類別。 學(xué)習(xí)條件：學(xué)生平時(shí)能親身感受到新型師生關(guān)系，學(xué)生通過與自身相似的情境能直接體驗(yàn)師生交往中會(huì)遇到的問題，具備一些人際交往的基本能力，具備建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

4、3. 上述兩項(xiàng)分析決定教學(xué)程序：情景體驗(yàn)一問題“支架”一學(xué)生探究，解決問題一引導(dǎo)學(xué)生生成、運(yùn)用知識(shí)一落到實(shí)踐4. 課的類型：新授課5. 教學(xué)時(shí)間安排：1課時(shí)【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：時(shí)事 開講導(dǎo)入新課 時(shí)間：3分鐘導(dǎo)入：時(shí)事開講一一中國(guó)好聲音學(xué)員與導(dǎo)師交往的例子 學(xué)員的成功與成長(zhǎng)，離不開主動(dòng)與導(dǎo)師溝通，建立良好 的師生關(guān)系用社會(huì)生活中鮮活的 例子導(dǎo)入新課，既切合課 題，又能引起學(xué)生的興趣。環(huán)節(jié)一： 教師形象我設(shè) 計(jì)時(shí)間：4分鐘【活動(dòng)一】播放短片教師節(jié)，你們給的感動(dòng)。（展現(xiàn)學(xué)生送的小禮物、 寫的小卡片和信件）老師希望能做得更好，讓大家更滿意、更認(rèn)冋、更喜歡。 所以，老師很想知

5、道大家心目中理想的老師形象是什么樣子 的？問：你心目中理想的老師形象是什么樣子的？ 引導(dǎo)學(xué)生得出其心目中理想教師在師生關(guān)系、教學(xué)方面的一 些特點(diǎn)（板書）以學(xué)生與老師的實(shí)際 生活情境進(jìn)入新課，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性，也為下面 新型師生關(guān)系的分析做鋪 墊。環(huán)節(jié)二：教師【活動(dòng)二】以故事回憶的形式作形象我回憶展示小萌印象深刻的教師婷婷老師的形象 為貫穿此環(huán)節(jié)的橋梁，讓時(shí)間：4分鐘小組討論：1. 婷婷老師有什么特點(diǎn)？2. 她們的師生關(guān)系是怎樣的，對(duì)小萌有什么影響？ 引導(dǎo)學(xué)生一起歸納出新型師生關(guān)系的特點(diǎn)和影響學(xué)生感覺故事就發(fā)生在他 們身邊，讓學(xué)生容易產(chǎn)生 共鳴。學(xué)生通過自主分析 得出結(jié)論，印象深刻。環(huán)節(jié)四：教

6、師 故事我回憶 時(shí)間：8分鐘【活動(dòng)三】展示小明與婷婷老師的故事記得一天上課，老師讓我發(fā)言，剛好那題沒做，就拿起同 桌的本子作答，被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了我一番后，又對(duì)同 桌說：“不要讓小萌影響你的學(xué)習(xí)，我該給你換個(gè)座位。”我沒想到這話出自我最喜歡的老師。老師的話深深刺痛了我。后來，我在周記中提到了這件事。我大膽地指出老師的態(tài) 度和語言傷害了我。我在日記中寫道：“你曾是我最尊敬的老 師，可是你的話卻讓我感到莫大的羞辱?！蹦菚r(shí)我很忐忑，老師看了會(huì)說些什么呢，我既想知道又很 害怕。周記發(fā)下來了，我打開看到的是這樣一段評(píng)語 ” 看到這些，淚水濕潤(rùn)了我的眼眶。思考：老師的評(píng)語會(huì)說些什么呢？（小組討論，寫

7、1-2句評(píng)語） 預(yù)設(shè)主要有兩種回答：老師繼續(xù)批評(píng)小萌老師向小萌解釋、道歉問：小萌跟老師的矛盾最后是通過什么途徑解決的呢？ 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：（關(guān)鍵詞）寫周記給老師、主動(dòng)跟老師溝通 ” 教師總結(jié)：因此，我們跟老師交往，最重要的是要學(xué)會(huì) 主動(dòng)溝通。主動(dòng)溝通是一切交往的前提。老師非常開心開學(xué) 以來已經(jīng)收到三封我們班同學(xué)寫給老師提建議的信，這就是 一種主動(dòng)溝通的體現(xiàn)。用情境故事的形式貫 穿整節(jié)課，以點(diǎn)帶面，從 個(gè)人到集體，容易讓學(xué)生 產(chǎn)生共鳴。通過前期的調(diào)查，發(fā) 現(xiàn)初二的冋學(xué)存在不敢、 不愿跟老師溝通”情況， 所以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 通過學(xué)生與老師交往的一 些實(shí)際生活情境，采用“遞 進(jìn)式設(shè)問”的方式

