浙美版九年級美術(shù)下冊全冊教案

1、教材分析】1熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)是本套教材的特色欄目之一。當你打開每冊教科書的首頁，映 入眼簾的就是一幅幅我國傳統(tǒng)藝術(shù)的精華之作。 這個欄目貫穿整個義務(wù)教育階段。 在經(jīng)濟全球化 的背景下， 我國的傳統(tǒng)藝術(shù)日益受到現(xiàn)代社會生活方式， 尤其是西方文化的挑戰(zhàn)， 如何讓學生學 會正確對待我國傳統(tǒng)藝術(shù)， 如何從小培養(yǎng)學生熱愛本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感， 是新世紀賦 予每一位藝術(shù)教育工作者的任務(wù)。我國的傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容涉及相當廣泛，就美術(shù)領(lǐng)域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、 工藝、民間藝術(shù)等。本欄目通過擷取傳統(tǒng)藝術(shù)中的精品，同時符合學生不同年齡階段欣賞特點， 使學生首先對這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視

2、覺印象，并能初步了解我國傳統(tǒng)藝術(shù)的種類以及特 征。在教材編寫中，選用圖片的原則是在兼顧內(nèi)容的前提下，強調(diào)作品的視覺沖擊力， 把美術(shù)是 視覺藝術(shù)的這一重要特征強化出來。在整冊教科書中，視覺的印象被相當?shù)貜娀恕?. 本欄目在內(nèi)容安排上，小學階段以我國工藝美術(shù)作品為主，中學階段以繪畫、 雕塑、建筑作品 為主。中學階段的具體安排是第13 冊為中國古代花鳥畫欣賞，第14 冊為中國古代山水畫欣賞，第 15 冊為中國古代人物畫欣賞，第16 冊為中國古代書法欣賞，第 17 冊為中國古代雕塑欣賞，第 18 冊為中國古代建筑欣賞。每冊選取的內(nèi)容與小學有一定的區(qū)別，不是用多幅作品，而是選 擇一幅既有代表性又可以較

3、為容易地讓學生欣賞接受的作品。中國的古建筑是世界上歷史最悠久、 體系最完整的古建筑藝術(shù)之一。 從單體建筑到院落組合， 從 城市規(guī)劃到園林布置等在世界建筑史中都處于領(lǐng)先地位。 中國建筑處處體現(xiàn)了的 “天人合一” 的 建筑思想。中國古代建筑藝術(shù)在封建社會中發(fā)展成熟，它以漢族木結(jié)構(gòu)建筑為主體 , 也包括各少 數(shù)民族的優(yōu)秀建筑 , 是世界上延續(xù)歷史最長、分布地域最廣、風格非常鮮明的一個獨特的藝術(shù)體 系。本欄目編選的布達拉宮就是代表作品之一，體現(xiàn)出了中國古代建筑藝術(shù)的三個最基本的 特征：審美價值與道德倫理價值的統(tǒng)一；植根于深厚的傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)岀鮮明的人文主義精 神；總體性、綜合性很強。中國古代建筑對于日

4、本、朝鮮和越南的古代建筑有直接影響?！窘虒W目標】1. 以強烈的視覺形式來展示我國古代建筑， 使學生率先獲得一種視覺上的體驗， 初步學習欣賞古代建筑。2. 初步了解有關(guān)我國古代建筑的知識。3. 使學生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶， 培養(yǎng)學生從小熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的美好情感【教學建議】 本欄目的內(nèi)容主要以學生自主學習為主， 教師可適當進行引導和啟發(fā)， 也可以通過 適當?shù)奶釂杹砘钴S課堂的氣氛， 激發(fā)學生評述的欲望。 學生可以在課內(nèi)或課后學習。 教師可以提 示學生結(jié)合本冊的 尋訪古民居 和江南園林 來思考中國古代建筑的特點， 也可以提出要求， 如進行古代建筑與現(xiàn)代建筑的比較等?！窘滩姆治觥?.

5、編寫思路。自從人類有了建筑， 居室就是人們生活的主要場所， 并開始對居室環(huán)境有所要求。 隨著社會的進 步和發(fā)展， 居室環(huán)境的要求也在不斷更新發(fā)展， 居室環(huán)境的變化也是豐富多彩。 居室設(shè)計對學生 來說是一個全新的領(lǐng)域。本課在內(nèi)容編排上第一部分是欣賞與評述， 展示了很多能體現(xiàn)各種設(shè)計風格的居室實例， 讓學生 通過感受認知， 培養(yǎng)自己鑒賞能力、 創(chuàng)新思維能力和空間思維概念。 教師在教學手段上建議從直 接認知的方式入手，讓學生看看、說說，從情境教學入手激發(fā)學生的學習興趣。第二部分是設(shè)計與運用，從平面圖、立面圖的設(shè)計到對效果圖的介紹以及最后的居室模型制作， 從平面設(shè)計到立體制作層層遞進， 這樣的安排不僅

6、降低了難度， 而且增強了學生學習的興趣。 教 師在教學時不僅要把握制圖與模型制作的基本要求，更重要的是傳授新的設(shè)計理念。2. 重點、難點。重點： 欣賞不同風格的家居設(shè)計， 讓學生了解不同類型家居設(shè)計的特點， 初步學會居室的平面制 圖與模型制作。難點：在欣賞不同風格家居設(shè)計的同時能夠提出自己的設(shè)計方案。教學目標】設(shè)計原則， 提高學生對室內(nèi)環(huán)1. 通過本課的教學，讓學生了解居室設(shè)計的基本要素、風格特點、 境藝術(shù)的審美能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。2. 通過本課的欣賞與設(shè)計制作活動， 讓學生學會對作品的評價； 學會平面圖、 立面圖繪制以及居 室模型制作； 開拓學生的知識面， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)

7、新精神和創(chuàng)新能力， 提高在設(shè)計藝術(shù)方面的基本 素養(yǎng)。3. 通過學習增強學生的環(huán)境意識，使學生更加熱愛生活，熱愛身邊的環(huán)境。【教學設(shè)計】方案一第一課時課前準備（學生）收集一些有關(guān)家居設(shè)計的圖片資料。（教師）有關(guān)中外優(yōu)秀家居設(shè)計的圖片資料（制作成課件錄像）。教學過程1. 展開討論：說說自己喜歡的家居是怎么樣的。2. 播放錄像（已設(shè)計完成的兩套不同風格的住宅）。（1）一套理想的家居包括哪些居室空間？（客廳、臥室、書房、廚房、衛(wèi)生間等。）（2）根據(jù)錄像中的兩套住宅特點，分析一下主人的職業(yè)、愛好等。 結(jié)論：成功的家居設(shè)計首先要滿足人們?nèi)粘Ｉ钪胁煌男枰浯尾攀敲利惔蠓健?. 引導欣賞，分析理解（1）

