(音樂(lè)論文)肖道靜

1、2012年湖北省中小學(xué)藝術(shù)教育科研論文報(bào)告會(huì)論文申報(bào)書(shū)論文題目論文類別小學(xué)低年段音樂(lè)審美趣味的培養(yǎng)甲類 乙類發(fā)表于何種報(bào)刊（期數(shù)、日期）論文內(nèi)容音樂(lè) 美術(shù) 舞蹈 管理 其他作者姓名（含合作者不超過(guò)2名，調(diào)研報(bào)告不超過(guò)5名）第一作者有關(guān)信息姓名性別出生年月學(xué)歷專業(yè)肖道靜女1987年7月16日大專數(shù)學(xué)教育單 位職稱職務(wù)盛康鎮(zhèn)付灣中心小學(xué)無(wú)教師地 址郵編湖北省襄陽(yáng)市谷城縣盛康鎮(zhèn)付灣中心小學(xué)電子郵箱電話（座機(jī)和手機(jī)）317523645qq.co者聲明本論文系本人（和合作者）獨(dú)立完成，并且沒(méi)有參加過(guò)全國(guó)或全省往屆中小學(xué)和高校藝術(shù)教育科研論文報(bào)告會(huì)的評(píng)選；本論文資料和數(shù)據(jù)真實(shí)確鑿

2、，不涉及泄密問(wèn)題；本論文除已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不含其他任何個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果，不存在侵害他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。本人完全意識(shí)到以上聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。論文作者（含合作者）簽名肖道靜 2012年6 月8 日學(xué)?；騿挝灰庖?jiàn)（蓋章） 年月日縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)意見(jiàn)（蓋章）年 月日市、州教育行政部門(mén)意見(jiàn)（蓋章）年 月日小學(xué)低年段音樂(lè)審美趣味的培養(yǎng)【摘要】審美趣味是指學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣?！边@說(shuō)明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從美學(xué)角度看，只有形成正確的審美趣味，才能有深刻的審美體驗(yàn)、主動(dòng)的審美意識(shí)、正確的審美評(píng)價(jià)，進(jìn)而

3、形成創(chuàng)造美的欲望。由此可見(jiàn)審美趣味是審美教育的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】審美趣味、美感體驗(yàn)、高尚情操音樂(lè)教育是“審美教育”的重要組成部分，在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中如何發(fā)揮它的這一作用？這是個(gè)值得探討的問(wèn)題。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的“審美趣味”是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。 什么是音樂(lè)審美趣味？審美趣味是指學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣?！边@說(shuō)明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從美學(xué)角度看，只有形成正確的審美趣味，才能有深刻的審美體驗(yàn)、主動(dòng)的審美意識(shí)、正確的審美評(píng)價(jià)，進(jìn)而形成創(chuàng)造美的欲望。由此可見(jiàn)審美趣味是審美教育的基礎(chǔ)。 小學(xué)低段音

4、樂(lè)教材為我們提供了培養(yǎng)審美趣味的有利條件。教材中選擇了許多適合于低段兒童的結(jié)構(gòu)短小、旋律動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂(lè)作品。教師應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，做好這項(xiàng)工作。許多老師在這方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，如：創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境；進(jìn)行樂(lè)音化教學(xué)活動(dòng)的訓(xùn)練;用音像結(jié)合的方式進(jìn)行欣賞教學(xué)；用角色化的歌表演與游戲增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；用“競(jìng)賽”評(píng)比的方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)本文想就此與大家討論幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 一、培養(yǎng)審美趣味 獲得美感體驗(yàn) 美好的音樂(lè)作品是能帶給人以美感的，其實(shí)音樂(lè)審美的本質(zhì)應(yīng)是美感。法國(guó)作曲家圣桑說(shuō)：“音樂(lè)是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨(dú)特的神秘的感覺(jué)，即美的感覺(jué)

5、，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)”人的音樂(lè)美感屬于社會(huì)意識(shí)。美感必須是“賞心悅目”“悅耳動(dòng)聽(tīng)”的， “是經(jīng)過(guò)感官到達(dá)于情感、想象、理智、意志等方面的高級(jí)心理活動(dòng)，是在感性直覺(jué)中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗(yàn)”。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂(lè)教材，面向全體學(xué)生，制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美以教師動(dòng)情的演唱、演奏，生動(dòng)有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂(lè)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美趣味、積極進(jìn)行審美體驗(yàn)、提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力、音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的二、擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味 開(kāi)闊音樂(lè)視野 在美學(xué)界流行著一句話：“趣味無(wú)

6、爭(zhēng)辨?！边@是說(shuō)，一個(gè)人喜愛(ài)什么音樂(lè)，不喜歡什么音樂(lè)是因人而異的，我們沒(méi)有必要讓人們都有相同的愛(ài)好。相反的，我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的興趣和愛(ài)好，但這并不是意味著我們放棄了引導(dǎo)和教育。因?yàn)榈湍昙?jí)兒童由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗(yàn)的局限，審美趣味是狹窄的。教師有責(zé)任通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個(gè)方面擴(kuò)展，以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。 低年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)當(dāng)代的音樂(lè)作品比較熟悉，因而倍感興趣。然而中華民族炎黃子孫在人類歷史長(zhǎng)河下創(chuàng)作了極為豐富的音樂(lè)作品，這是我國(guó)民族文化的寶貴財(cái)富。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)負(fù)有不斷擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)審美視野的任務(wù)，要讓學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的音樂(lè)，對(duì)古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂(lè)作品也能逐漸欣賞