8、，讓學(xué) 生從問題中分析出如何與 老師溝通的方法，積極與 老師交往，建立良好的師 生關(guān)系?！净顒?dòng)四】展示師生交往中的二個(gè)情境生活情境是學(xué)生平時(shí) 確實(shí)存在的例子，讓學(xué)生問：你是否也遇到過跟小萌類似的情況，你認(rèn)為應(yīng)該用什身臨其境，充分思考。通么方法解決？把討論結(jié)果填到表格上。過小組討論、探究，小組（發(fā)放表格，小組討論、匯報(bào)）完成表格，讓學(xué)生在合作問：老師是不是故意的？老師的錯(cuò)誤能否被原諒？中培養(yǎng)解決問題的能力，如何指出老師的錯(cuò)誤？既培養(yǎng)協(xié)作精神，又切實(shí)環(huán)節(jié)五：師生為什么老師要批評(píng)你？如果你是小萌，你如何對(duì)待老從小組合作中確實(shí)得到體師的批評(píng)？驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何有效與老師交往我探究， 小組討論，設(shè)學(xué)生回答，教

9、師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：溝通，掌握如何與老師有尊重老師、出發(fā)點(diǎn)是好的、設(shè)身處地、換位思考、計(jì)出師生交往自我反思、虛心認(rèn)錯(cuò)、人無完人”效溝通的方法，知行合一，的策略。教師歸納：與老師有效溝通的方法。把知識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)。時(shí)間：13分鐘 從老師的角度看冋題 正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng) 原諒老師的錯(cuò)誤教師總結(jié)：除了讓學(xué)生知道他們我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，不僅要積極主動(dòng)與老師溝通，還應(yīng)該如何與老師有效溝要掌握與老師有效溝通的方法，才能形成亦師亦友的和諧的通，也做出回應(yīng)，作為老師生關(guān)系。師會(huì)怎么做，讓學(xué)生從中當(dāng)然，作為老師，老師也會(huì)盡量從大家的角度去思考，真正體驗(yàn)到師生的平等互寬容大家犯的錯(cuò)誤，努力實(shí)現(xiàn)我們師生的有效溝通

10、。動(dòng)交流?！净顒?dòng)五】通過讓學(xué)生自主思考回到小萌的故事，展示生活小細(xì)節(jié)（包括進(jìn)辦公室不敲門；情境，明確孰可為孰不可課堂上跟老師稱兄道弟；從背后突然拍打老師）問：小萌跟老師關(guān)系又和好如初了，她覺得自己跟老師很熟，為，理解與老師交往需要既然師生民主平等、亦師亦友，那么，在生活中，小萌可以注意的禮儀，結(jié)合實(shí)際，環(huán)節(jié)六：這樣做嗎？平時(shí)與老師交往應(yīng)該注意什么？讓學(xué)生知道今后在師生交學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：往中要注意師生交往的禮師生交往小細(xì)（關(guān)鍵詞）：尊重老師，懂禮貌，注意場(chǎng)合，把握分寸 ”儀，文明得體地與老師交節(jié)歸納：師生交往的禮儀：往，增進(jìn)師生感情。時(shí)間：4分鐘 禮貌待師 注意場(chǎng)合 勿失分寸作為“三高四優(yōu)”

11、的省實(shí)人，我們不僅要和老師亦師亦 友，還要注意交往的禮儀，尊重老師，文明得體地與老師交 往。課堂小結(jié)（知識(shí)框架）課堂小結(jié)展示知識(shí)框:環(huán)節(jié)七：很多冋學(xué)不敢或者不愿與老師進(jìn)行溝通，這對(duì)于我們的架，一目了然。課堂反饋身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展是十分不利的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老通過對(duì)聯(lián)作為課堂感與應(yīng)用，師希望同學(xué)們能做到：悟，鼓舞、教育學(xué)生主動(dòng)結(jié)束課堂。師生課堂小感悟： 勤學(xué)善思促教學(xué)相長(zhǎng)、敬師愛師成良與老師溝通，共筑師生橋時(shí)間：4分鐘師益友梁，共建和諧師生關(guān)系。課堂練習(xí)（課堂反饋）教師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課，老師希望大家能運(yùn)用到我們的 實(shí)際生活中，積極主動(dòng)地與我們的老師溝通，建立良好的師 生關(guān)系。如果大家現(xiàn)在有什