8、結(jié)合教科書第 4 頁的范例，讓學生欣賞具有西方現(xiàn)代感的居室設(shè)計、具有中國傳統(tǒng) 風格的居室設(shè)計以及中國傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代家具結(jié)合在一起的設(shè)計 的家居設(shè)計， 討論這些不 同風格的居室設(shè)計的主要區(qū)別在哪里？結(jié)論：具有西方現(xiàn)代感的居室設(shè)計 注重點線面的構(gòu)成關(guān)系， 具有中國傳統(tǒng)風格的居室設(shè)計 更注重圖案的裝飾。4. 了解居室設(shè)計要素。（1）居室設(shè)計色彩。欣賞教科書第 4 頁的范例，讓學生談?wù)剷系脑O(shè)計作品在顏色上是如何運用的，給你有什么感覺？總結(jié)：室內(nèi)色彩直接影響到人的情緒，科學的用色有利于工作、 有助于健康， 所以處理得當才能 符合功能要求， 取得美的效果。 合理運用對比色或調(diào)和色的搭配， 能在室內(nèi)環(huán)境中

9、加強視覺的空 間感， 從而達到使視野擴大或縮小的作用。 在室內(nèi)設(shè)計中為了突出重點陳設(shè)， 背景色調(diào)應(yīng)處于從 屬地位。同時室內(nèi)整體空間應(yīng)以低純度的色調(diào)為主， 然后再以高純度色彩在局部和重點進行點綴， 這樣便可以起到典雅、 豐富的視覺效果。 冷暖色調(diào)的搭配可以有效地控制室內(nèi)的環(huán)境氣氛。 冷色 調(diào)給人以清靜感， 而暖色調(diào)容易使人興奮。 作為家具的布置， 其色塊的點綴是影響室內(nèi)效果的主 要因素。（2）居室設(shè)計的材料運用。欣賞教科書第 5 頁的范例， 讓學生談?wù)剷系脑O(shè)計作品是如何選擇和運用材料來體現(xiàn)文化精神和 人文感受?？偨Y(jié)：現(xiàn)代生活的居住環(huán)境要求室內(nèi)設(shè)計符合生態(tài)學，運用無毒無害的純天然材料和綠色建材

10、, 創(chuàng)造出回歸自然、環(huán)保節(jié)能、寧靜清新且自然、簡樸、高雅的室內(nèi)環(huán)境。新材料的出現(xiàn)賦予室內(nèi)裝飾豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以充分利用不同材料的質(zhì)地特征進行合理搭配， 從而獲得千變?nèi)f化不同風格的藝術(shù)效果。 人們在材料選擇上已打破了原有的固定模式， 大膽地嘗 試運用新材料。5. 布置作業(yè)，學會評述 （1）教師運用課件出示一些居室設(shè)計的圖片，要求學生利用所學的有關(guān)居室設(shè)計的知識，結(jié)合 自己的審美觀，進行綜合評述。（2）組織學生互評、自評。（3）要求學生回家后測量一下自己的臥室或書房的長、寬、高以及家具的長、寬、高。6. 提供課題，研究拓展。收集自己身邊的居室設(shè)計的圖片資料，并對它們的設(shè)計提出自己的看法。第二課時

11、課前準備（學生）繪圖工具，自己回家測量臥室或書房的數(shù)據(jù)。（教師）本教室的平面圖和立面圖。教學過程1. 動手實踐，激發(fā)興趣。教師把一個班的同學分成四個小組， 要求學生按小組測量一下教室的長寬以及教室四個立面尺寸 （每個小組可以測量一個立面）。在測量前教師提出測量的要求： 測量時小組里的同學要合作完成； 測量的數(shù)值以毫米為單位。2. 分析理解，示范操作。（1）教師出示教室平面圖，提問：你們從平面圖上可以了解那些內(nèi)容，有什么作用？ 理解教室平面圖的內(nèi)容：a. 表明教室形狀、內(nèi)部的布置及朝向。b. 表明教室的尺寸。c. 表明教室的結(jié)構(gòu)形式及主要建筑材料。d. 表明教室門窗的編號及朝向。（2）教師以教室

12、為例，示范繪制平面圖。a. 線的運用：實線、虛線、點斷線（一 一 一）。b. 門和窗平面的畫法。c. 家具平面的畫法。d. 尺寸的標注。（ 3）教師出示教室立面圖，提問：你們從立面圖上可以了解那些內(nèi)容，有什么作用？ 理解教室立面圖的內(nèi)容。a. 表明教室外形、門窗、家具等等的位置。b. 用標高表示出教室的總高度，各種門窗、家具高度等。c. 表明教室墻面所用材料及裝飾。（ 4 ）教師以教室為例，示范繪制立面圖。a. 線的運用：實線、虛線、點斷線。b. 門和窗立面的畫法。c. 家具立面的畫法。d. 尺寸的標注5）居室效果圖請學生觀察教科書第 6 頁左下兩張居室效果圖，說說電腦效果圖與手繪效果圖的區(qū)別

13、以 及效果圖的作用。居室效果圖就是將設(shè)計完成的空間，通過我們的筆、電腦等工具將它的體積、 色彩、 結(jié)構(gòu)展示在 我們眼前，以便使我們更直觀的看到所設(shè)計的效果，電腦效果圖比手繪效果圖更加逼真。3. 學生作業(yè)，教師巡回指導。按10 : 1的比例繪制自己房間或臥室的平面圖和立面圖。第三課時課前準備（學生）制作房間模型的工具及材料。（教師）室內(nèi)建筑模型資料圖片（幻燈）。教學過程1. 展示上節(jié)課的作業(yè)，導入新課。教師有選擇地講評上節(jié)課學生繪制的平面圖和立面圖。教師出示居室設(shè)計流程：設(shè)計制圖（平面圖、立面圖 ）效果圖一-實物模型這堂課的任務(wù)是要求每個學生為自己設(shè)計制作一間理想的臥室或書房（新課）。2. 投影

14、展示家居模型，開拓思路。1 ）啟發(fā)學生思考、分析這套家具設(shè)計者的設(shè)計思路，各房間的功能安排2）分析制作此模型的材料。（3）對此設(shè)計方案及制作步驟提出自己的想法。3. 觀察課本中的示范作品。家居模型的制作流程：（教科書第 7 頁）粘貼家具畫岀設(shè)計圖紙一-用塑料板搭岀模型框架一-用泡沫材料制作家具一-根據(jù)設(shè)計意圖,4. 布置作業(yè)，表達感受。 主題：要求每個學生為自己設(shè)計制作一間理想的臥室或書房的模型。要求：（1）先設(shè)計繪制平面圖、立面圖。（2）根據(jù)平面圖、平面圖進行模型制作,制作時注意比例、色彩、肌理等關(guān)系。5. 作品展示,學習評價。方案二第一課時課前準備（學生）收集一些有關(guān)家居設(shè)計的圖片資料。