7、、喜歡。教材中有很多內(nèi)容正是進(jìn)行民族音樂(lè)教育的極好的材料。除此以外，還可以利用課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，如學(xué)校藝術(shù)節(jié)中讓有文藝特長(zhǎng)的學(xué)生演奏民樂(lè)，演唱民歌、名歌，有的放矢地介紹民族樂(lè)器、樂(lè)曲、民歌或歷史上有名的聲樂(lè)作品，讓學(xué)生更多地了解民族音樂(lè)，熱愛(ài)民族音樂(lè)。 低年級(jí)學(xué)生往往對(duì)本民族、本國(guó)家的音樂(lè)作品感到親切，因而感到興趣。然而，世界上每一個(gè)國(guó)家和民族都有自己的優(yōu)秀音樂(lè)作品，這就形成了豐富多彩的音樂(lè)風(fēng)格和式樣。人們常說(shuō)：“音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的?！边@正是音樂(lè)教學(xué)較其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)所在。另一方面，從審美規(guī)律來(lái)看，人們本來(lái)就是有尋求新穎、向多元化發(fā)展的審美傾向。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生的審美趣味向多元化發(fā)展。我們不

8、僅要教好本民族、本國(guó)的歌曲、樂(lè)曲還要讓孩子們欣賞外國(guó)歌曲和樂(lè)曲，喜愛(ài)外國(guó)歌曲和樂(lè)曲。一位教師在教唱美國(guó)歌曲祝你生日快樂(lè)時(shí)，作了這樣的導(dǎo)入嘗試：創(chuàng)設(shè)生日情景：在一個(gè)生日蛋糕上點(diǎn)燃臘燭，教師手持賀卡，聲情并茂地表演祝你生日快樂(lè)，熟悉的情景、熟悉的歌聲喚起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生情不自禁地拍著手跟著老師唱起來(lái)，老師也拍著手鼓勵(lì)學(xué)生用情演唱這首歌。在學(xué)生充分體驗(yàn)歌曲歡快的情緒和因?yàn)槌晒ρ莩@得創(chuàng)造美的喜悅時(shí)，教師向?qū)W生介紹了祝你生日快樂(lè)是兩位美國(guó)老師在1893年創(chuàng)作的歌曲，不少學(xué)生感到意外，教師抓住時(shí)機(jī)發(fā)問(wèn)：為什么一首歌曲能長(zhǎng)上翅膀超越時(shí)空飛過(guò)萬(wàn)水千山，飛遍世界？為什么在100多年后的今天，男女老少在過(guò)

9、生日的時(shí)候還會(huì)常常唱起它？學(xué)生回答：“它有意義”，“它有感情”，“它好聽(tīng)”。教師總結(jié)：“對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得好，一首好的歌曲不受時(shí)間的限制，它永遠(yuǎn)不會(huì)老；一首好的歌曲不受國(guó)界的限止，可以傳到世界的各個(gè)角落！讓大家都喜愛(ài)它！”這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)非常淺近，非常生動(dòng)，非常煽情，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)獲得的美感，情感想象獲得的審美喜悅，最終懂得的音樂(lè)無(wú)國(guó)界的道理深深地留在孩子的心里。 當(dāng)然，審美趣味的擴(kuò)展是以生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和情感體驗(yàn)的增長(zhǎng)為基礎(chǔ)的，我們進(jìn)行擴(kuò)展審美趣味教育時(shí)不能脫離這個(gè)基礎(chǔ)。這就需要音樂(lè)教師不斷地加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，特別是音樂(lè)素養(yǎng)的積累，不斷進(jìn)行音樂(lè)教改的探索，由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生從古今中外的優(yōu)秀音

10、樂(lè)作品中汲取精神養(yǎng)料，擴(kuò)展音樂(lè)審美趣味開(kāi)闊音樂(lè)視野。 三、提高審美品位 培養(yǎng)高尚情操 音樂(lè)是一門(mén)很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感！欣賞者從這門(mén)特殊的藝術(shù)中感受歌曲（樂(lè)曲）的豐富情感和思想內(nèi)涵，從中獲取精神力量，使思想得到升華，這就是音樂(lè)的社會(huì)功能。許多哲學(xué)家和音樂(lè)大師對(duì)音樂(lè)的這一功能作用都作出了充分的估量，給予高度評(píng)價(jià)。當(dāng)前文化市場(chǎng)發(fā)展不平衡，在相當(dāng)范圍內(nèi)主旋律不響亮，優(yōu)秀民族文化不占主導(dǎo)地位，流行歌曲作為一種商品進(jìn)入市場(chǎng)，滲透到各個(gè)角落，學(xué)校也不例外。低年級(jí)學(xué)生辨別是非的能力比較弱，而好奇心與模仿能力卻特別強(qiáng)，成了兒童追星族。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生心

11、態(tài)扭曲，迷失了人生奮斗目標(biāo)，嚴(yán)重地危害了少年兒童的身心，影響他們健康成長(zhǎng)。音樂(lè)老師應(yīng)從中省悟自己身上的重任，在音樂(lè)教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂(lè)作品，精心設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學(xué)手法，讓學(xué)生體驗(yàn)每一個(gè)音樂(lè)作品的美感和思想內(nèi)涵，同時(shí)教給他們必要的音樂(lè)知識(shí)以促進(jìn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康高尚的審美觀念；提高音樂(lè)審美品位；逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)的好感、興趣，從而凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)高尚情操。在音樂(lè)游戲“好朋友來(lái)了”的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們愉快地邊唱邊進(jìn)行角色表演：“客人”來(lái)了，輕輕“敲門(mén)”，主人“開(kāi)門(mén)”，互相問(wèn)好；主人招待客人“請(qǐng)坐”，告別再見(jiàn)。在唱唱、動(dòng)動(dòng)的活