12、么意見、建議或者心里話想跟老 師溝通，也歡迎大家下課來找老師。課堂練習(xí)反饋本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。板書設(shè)計(jì)4.2主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)一、師生交往新觀念1. 特點(diǎn)2. 影響二、如何共筑師生情感橋梁1. 主動(dòng)溝通2. 掌握與老師有效溝通的方法3. 掌握師生交往的禮儀直觀、形象地呈現(xiàn)知 識(shí)結(jié)構(gòu)，一目了然，便于 學(xué)生理解掌握。表二：基于陳述的目標(biāo)按分類表對(duì)“主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)”教學(xué)活動(dòng)的分析知識(shí)維度認(rèn)知過程維度1、記憶2、理解3、運(yùn)用4、分析5、評(píng)價(jià)6、創(chuàng)造A.事實(shí)性知識(shí)目標(biāo)1 （活動(dòng)一、二）B.概念性知識(shí)目標(biāo)3 （活 動(dòng)二）目標(biāo)2 （活 動(dòng)二）目標(biāo)2 （活動(dòng)二）C.程序性知識(shí)目標(biāo)4 （活動(dòng)三、四、五）目標(biāo)4

13、 （活動(dòng)四）目標(biāo)4 （活動(dòng)三、五）D.元認(rèn)知知識(shí)目標(biāo)5 （活動(dòng)三、 四、五）【教學(xué)評(píng)價(jià)】在課時(shí)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是采取形成性評(píng)價(jià)。通過了一些正式與非正式 途徑獲取所需的反饋信息。包括課堂學(xué)生對(duì)問題的反應(yīng)及回答、對(duì)預(yù)設(shè)的探究問題的解決，實(shí)踐探究 表格的填寫以及練習(xí)的課堂鞏固?；诒究虻慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇以下題型，評(píng)價(jià)的內(nèi)容集中在概念性知識(shí)方面和程序性知識(shí)?！具x擇題】：1. 從小學(xué)到初中，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開老師得引導(dǎo)和幫助，建立良好得師生關(guān)系（）（1）有利于我們的身心健康（2有利于提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)（3）可以提高自己在同學(xué)中的威信（4）可以使自己得到老師的偏愛A. （ 1）（

14、2）B.（ 2）（ 3）C.（ 3）（ 4）D.（ 1）（ 4）2. 每個(gè)人的人生都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也不例外。當(dāng)老師犯了錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)（）A. 以誠(chéng)懇的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)姆绞教岢隼蠋煹腻e(cuò)誤B. 對(duì)老師不理不睬C. 和同學(xué)們?cè)诒澈笞h論D. 公開頂撞他3. 建立良好的師生關(guān)系的必要前提是（）A. 正確處理與老師之間的矛盾B. 視老師如權(quán)威C. 嚴(yán)格的規(guī)章制度D. 主動(dòng)溝通4. 廣州推行新一輪課程改革以來，一種人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系正在逐步形成。這種新型師生關(guān)系建立在（）A. 學(xué)校良好的硬件設(shè)施基礎(chǔ)上B. 教師地位不斷提高的基礎(chǔ)上C. 民主平等的基礎(chǔ)上D. 管與被

15、管的基礎(chǔ)上【探究題】情境一：老師用校訊通發(fā)作業(yè)缺交通知給家長(zhǎng)的時(shí)候不小心多發(fā)給了小萌的家長(zhǎng)，結(jié)果小 萌在家被爸爸狠狠批評(píng)了一頓。情境二：課間操時(shí)，老師看見小萌邊排隊(duì)邊嘀嘀咕咕，便對(duì)他大聲喊道：”小萌，趕緊排好隊(duì)，講什么 話？”小萌心里不樂意了：“為什么只說我，別人也說話了 ”情境三：課間，小萌從老師身邊走過，突然踢到了一團(tuán)紙，老師看到了，以為是小萌丟的，便對(duì)她說： 把紙撿起來，一會(huì)學(xué)生干部來檢查要扣班級(jí)分的。”明明不是我”小萌一臉氣憤 你是否也遇到過跟小萌類似的情況，你認(rèn)為應(yīng)該用什么方法解決？把討論結(jié)果填到表格上。實(shí)踐探究小組討論設(shè)汁生師主交往策略口情境需晏解決的冋題溝通的右法情境一扌旨岀老師的推皆課情境二對(duì)待老師自勺扌比評(píng)情境三械老師冤:枉時(shí)評(píng)析：選擇題檢測(cè)的是目標(biāo) 2、3,主要是理解概念性知識(shí)有關(guān)。探究題的評(píng)價(jià)是形成性的，主要是 檢測(cè)目標(biāo)3、4、5，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與老師溝通的勇氣和信心，掌握與老師有效溝通的方法，形成和諧 的師生關(guān)系。表三：基于陳述的目標(biāo)按分類表對(duì)“主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)”教學(xué)評(píng)價(jià)的分析知識(shí)維度認(rèn)過程維度1、記憶2、理解3、運(yùn)用4、分析5、評(píng)價(jià)6、創(chuàng)造A.事實(shí)性知識(shí)目標(biāo)1 （活動(dòng) 一、二）評(píng)價(jià)