15、（老師）有關(guān)中外優(yōu)秀家居設(shè)計的圖片資料。教學過程1. 創(chuàng)設(shè)情境,表達感受。學生欣賞教科書中不同風格的家居設(shè)計（第2 頁、第 3 頁）,展開討論你心目中一套理想的家居包括那些居室空間？（客廳、臥室、書房、廚房、衛(wèi)生間等。）2. 引導欣賞，歸納總結(jié)。（1）引導學生欣賞教科書中不同風格的家居設(shè)計（第4 頁），討論三套家居的設(shè)計風格。a. 西方現(xiàn)代感的居室設(shè)計：造型簡潔，線條流暢，色彩明快，具有強烈的形式感和裝飾感。b. 中國古典風格的居室設(shè)計：造型高雅、完美，做工講究，色彩樸實莊重。運用高級紅木材料制 作的家具來裝飾房間；墻面用錦緞、高級墻布、墻紙等材料來裝飾；用大理石或地毯鋪地；房間 內(nèi)擺放一些古

16、玩或藝術(shù)珍品。把中國古典風格體現(xiàn)得淋漓盡致。c. 中國傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代家具結(jié)合在一起的設(shè)計： 現(xiàn)代國際潮流已發(fā)展得越來越簡約， 越來越金屬 化，這多多少少和我們的文化有些區(qū)別。東方人的文化比較溫情、比較有人情味，基于此，一些 現(xiàn)代設(shè)計室創(chuàng)立一種適合我國國情的主題設(shè)計。比如“中西合璧”的主題就非常適合見識廣博、 愛好廣泛的業(yè)主，設(shè)計師以中西文化內(nèi)在的共通性作為設(shè)計的主旋律。（2）引導學生欣賞教科書中第 4、5 頁，中的家居設(shè)計（教科書第 4 頁、第 5 頁），討論家居裝 飾的設(shè)計要素。a. 色彩要求：室內(nèi)色彩除對視覺環(huán)境產(chǎn)生影響外， 還直接影響人們的情緒、心理?？茖W地運用色 彩有利于工作， 有助于

17、健康， 色彩處理得當既能符合功能要求又能取得美的效果。 室內(nèi)色彩除了 必須遵守一般的色彩規(guī)律外，還隨著時代審美觀的變化而有所不同。b. 光影要求：人類喜愛大自然的美景， 常常把陽光直接引入室內(nèi)， 以消除室內(nèi)的黑暗感和封閉感， 特別是頂光和柔和的散射光， 使室內(nèi)空間更為親切自然。 室內(nèi)光影的變化能給人以多種美的享受。c. 裝飾要素：室內(nèi)整體空間中不可缺少的建筑構(gòu)件如柱子、墻面等，應(yīng)結(jié)合功能需要加以裝飾， 可共同構(gòu)成完美的室內(nèi)環(huán)境。 充分利用不同裝飾材料的質(zhì)地特征， 可以獲得千變?nèi)f化和不同風格 的室內(nèi)藝術(shù)效果，同時還能體現(xiàn)不同地域的歷史文化特征。d. 陳設(shè)要素：室內(nèi)家具、地毯、窗簾等，均為生活必需

18、品，其造型往往具有陳設(shè)特征，大多數(shù)起 著裝飾作用。 實用和裝飾二者應(yīng)互相協(xié)調(diào)， 爭取求得功能和形式統(tǒng)一而有變化， 使室內(nèi)空間舒適 得體、富有個性。室內(nèi)種花栽木， 利用綠化溝通室e. 綠化要素： 室內(nèi)設(shè)計中綠化已成為改善室內(nèi)環(huán)境的重要手段。內(nèi)外環(huán)境，擴大室內(nèi)空間感及美化空間。3. 布置作業(yè)，學會評述。（1） 教師運用課件出示一些居室設(shè)計的圖片，要求學生利用所學的有關(guān)居室設(shè)計的知識，結(jié)合自 己的審美觀，進行綜合評述。（2）組織學生互評、自評。（3）要求學生回家后測量一下自己的臥室或書房的長、寬、高以及家具的長、寬、高。4. 提供課題，研究拓展。收集自己身邊的居室設(shè)計的圖片資料，并對它們的設(shè)計提出自

19、己的看法。第二課時課前準備（學生）繪圖工具，自己回家測量臥室或書房的數(shù)據(jù)。（教師）本教室的平面圖和一個方位的立面圖。教學過程1. 回顧知識點，導入新課。（1）回顧一下上節(jié)課學習居室設(shè)計的風格與要素。（討論）（2）要進行居室設(shè)計，首先要了解居室的結(jié)構(gòu)，然后依據(jù)生活的需要進行規(guī)劃。在設(shè)計中，通 常用各類圖紙來展示設(shè)計意圖， 如平面圖是展示居室的整體結(jié)構(gòu)的， 立面圖是用來說明墻面或家 具的式樣的， 而效果圖則是呈現(xiàn)設(shè)計最終達到的直觀效果的。 今天這節(jié)課的任務(wù)是學習繪制平面 圖與立面圖。（導入新課）2. 引導欣賞，如何識圖1）學生認真觀察教科書的平面圖，分析功能區(qū)域客廳、臥室、書房、餐廳、廚房、衛(wèi)生間

20、、陽臺。（2）學習制圖的常用圖例及符號（平面圖）。 墻體、門、窗、樓梯、家具、電器等。（3）學生認真觀察教科書第 6 頁的立面圖，學習制圖的常用圖例及符號（立面圖）。a. 射燈、鏡子、洗手盆、櫥柜等。b. 尺寸的標注。3. 教師示范制圖（教室平面圖）。墻體門和窗 課桌櫥柜 電器其他尺寸的標注4. 教師示范制圖（教室立面圖）。基線墻體 門和窗 課桌櫥柜電器其他尺寸的標注5. 引導欣賞，認識效果圖。 家居效果圖就是已設(shè)計完成的空間，通過我們的筆、電腦等工具將它的體積、色彩、 結(jié)構(gòu)提前展示在我們眼前， 以便我們更直觀地看到所設(shè)計效果。 （教科書第 6 頁手繪效果圖、 電腦效果圖。 ）6. 學生作業(yè)，

21、教師巡回指導。按10 : 1的比例繪制自己房間或臥室的平面圖和立面圖。第三課時課前準備學生）制作房間模型的工具及材料。教師)室內(nèi)建筑模型圖片資料。教學過程1. 啟發(fā)談話，導入新課。平面圖的作用：展示居室的整體結(jié)構(gòu)。立面圖的作用：說明墻面或家具的式樣。效果圖的作用：在平面中達到設(shè)計的最直觀效果。模型的作用：更準確、更直觀地看到設(shè)計效果。這節(jié)課的任務(wù)是要求每個學生為自己設(shè)計制作一間理想的臥室或書房的模型。(導入新課)2. 嘗試了解制作材料的特性。(1) 紙類材料：各色卡紙、瓦楞紙、縐紙 卡紙?zhí)匦裕河幸欢ǖ暮穸?，色彩較多，適合家具的制作。 瓦楞紙?zhí)匦裕杭±硇Ч黠@，適合制作裝飾物件。 縐紙?zhí)匦裕嘿|(zhì)地

