優(yōu)化績(jī)效考核方案

1、優(yōu)化績(jī)效考核方案，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展姜山鎮(zhèn)前山小學(xué) 績(jī)效工資一直是教師關(guān)注的焦點(diǎn)， 如何進(jìn)行分配則直接關(guān)系到教 師的切身利意，為使績(jī)效工資真正符合優(yōu)績(jī)優(yōu)酬、多勞多得原則，學(xué) 校教代會(huì)對(duì)上學(xué)期績(jī)效工資實(shí)施方案的實(shí)施情況多方了解和調(diào)查， 廣 泛聽(tīng)取教師意見(jiàn)， 并召開(kāi)教職工績(jī)效工資考評(píng)辦法座談會(huì)對(duì)績(jī)效工資 考核實(shí)施方案作了進(jìn)一步完善和優(yōu)化。經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)：1、嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)有關(guān)政策和精神，做好政策宣傳、解釋工作。我校的績(jī)效考核方案從學(xué)期初即開(kāi)始， 而不是學(xué)期末一次性考核， 累 計(jì)矛盾。2、充分發(fā)揮教師績(jī)效工資考核領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，讓他們?nèi)虆?與方案的制訂、討論、修改、定案過(guò)程。從分發(fā)揮了教代會(huì)的主導(dǎo)作 用：

2、領(lǐng)導(dǎo)干部只提供數(shù)據(jù)，不參入統(tǒng)分算分。教代會(huì)有教師選舉 產(chǎn)生，有兩位德高望重的老教師任組長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了教師考核教師， 拉近了考核的親民程度。3 、堅(jiān)持陽(yáng)光作業(yè)，廣泛爭(zhēng)取全體教師的意見(jiàn)和建議，確保每一 位教師的參與權(quán)、知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)。4 、發(fā)揮績(jī)效工資考核領(lǐng)導(dǎo)小組的團(tuán)隊(duì)合作能力， 充分發(fā)揚(yáng)民主， 讓各辦公室負(fù)責(zé)人做好各辦公室成員對(duì)方案的意見(jiàn)和建議爭(zhēng)取、反 饋、解釋等工作，力爭(zhēng)使全體教師能夠接受并認(rèn)可發(fā)放方案（全體教 師簽名同意）。5、學(xué)校對(duì)教師2011-2012 學(xué)年度第一學(xué)期工作情況，都嚴(yán)格 按照制訂的教師考核積分方案對(duì)教師進(jìn)行了認(rèn)真考核，并且結(jié)果及時(shí) 公布，人人皆知，沒(méi)有異議（簽名同意），這是

3、2011-2012學(xué)年度第 一學(xué)期績(jī)效工資能夠順利發(fā)放的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。發(fā)放工作順利，教師情緒 沒(méi)有波動(dòng)，沒(méi)有人找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映問(wèn)題。總之，堅(jiān)持民主是前提，堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平，實(shí)行陽(yáng)光作業(yè) 是保障，做好過(guò)程性管理，落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)制度和考核是基礎(chǔ)，績(jī)效工 資考核領(lǐng)導(dǎo)小組成員，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，積極弘揚(yáng)單位正氣，謀 事、成事是做好教師績(jī)效工資發(fā)放的關(guān)鍵。存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議：1、教師教的專業(yè)不同所以課時(shí)也不同。因?qū)I(yè)不同把教師的工 資拉大。教主科的老師比教副科的老師待遇高，這是不公的。首先,通過(guò)崗位分析，了解各崗位的性質(zhì)、任務(wù)、任職資格條件。 其次，通過(guò)崗位評(píng)價(jià)對(duì)崗位的勞動(dòng)環(huán)境、工作強(qiáng)度、責(zé)任等因素系統(tǒng)

4、 地進(jìn)行測(cè)定、歸類和分級(jí)，確認(rèn)各個(gè)崗位相對(duì)價(jià)值差異，從而確定績(jī)效 考核標(biāo)準(zhǔn)，為績(jī)效考核指標(biāo)的建立提供直接依據(jù)。2、 績(jī)效考核只限于年度考核與平時(shí)考核等幾種主要形式，形成填 表打分，存檔，考核結(jié)束，再填表打分，存檔，考核結(jié)束的怪現(xiàn)象，很少關(guān)注 教師的長(zhǎng)處和不足是什么。學(xué)校要最大限度發(fā)揮績(jī)效工資的實(shí)效性，避免單一考核形式所帶 來(lái)的片面性弊端，在績(jī)效工資的實(shí)施中要有更加豐富，更加科學(xué)的考核 形式，多樣化的激勵(lì)與認(rèn)可方式，并逐步找到更多提高教師素質(zhì)的方法 與載體，用穩(wěn)妥的方式把教師工作質(zhì)量和數(shù)量體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，對(duì)過(guò)去 的經(jīng)驗(yàn)做法不但不能一概否定，反而應(yīng)該有選擇地繼承，并根據(jù)本校實(shí) 際積極穩(wěn)妥地推進(jìn)改革

5、，邊試點(diǎn),邊探索，邊總結(jié)。3、不同年齡的教師群體績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)還不合理。不同年齡的教師群體應(yīng)區(qū)別對(duì)待，分別考核。崗位工資和薪級(jí)工 資可以說(shuō)是對(duì)教師過(guò)去靜態(tài)績(jī)效的肯定和認(rèn)可 ，而績(jī)效考核的對(duì)象是 動(dòng)態(tài)的績(jī)效，是不斷發(fā)展變化的，目的是對(duì)未來(lái)的行為產(chǎn)生激勵(lì)作用。 如何對(duì)老中青三代教師區(qū)別對(duì)待，確定不同的績(jī)效工資與崗位薪級(jí)工 資比例，既尊重他們以往的工作，又能對(duì)未來(lái)的行為產(chǎn)生激勵(lì)作用，是 遵循考核公平性要求，真正發(fā)揮績(jī)效作用的重要表現(xiàn)。對(duì)年輕教師，要使其績(jī)效工資不受資歷和職稱的影響，側(cè)重評(píng)價(jià)他 們專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，激勵(lì)他們不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高；對(duì)中 年教師，側(cè)重評(píng)價(jià)他們的專業(yè)發(fā)展和對(duì)年輕教師的傳幫帶工作 ；對(duì)老教 師，既要體現(xiàn)對(duì)他們以往工作成果的尊重，又要促進(jìn)他們工作積極性的 進(jìn)一步發(fā)揮，更好地提攜新人及中年教師。4、績(jī)效考核有些地方過(guò)細(xì)，造成教師沒(méi)有動(dòng)力。反思到我們教學(xué)工作的年底評(píng)估檢查，就是如此。檢查的太多了， 太濫了，太細(xì)了，太雜了，太勤了，太廣了，太全了。無(wú)數(shù)的應(yīng)付， 也是疲于應(yīng)付。5、各年級(jí)師生比不平衡，