22、較軟，可以制作窗簾、桌布等。(2) 泡沫材料：泡沫板、KT板泡沫板特性：裁切方便，適合制作墻面、家具等。KT板特性：表面光滑、平整，色彩較多，適合制作墻面、地板等。(3) 布類材料：各色質(zhì)地的布、毛線布的特性：柔軟，圖案豐富，適合制作窗簾、地毯等。毛線特性：色彩多，不宜斷，適合制作一些裝飾物3. 觀察課本中的示范作品。家居模型的制作流程：（教科書第 7 頁）畫岀設(shè)計圖紙一-用塑料板搭岀模型框架T用泡沫材料制作家具一-根據(jù)設(shè)計意圖，粘貼家具。4. 布置作業(yè)，表達感受。主題：要求每個學生為自己設(shè)計制作一間理想的臥室或書房的模型。要求：（1）先設(shè)計繪制平面圖、立面圖。（2）根據(jù)平面圖、立面圖進行模型

23、制作，制作時注意比例、色彩、肌理等因素的協(xié)調(diào)關(guān)系。5. 作品展示，學習評價?！窘滩姆治觥?. 編寫思路。本單元的教學內(nèi)容按學習領(lǐng)域劃分應(yīng)屬于設(shè)計應(yīng)用課，即是對大學校門建筑造型的欣賞與設(shè)計，分為兩課時內(nèi)容完成， 分別強調(diào)了本單元的人文主題與美術(shù)學科主題。 人文主題為 “校園生活” ， 即強調(diào)學生的生活經(jīng)驗， 引導學生關(guān)注身邊的學習環(huán)境； 而美術(shù)學科主題則是建筑造型設(shè)計。 “大 學之門” 教學內(nèi)容的編寫與設(shè)置是這兩個主題的有機結(jié)合，它以小見大， 大學的校門作為標志性建筑，對它的欣賞與設(shè)計可以激發(fā)學生對大學的向往，樹立志氣，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感。 從建筑造型上來講，大學的校門作為整個校園建筑的“門

24、面”，它既是內(nèi)部空間入口的標志，又是 建筑風格與美感的濃縮， 與整個校園環(huán)境有聯(lián)系， 但又具有一定的獨立性， 就它的體量與大小也 是比較適合學生進行設(shè)計練習的。教材先是呈現(xiàn)北京大學與清華大學這兩所名聲顯赫的高等學府的校門，以引起學生對大學及大學校門的興趣，激發(fā)學生對大學的向往，繼而引導學生觀察、 思考這兩座校門設(shè)計的各自特色， 引 岀本單元的課題。教材第二部分講述了門作為內(nèi)部空間入口標志的地位與重要性，在北大、 清華校門的基礎(chǔ)上分別列舉了新建的中國美術(shù)學院、武漢大學、香港教育學院的校門設(shè)計，所選的幾所大學在年代、 地 域、學校性質(zhì)上具有一定的代表性， 通過對這幾所大學校門設(shè)計的欣賞以及結(jié)合教師

25、對學校情況 的簡介， 讓學生感受各所大學校門造型設(shè)計體現(xiàn)出的獨特風格和美感， 領(lǐng)悟其中反映出的歷史與 文化內(nèi)涵。為了讓學生認識門設(shè)計的不同風格，課本設(shè)置了“小知識”，從建筑風格的概念范疇 加以說明，還舉了幾種典型的建筑風格的圖例。教材第三部分以浙江大學校門設(shè)計為例， 分析了校門的一般結(jié)構(gòu)以及各部分的形式與作用， 使學 生掌握校門造型的基本框架。 在此基礎(chǔ)上深化知識， 根據(jù)課本中新近設(shè)計的幾所大學的校門， 啟 發(fā)學生思考， 最終讓學生認識到， 建筑具有技術(shù)與藝術(shù)的雙重性， 技術(shù)材料的改進必定會帶來建 筑的發(fā)展， 隨著時代的發(fā)展， 門的設(shè)計的造型與材料也必定會越來越豐富。 這部分內(nèi)容的教學為 下一

26、步學生進行初步的校門設(shè)計實踐奠定了基礎(chǔ)。教材第四部分主要引導學生完成動手設(shè)計實踐練習。 學習中所用到的平面徒手畫或立體模型制作 的知識與技能 , 為已學內(nèi)容， 課本只安排了學生對各種大門門頂設(shè)計進行欣賞與分析。 再通過“學 生作業(yè)”的借鑒與參考，按照“學習建議” 完成學習全過程。2. 重點、難點。重點： 能夠欣賞不同風格與美感的大學校門造型，懂得校門的一般建筑結(jié)構(gòu)， 初步學會利用徒手畫或制作模型設(shè)計出校園的大門。難點： 理解大學校門造型中反映出的歷史、 文化內(nèi)涵， 設(shè)計出有一定審美價值與文化價值且結(jié)構(gòu) 合理的學校校門造型。【教學目標】1. 通過本單元的學習， 使學生理解校門建筑作為學校出入口標

27、志的重要地位與作用， 欣賞、 領(lǐng)會 大學校門造型所體現(xiàn)的各自獨特風格和美感以及從中反映出的歷史與文化內(nèi)涵。2. 初步學習校門的設(shè)計， 懂得校門的一般結(jié)構(gòu)， 認識校門造型的形式美， 掌握校門設(shè)計的基本方 法。通過利用各種美術(shù)媒材進行設(shè)計練習，提高空間設(shè)計的創(chuàng)造與實踐動手能力。3. 激發(fā)學生對大學的向往，樹立志向；培養(yǎng)學生熱愛學校的情感，并通過觀察、思考，領(lǐng)悟美術(shù) 設(shè)計的獨特價值?！窘虒W設(shè)計】方案一第一課時課前準備（學生）通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢收集相關(guān)大學的資料。（教師）課件，當?shù)匾恍W校校門設(shè)計的圖片。教學過程1. 出示北京大學與清華大學的宣傳資料或錄取通知書， 引起學生的注意與興趣。 大學， 是每

28、個學 子都向往的地方， 被稱為“雙子星座” 的北京大學與清華大學更是每位學子心中理想的求學殿堂。（1）設(shè)問：“你知道哪些著名的大學？”激發(fā)學生對大學的向往，請學生講出中外一些著名大 學的校名。（2）啟發(fā)學生思考：為什么一看到上面的建筑，人們能夠立刻知道這是哪一所大學。得出大學 的校門是學校的標志與象征，引出課題。2. 引導學生觀察北京大學與清華大學的校門設(shè)計的各自特色？（1）簡單介紹北京大學的歷史沿革： 北京大學是一所以文理基礎(chǔ)教學和研究為主的綜合性大學， 許多中國人文社科界有影響的人士都出自該校。北京大學的前身京師大學堂，成立于1898 年 12月，當時的京師大學堂就是中國的最高學府，也是中

29、國的最高教育行政機構(gòu)。 1916 年蔡元培先 生出任校長后， “兼容并包”的方針使學校的面貌發(fā)生了根本的變化。北京大學是“五四”運動 的發(fā)祥地，是中國新文化運動的中心，是馬克思主義在中國傳播的最初陣地 （2）引導學生思考，在中國歷史上如此重要的一所大學，它的校門設(shè)計整體上給人什么感覺？ 與平時所見到的其他大學校門比較有什么不同？得出北京大學校門與我們平時看到的其他大學校門相比， 最大的特點是有中國傳統(tǒng)建筑風格的樣 式，這種木結(jié)構(gòu)的殿門式的大門，具有古香古色的建筑美感，且顯得古樸、莊嚴、典雅。（3）引導學生觀察、分析這座校門造型中的傳統(tǒng)建筑構(gòu)件或元素。a. 三開間古典朱漆宮門，圓柱方枋、雕梁畫棟

30、，斗拱彩繪、大紅宮燈，顯得莊嚴典雅。b. 門正中懸掛著“北京大學”的匾額?！氨本┐髮W”四字是根據(jù)毛澤東主席在1950年給北大校徽親筆題字放大而成的， 與紅色的校門渾然一體； 牌匾微微向前傾斜， 給每一個人的瞻望提供了 一個極為恰當?shù)慕嵌?，也會使人頓生一種莊嚴肅穆感。c. 威武的石獅，鬢發(fā)虬卷，目光炯炯有神，使校門凝重里透著一種威嚴。（4）思考或分析 : 北京大學的校門為什么要設(shè)計成這樣。據(jù)說當初修建此門時， 曾廣泛征集設(shè)計方案， 力求設(shè)計出與校園內(nèi)建筑風格一致的校門， 最后終 于選定現(xiàn)在這樣一個三開大門的殿門式建筑。 這一古典民族建筑風格， 體現(xiàn)出的正是北京大學作 為中國最高學府的歷史與內(nèi)涵。

31、 無論是在歷史上， 還是在今天或者將來， 該校門的地位都是極為 重要的。是人們認識北大的重要窗口。如今 , 該校門已經(jīng)不單單是師生進出的校園大門，而是已 經(jīng)演變?yōu)楸贝蟮南笳鳎?蘊含著豐富的精神文化內(nèi)涵； 進入這座大門， 就進入了北大這塊精神的圣 地，登上了這座神圣的學術(shù)殿堂。（5）與北京大學校門進行對比，欣賞分析同樣有著近百年校史的清華大學的老校門造型：a. 西方古典復古主義的風格。b. 拱券、立柱、裝飾線、渦卷。與北京大學校門傳統(tǒng)建筑風格不同，為什么清華大學老校門有外來文化的痕跡？ 從校門造型的建筑風格引起學生對學校歷史與文化的探索。6）簡介清華大學的歷史沿革。清華大學的前身是清華學堂，始建

32、于 1911 年，曾是由美國“退還”的部分“庚子賠款”建立的 留美預(yù)備學校，清華大學的發(fā)展初期，顯然滲透著西方文化的影響。（7）清華大學新舊兩座校門設(shè)計有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？ 學生在比照中觀察、尋找、分析、理解，新校門在體量與形式上與舊校門相似，體現(xiàn)的是校園文 化的統(tǒng)一與繼承， 但新校門整體的現(xiàn)代建筑幾何形體構(gòu)成風格， 也符合清華大學作為一所偏重于 理工科的綜合性大學的特征。（8）要求學生思考清華大學老校門不僅是一個圍合空間的入口，它作為一個校門存在的意義在 哪里？再次強調(diào)校門的象征意義。 學校大門不僅僅是一個進出的通道， 同時反映了這個學校的歷 史、文化等內(nèi)容。3. 欣賞分析中國美術(shù)學院

33、校門、武漢大學校門、香港教育學院校門。（ 1 ）簡介中國美術(shù)學院的歷史： 1928 年初，美術(shù)教育先驅(qū)蔡元培、林風眠先生，選址杭州西子 湖畔，創(chuàng)建了“國立藝術(shù)院”。國立藝術(shù)院是中國現(xiàn)代最早的綜合性國立高等藝術(shù)學府，是第一 所實施本科和研究生學歷教育的美術(shù)教育機構(gòu)，是中國高等美術(shù)教育的發(fā)源地之一。幾十年來， 學院十遷其址，六易其名，以兼容中西藝術(shù)、創(chuàng)造時代藝術(shù)、弘揚中華文化為辦學宗旨。今天的 中國美術(shù)學院， 已是當今國內(nèi)在造型藝術(shù)領(lǐng)域中， 學科最完備、 規(guī)模最齊整的綜合型美術(shù)學院之 一。（2）引導學生觀察中國美術(shù)學院南山校區(qū)校門設(shè)計特點或與其他大學校門的區(qū)別，得出該校門 設(shè)計不只是作為一個完全獨

34、立性的建筑，引入校門設(shè)計與周邊環(huán)境的關(guān)系。a. 校門的造型。 中國美術(shù)學院整個校園沒有圍墻， 左右兩座大樓與跨架之上的頂棚形成了一個暗 示為開放式的學校大門， 加上幾根矗立的方柱， 校門的設(shè)計與整個建筑融為一體， 體現(xiàn)出了美術(shù) 學院開放性的校園文化。b. 校門的材質(zhì)。古典與現(xiàn)代交融，細節(jié)與大氣并存，其沿著臺階拾級而上，加上中間一圃修竹的 映襯， 增強了建筑的層次感與立體感。 大面積的玻璃的運用也使得凝重中透出幾分空靈， 高大和 連貫的建筑將美術(shù)學院厚重、儒雅的底蘊表現(xiàn)得淋漓盡致。c. 校門的色彩。 素雅的建筑風格形成了與西湖環(huán)境渾然一體的格調(diào)， 可見優(yōu)秀的校門設(shè)計本身也 是一道風景。（3）先出

35、示武漢大學校門造型的圖片，指出這座校門采用的是中國古代建筑中的牌坊形式。牌 坊，在古代就是一種門的稱謂，作為中華文化的一個象征， 它的歷史源遠流長， 在古代是用于表 彰、紀念、裝飾、標識和導向的一種建筑物。 1930 年，武漢大學在校門口修建了一個木制校名 牌坊，正面寫有“國立武漢大學”，牌坊背后刻著“文、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)”六個篆字，代表 學校在上個世紀就設(shè)有六個學院。 5年后毀于颶風，現(xiàn)在看到的是 1993 年百年校慶前夕仿造的。（4）簡介武漢大學的歷史：武漢大學是中華人民共和國教育部直屬的重點綜合性大學，是世界 上最美麗的大學之一。 武漢大學的前身是創(chuàng)立于 1893 年 11 月的湖北自

36、強學堂， 作為湖廣總督張 之洞興辦 “洋務(wù)運動” 的產(chǎn)物之一。 該學堂也是中國近代教育史上第一所真正由國人自行創(chuàng)辦和 管理的新式高等專門學堂， 數(shù)易其名、 幾遷其址， 橫跨兩個世紀后， 最終發(fā)展成今天的武漢大學。（5）欣賞香港教育學院校門：該校門采用現(xiàn)代建筑的結(jié)構(gòu)形式，綠色的建筑色調(diào)，象征著這所 學校現(xiàn)代師范教育的性質(zhì)，以及香港教育學院年輕人的理想、成長、活力和健康。（6）簡介香港教育學院的歷史： 香港教育學院于 1994 年成立， 是香港特區(qū)大學教育資助委員會 資助的八大高等院校中惟一專注師資培訓及專業(yè)發(fā)展的院校。 作為全香港最大的師訓機構(gòu)， 香港 教育學院的工作繼續(xù)以師資培訓為主， 致力培

37、育兼具大學學位以及專業(yè)訓練的新一代教師， 建設(shè) 一支富有創(chuàng)造力、活力和魄力的教師生力軍，為香港社會帶來重大而深遠的影響。（7）教師小結(jié)：門一般是圍起來的內(nèi)部空間入口的標志。門由于其地位的重要性，故在設(shè)計時 除了在功能上要滿足人流和車流出入的需要外， 更要注意其造型， 使其可以起到體現(xiàn)內(nèi)部重要性 質(zhì)、美化周圍環(huán)境的作用，并給人們留下深刻的印象。因此，門的造型設(shè)計必須體現(xiàn)獨特的風格 和美感4. 啟發(fā)學生閱讀理解 “小知識” ，對門的造型設(shè)計體現(xiàn)出的風格和美感從建筑風格的范疇加以解 釋。（1）門作為建筑中的基本元素，門的設(shè)計也有一定的建筑風格。建筑風格是指建筑造型、功能 布局和建筑裝飾所具有的時代共

38、性。古今中外歷史上已經(jīng)形成了許多的建筑風格。a. 歐洲古典建筑風格。b. 現(xiàn)代主義建筑風格。c. 中國古典建筑風格。5. 知識回顧，實例評述。（1）強調(diào)建筑作為一門藝術(shù)，具有民族性和地域性，以及建筑的歷史性和時代性。回顧前面幾 座校門設(shè)計賞析， 用建筑風格來劃分， 北京大學校門為中國古典建筑風格， 清華大學老校門為歐 洲古典風格，中國美術(shù)學院校門為現(xiàn)代主義建筑風格等。（2）出示當?shù)匾恍└叩仍盒；蚱渌麑W校的校門設(shè)計，要求學生從造型、布局、裝飾以及建筑風 格和是否體現(xiàn)學校性質(zhì)與特色等角度對其進行欣賞與評述， 引導學生根據(jù)自己的理解從不同角度 進行討論與交流。6. 總結(jié)評價， 并布置課后實踐， 利用

39、課余時間組成學習小組， 實地參觀走訪當?shù)氐拇髮W或其他學 校，對這些學校大門的設(shè)計特點進行欣賞與評述，并用徒手畫的形式畫一畫這些校門。第二課時課前準備（學生）相關(guān)材料。（教師）課件。教學過程1. 復習導入，展示、評價上節(jié)課的課后實踐成果。2. 以浙江大學校門為例，分析校門的一般結(jié)構(gòu)，校門通常由門柱、門扉、門頂、校名組成：門頂：原來的門頂通常在大型門上有，主要考慮雨天開門的便利。 現(xiàn)在， 門頂成了設(shè)計時造型變 化最多的要素。校名：往往是名人或書法家的手跡。門房：門衛(wèi)所在地，即通常所說的傳達室。門扉：為了限制出入者而設(shè)置的。目前以采用機械式的移動鐵柵欄為多。門柱：一般要兩根，用于聯(lián)結(jié)門扉。出示一些校

40、門設(shè)計的實例圖片， 可以先是具有一般結(jié)構(gòu)的校門， 要求學生觀察指出校門組成的各個部分， 再逐漸變到對結(jié)構(gòu)中各個部分有所取舍或?qū)δ承┎糠诌M行夸張、 變異的校門設(shè)計， 從一 般到特殊，在造型結(jié)構(gòu)上啟發(fā)學生的設(shè)計思路。3. 校門設(shè)計的變化不僅表現(xiàn)在造型結(jié)構(gòu)上， 也體現(xiàn)在校門的建筑材料選擇上， 并且它們是相輔相成的。 建筑具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重性， 技術(shù)材料的改進必定會促進建筑的發(fā)展。 隨著人們對環(huán)境 的日益重視與科技的日益進步，門的設(shè)計造型也越來越豐富。列舉各種材料以及各種材料具有的不同美感，木、磚、石、混凝土、鋼鐵、鋁塑、玻璃等，或簡潔或穩(wěn)重，或精美或樸素，或明快或肅穆，材料選擇的多樣性，為校門的設(shè)

41、計注入了新的活力。（1）杭州電子科技大學的校門采用鋼架結(jié)構(gòu)，頗為壯觀。鋼架結(jié)構(gòu)、略帶弧形的門頂，矗立挺 拔的門柱，顯示出一種現(xiàn)代、科技、力量的設(shè)計主題。（2）美國哥倫比亞大學校門，深色鐵柵欄門扉，大理石雕像石立柱，顯現(xiàn)出歷史與文化的積淀。（3）上海交通大學閔行校區(qū)校門，斜拉橋式的鋼筋混凝土弧線，體現(xiàn)出該校開放與包容的胸襟 與氣勢，追求傳統(tǒng)特色與時代精神，大氣而不張揚。4）西安交通大學校門，混凝土結(jié)構(gòu)外貼花崗石，加上鍛銅浮雕，顯得簡潔而凝重。要求學生思考并講述，以上這些學校大門設(shè)計各具特色，從中可以得到怎樣的啟發(fā)？4. 學校大門門頂是整個校門設(shè)計的重要部分， 引導學生分析學校大門設(shè)計中門頂?shù)脑O(shè)計

42、有什么變 化？（1）彎曲的面創(chuàng)造了舒展的空間效果。（2）簡單的空間通過相似的累積顯得豐富多變。（3）“百年樹人”是設(shè)計者的立意點，方柱加上“斗拱”，構(gòu)造出了“樹”的形象，而“斗拱” 作為中國建筑獨有的奇特構(gòu)件， 常被用來代表中國建筑， 是中國建筑真髓所在， 兼具結(jié)構(gòu)、 造型、 裝飾多重功能。（4）透明材質(zhì)、鋼架結(jié)構(gòu)與混凝土組合，顯示出科技、理性的設(shè)計主題。（5）門頂?shù)募芸談e具一格。（6）傾斜向上的形賦予作品動感與力度。5. 深化知識。（1）通過在校門造型圖片上畫基本形與形式線，讓學生發(fā)現(xiàn)校門設(shè)計都非常重視形式美感，每 個設(shè)計都能概括為基本形體的組合或橫、豎、曲、折的形式線。教師可以采用平面剪貼

43、，或是形 體拼接，對已經(jīng)剪制好的校門的各部件進行重新組合，向?qū)W生講解設(shè)計中需要運用形式美法則： 對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理。（2）對同一個校門造型，配以不同的校園環(huán)境背景，啟發(fā)學生，讓學生相互討論交流，哪一個 設(shè)計更合理， 引導學生從構(gòu)圖以及校門與整個校園環(huán)境的關(guān)系上加以分析， 既要與背景相互映襯， 形成對比，又要能與整體設(shè)計相協(xié)調(diào)，融為一體。6. 校門設(shè)計中的思考。（1）功能與形式。 無論如何去追求校門獨特的風格與美感，但畢竟從中是要通過人流或車流的，它還具有出入口的功能，設(shè)計中要盡量讓形式美感與實用功能相統(tǒng)一。（2）設(shè)計中也不能忽視建筑的色彩因素，如北京大學校

44、門的朱門紅柱、宮燈彩繪，中國美術(shù)學 院校門的青黛素雅，香港教育學院校門的綠色生機等等都表現(xiàn)了自己的色彩語言。（3）恰當?shù)捏w量。不能只追求高、大、全，追求所謂的氣派，大學校門拒絕奢華與豪華，大學 校門為什么吸引人？是氣質(zhì)，是學校的文化底蘊。（4）現(xiàn)代與傳統(tǒng)。在學校大門設(shè)計中，既要體現(xiàn)出時代特征，又要能反映出學校的歷史與傳統(tǒng)， 在保持現(xiàn)代感的基礎(chǔ)上， 又恰當?shù)佤酆蟼鹘y(tǒng)造型的元素， 使整體建筑風格達到現(xiàn)代與傳統(tǒng)完美的 和諧統(tǒng)一。7. 設(shè)計實踐。（1）用鋼筆或彩色鉛筆等工具，設(shè)計自己學校的大門。（2）用紙張或其他材料，設(shè)計并制作自己心目中大學的校門?？紤]到學生基礎(chǔ)和地方資源的差 異，為適應(yīng)不同的情況，

45、建議學生在練習時要注意難易的選擇，并分層次完成。8. 總結(jié)、評價。9. 課外延伸，以我心中的校門為題，進行一次社會實踐活動。方案二第一課時課前準備（學生）通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢收集相關(guān)大學的資料。（教師）課件，當?shù)匾恍W校校門設(shè)計的圖片。教學過程1. 導入課題。（1）生活中人們會看見各式各樣的門，通常每座房屋或是每個園子都會有自己的門，為什么需 要門？門有什么作用？（學生分組討論，交流匯報）教師啟發(fā)學生回答， 得出門的一般功能： 門是圍起來的內(nèi)部空間的出入口， 人流和車流出入的通 道。（2）從“門面”、“門第”、“門望”、“門風”、“門當戶對”這些詞匯的解析中，指出門 除了上面的自然功能外，不同造

46、型的門還具有識別、標志、象征、體現(xiàn)內(nèi)部性質(zhì)的重要功能。（3）由于門在建筑中的地位與重要性，因此在設(shè)計門的時候除了要滿足出入通道的功能外，更 要注意其造型，使門的造型設(shè)計體現(xiàn)出獨特的風格與美感。（4）大學，是每個莘莘學子都向往的地方，是文化傳播的主要陣地，那些有一定歷史的校門設(shè) 計，更是文化與藝術(shù)的載體。國內(nèi)一些高校斥巨資、請專家來設(shè)計、建造學校的大門，以美化周 邊環(huán)境， 提升學校的影響。 其中也不乏藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的杰作， 它們都是值得我們繼承與學 習的。2. 講授新知。設(shè)問： 你知道哪些著名的大學， 在你居住的城市， 或附近城市也有大學嗎？學生回答， 相互交流。（1）北京大學校門賞析。a.

47、 學生講述北京大學的歷史背景資料，要學生講一講他們想象中北京大學的校門會是怎么樣的， 與課本上的北京大學校門一樣嗎？北京大學是一所有著百余年歷史的著名的綜合性大學， 是中國的最高學府， 中國人文社科界許多 有影響的人士出自該校。當初修建校門時為了與校園的整體建筑相協(xié)調(diào)，曾征求了許多的方案， 最終選擇了這樣一座三開間的， 風格古樸的中國傳統(tǒng)式建筑作為校門。 這是西校門， 也是學校的 正門。如今，它已經(jīng)成為北大的標志與象征，進入這座大門，就進入了北大這塊精神的圣地，登 上了這座神圣的學術(shù)殿堂。, 反映出北大的歷史與文化b. 欣賞校門造型以及裝飾。開間、進深、朱漆宮門、門上銅釘、宮燈、圓柱、斗拱、彩

48、繪、匾額、 瓦頂以及威武的大石獅。 這樣的建筑形式符合北大的最高學府的性質(zhì)c. 與西校門相對 , 還要修建一座東校門 , 有兩個方案 : 方案一，采用透明的玻璃幕和灰色厚重沉穩(wěn) 的混凝土為建筑材料，現(xiàn)代材料與城市景觀相對話；方案二，采用仿中國傳統(tǒng)牌坊的樣式。 要求 學生談一談自己的看法，并嘗試提出自己的建議。（2）清華大學的校門設(shè)計各有怎樣的特色？a. 學生一起欣賞分析校門的造型。石結(jié)構(gòu)、對稱式，一大二小的拱門， 古典的柱式，曲線型渦卷，整個造型穩(wěn)重而精致。b. 教師提問： 這樣的建筑造型會是屬于什么建筑風格的呢？在得出西方古典復古主義風格后，再追問，為什么一所中國著名的高校的校門會設(shè)計成西方

49、的建筑風格呢？啟發(fā)學生探索的興趣。c. 校門的設(shè)計風格與學校的歷史有關(guān)， 清華大學始建于 1911年，曾是由美國 “退還” 的部分“庚 子賠款” 建立的留美預(yù)備學校。 可見清華大學的發(fā)展初期， 包括校門的造型都有著西方文化的烙印。d. 1952 年后，清華大學成為一所國家重點培養(yǎng)工程技術(shù)人才的多學科性的工業(yè)大學。讓學生談 一談對課本中清華大學新建的西校門的評價， 新校門與舊校門在造型風格上有什么聯(lián)系與區(qū)別？ 新校門是怎樣體現(xiàn)新的學校性質(zhì)的？將北大校門與清華校門這兩個一中一西的建筑風格進行對照欣賞。教師提示， 學校大門不僅僅是一個進出的通道，同時反映了這個學校的歷史、文化等內(nèi)容。（3）中國美術(shù)學

50、院校門賞析。著重指導學生欣賞分析中國美術(shù)學院校門這一設(shè)計體現(xiàn)了古典與現(xiàn)代交融，細節(jié)與大氣并存的建筑設(shè)計風格， 講述校門設(shè)計與整體建筑和西湖環(huán)境是如何達成渾然一體的。引導學生體會從中反映出的中國美術(shù)學院兼容中西藝術(shù)、創(chuàng)造時代藝術(shù)、弘揚中華文化的辦學宗旨。（4）武漢大學校門賞析。教師提問： 看到這個校門， 你從中得到了什么信息？看見這個校門， 是否可以大致感受到學校的 悠久歷史與深厚文化？這是一個以牌坊的形式來設(shè)計的校門。牌坊是中國古老建筑形式， 具有導向、指示、標志的作用。5）香港教育學院校門賞析。香港教育學院校門采用框架式結(jié)構(gòu)， 簡潔現(xiàn)代。 教師提示校門建筑的色調(diào)也能傳達信息 , 香港教 育學

51、院校門綠色的基調(diào)就象征著年輕人擁有的理想、 成長、 活力和健康， 也很好地體現(xiàn)了師范院 校的教育性質(zhì)。（6）總結(jié)回顧上面五所大學的校門設(shè)計，得出不同年代的校門設(shè)計會有不同的時代特征，不同 地域的校門設(shè)計也會有不同的地域文化特征， 所以不同的時代特征與地域文化特征就構(gòu)成了不同 的建筑風格。3. 小知識的輔助學習。承接前面的講解， 學習“小知識” ，指出門的設(shè)計也有自己獨特的風格。 建筑風格是指建筑造型、 功能布局和建筑裝飾所具有的時代共性。 古今中外歷史上已經(jīng)形成了許多的建筑風格。 利用課本 中圖例，分別分析歐洲古典建筑、現(xiàn)代主義建筑、中國古典建筑的造型特點、功能布局、裝飾構(gòu) 件?？梢灾攸c介紹中

52、國古典建筑中的裝飾構(gòu)件，如屋頂、垂花門、須彌座、斗拱、榫卯等，以利 于學生對傳統(tǒng)文化的繼承。4. 課堂練習。請學生講述自己學校的歷史， 教師補充， 師生一起分析自己學校的校門設(shè)計， 指出設(shè)計中閃光點 以及存在的缺憾與不足。用徒手畫的形式畫下自己學校的校門。5. 總結(jié)、評價。第二課時課前準備（學生）相關(guān)材料。（教師）課件。教學過程1. 出示古代象形文字 “門” ，從文字說明門的歷史非常久遠 , 無論今天門的種類與樣式十分豐富 其基本的形式基本保持不變。 用文字的象形性引導學生得出門的最基本的結(jié)構(gòu)， 即有兩旁的立柱， 立柱之間有門扉或門頂。2. 以浙江大學校門為例 , 分析校門的一般結(jié)構(gòu)，校門通常

53、由門柱、門扉、門頂、校名組成。但在 設(shè)計時，往往有所取舍。門頂：原來的門頂通常在大型門上有，主要考慮雨天開門的便利。 現(xiàn)在， 門頂成了設(shè)計時造型變 化最多的要素。門房：門衛(wèi)所在地，即通常所說的傳達室。門扉：為了限制出入者而設(shè)置的。目前以采用機械式的移動鐵柵欄為多。校名：往往是名人或書法家的手跡。如北京大學的校名就是毛澤東主席所題。在對校門一般的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，出示一些對基本結(jié)構(gòu)有所取舍、強化、變化的校門設(shè)計， 如 門頂與門柱合為一體的，省略了門柱的，變化了門頂?shù)?。教師從這些校門造型中強調(diào)造型的形式美感， 提示學生可以用畫形式線的方法概括整個校門的設(shè) 計。為了能更為直觀地體現(xiàn)形式美法則，如對稱

54、與均衡、對比與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律等，教師簡要 地在黑板上手繪校門造型的示意圖，解釋形式美法則在其中的體現(xiàn)。3. 教師畫出的這些造型示意圖，按傳統(tǒng)的磚、木、 混凝土材料是無法完成造型的，引出建筑是具 有藝術(shù)與技術(shù)的雙重性， 技術(shù)材料的發(fā)展為新穎的造型設(shè)計提供了可能。 隨著人們對環(huán)境的日益 重視，校門的設(shè)計造型越來越豐富，從簡潔明快到精美華麗，材料的選擇也多種多樣，除了木、 石以外， 還有金屬等許多材料可供運用， 教師要啟發(fā)學生說一說各種材料具有的不同美感， 要強 調(diào)并不是越現(xiàn)代的材料就越好，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)出你的設(shè)計構(gòu)思。4. 欣賞電子科技大學的校門，校門采用鋼架結(jié)構(gòu)，頗為壯觀。美國哥倫比亞大學校門

55、、 上海交通 大學閔行校區(qū)校門、西安交通大學校門 ,這些不同的造型結(jié)構(gòu) ,不同的建筑材料 , 具有不同的建筑 美感。 要求學生想一想： 從這些各具特色的學校大門中得到什么啟發(fā)？得出不同的造型結(jié)構(gòu)與建 筑材料就是為了追求文化內(nèi)涵與建筑外形的和諧統(tǒng)一的結(jié)論5. 校門設(shè)計中， 門頂是最具造型變化的重要因素， 引導學生結(jié)合課本中的圖例說一說學校大門門 頂?shù)脑O(shè)計可以有些什么變化？ 彎曲的面創(chuàng)造了舒展的空間效果。 簡單的空間通過相似的累積顯得豐富多變。 “百年樹人”是設(shè)計者的立意點。 透明材質(zhì)、鋼架結(jié)構(gòu)與混凝土組合，顯示科技、理性的設(shè)計主題。 門頂?shù)募芸談e具一格。 傾斜向上的形體賦予作品動感與力度。 學生

56、相互交流討論。讓他們談一談門頂還可以設(shè)計成什么樣子。鋼筆6. 結(jié)合對課本中學生作業(yè)的分析與借鑒， 簡單介紹幾種表達設(shè)計創(chuàng)意的方式， 如剪貼浮雕、 畫、彩色筆畫、立體紙模型等。著重介紹立體紙模型制作的基本方法與技巧。7. 根據(jù)學生情況與學習建議，分層次完成實踐練習。（1）引入一些當?shù)氐拇髮W或其他學校的校門造型，由學生談?wù)剬@些校門設(shè)計特點的理解，并 用徒手畫的形式畫一畫這些校門。（2）用鋼筆或彩色鉛筆等工具，設(shè)計自己學校的大門。（3）用紙張或其他材料，設(shè)計并制作自己心目中大學的校門。8. 總結(jié)、評價?！窘滩姆治觥?. 編寫思路。而傳統(tǒng)民我國建筑藝術(shù)有著輝煌的成就， 以其獨特的魅力和藝術(shù)價值在世界

57、上占有重要的位置， 居是中國建筑體系重要組成部分。 本課選用的內(nèi)容可分三大方面： 一是介紹中國古民居的建筑模 式、外觀造型和藝術(shù)價值、文化內(nèi)涵。二是介紹中國古民居的主要建筑構(gòu)件、裝飾手法等。三是 以古民居為切入點，介紹所延伸的藝術(shù)創(chuàng)作活動， 欣賞各種表現(xiàn)形式， 包括名家名作、 工藝設(shè)計 和學生作品，體會古民居的美。在教學安排上，選擇本地區(qū)學生相對熟悉的古民居，并以自然、人文環(huán)境作為切入點， 從宏觀到微觀，從大到小，由外而內(nèi)，從真實到抽象等各個角度去欣賞，使學生了解中國各民族古民居的藝術(shù)風格，理解中華民族這一寶貴遺產(chǎn)價值之所在。并體驗中國古民居的獨特魅力： 布局美、 裝 飾美、人與自然的和諧之美，以及其中所蘊含的人