統(tǒng)編二年級(jí)語文教材解讀

1、隆化縣2018年秋季義務(wù)教育國家統(tǒng)編教材 二、三年級(jí)培訓(xùn)會(huì) （小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)會(huì)場）,存瑞小學(xué) 王春艷,教材背景,1,教材整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,2,教材總體特點(diǎn),3,4,教材具體編排及教學(xué)建議,一個(gè)國家實(shí)施么課程，使么教材， 反映并決定了這個(gè)國家想要培養(yǎng)什么樣的和能夠培養(yǎng)什么樣的人，直接關(guān)系到黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的鞏固與發(fā)展，關(guān)系到“兩個(gè)百”奮目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系國家的繁榮昌盛、長治久安。,國家教材委員會(huì)委員、江蘇省原副省長 王湛,部編本教材的重大意義： 第一，是把握好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)的戰(zhàn)選擇； 第二，是提升義務(wù)教育質(zhì)量的奠基工程； 第三，是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求。

2、,在一年級(jí)做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級(jí)上冊(cè)穩(wěn)步推進(jìn)，有層次、有梯度地為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,1個(gè)單元 4課,集中識(shí)字,7個(gè)單元 24課,課文,二年級(jí)上冊(cè),口語交際,語文園地,快樂讀書吧,三個(gè)附表 （識(shí)字表） （寫字表） （詞語表）,03,識(shí)字 加油 站,語文園地,字詞 句 運(yùn)用,日積 月累,我愛 閱讀,我的 發(fā)現(xiàn),展示 臺(tái),書寫 提示,寫話,查字 典,固定板塊,機(jī)動(dòng)板塊,口語交際,本套教材的第一個(gè)寫話 是寫自己喜愛的玩具， 引導(dǎo)學(xué)生寫自己想說的 話。 用“圖示+指導(dǎo)語”的方式提示最基本的寫話要求。,應(yīng)用文練習(xí)，寫 話的動(dòng)機(jī)來自現(xiàn) 實(shí)生活交流的需 要。,想象類寫話是

3、個(gè)性化表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)的重要方式。,寫話,從本冊(cè)開始，進(jìn)入真正 意義上的整本書的閱讀。 重在培養(yǎng) 學(xué)生養(yǎng)成良 好的閱讀習(xí)慣。 閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā) 學(xué)生的閱讀興趣。,快樂讀書吧,一,體現(xiàn)國家意志，自然滲透，立德樹人,革命傳統(tǒng)教育,中華傳統(tǒng)文化 教育,法制教育,國家主權(quán)與國家 安全教育,社會(huì)主義核心 價(jià)值觀,民族團(tuán)結(jié)教育,二,大力體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化,1.古詩,2.寓言故事 3.傳說故事 4.歷史名人故事 5.神話故事,6.對(duì)聯(lián)，名言警句，成語俗語7.教材設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化元素的加入,1.古詩。,我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之 一，也是世界文學(xué)寶庫 中最燦爛的明珠。,2. 寓言故事。,從先秦諸子百家的典籍文獻(xiàn)中精心

4、挑選了最有代表 性的故事進(jìn)行改寫。這些故事所傳遞的思想觀點(diǎn)至 今仍閃耀理性的光芒。,3.傳說故事。,選自元末明初著名文學(xué)家 陶宗儀的南村輟耕錄，該書記 錄了宋元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各個(gè)方面的史料。,寒號(hào)鳥其實(shí)不是鳥，而是一種嚙齒類動(dòng)物，學(xué)名叫復(fù)齒鼯鼠，白天匿于巢內(nèi)，黃昏或夜間外出活動(dòng)，可由高處向低處滑翔。因其生性怕寒冷，日夜停嚎叫，而俗稱寒號(hào)鳥。,寒號(hào)鳥為么會(huì)被人們認(rèn) 為很懶惰？,4.歷史名人故事。,原型一般認(rèn)為是戰(zhàn)國的公輸般，我國古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的象征，有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實(shí)際上是我國古代勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的故事。,根據(jù) 三國志 魏書 鄧哀王沖

5、傳改寫 ，入選1904年商務(wù)印書館編寫的第一套現(xiàn)代語文教科書最新國文教科書，百年來一直出現(xiàn)在小學(xué)語文教科書中。,5.古代神話故事。,“大禹治水”的故事世代流傳，其價(jià)值意義早已超越其故事 本身。在治水過程中所形成 的大禹治水的精神，是中華民族精神的源頭和象征。,大禹治水的故事蘊(yùn)含豐富的思想內(nèi)涵,中華民族精神信仰的源頭：相信人，相信人的量！ 中華民族對(duì)自然、萬物的認(rèn)識(shí)：要順應(yīng)萬物，能逆 勢(shì)而為。 公而忘私、百折不撓、艱苦奮斗的精神風(fēng)范成為民族精神的象征。,6.大量的趣聯(lián)妙對(duì)、名言警句、成語、俗語、古詩等內(nèi)容，濃縮著愛國、明志、持節(jié)、自強(qiáng)等豐富的思想內(nèi)涵。,花、漁翁所展現(xiàn)的頑強(qiáng)不屈、凜然無畏、傲岸清

6、高的精神面貌，是中華民族精神,人格的寫照。,7.在綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設(shè)計(jì)方面也增加了傳統(tǒng)文化的元素。,三,遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律,教科書努力構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué) 生身心發(fā)展特點(diǎn)的語文能力體系，將語文訓(xùn)練的基本要素分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)的序列，并按照一定的梯度，落實(shí)在各個(gè)年級(jí)的教材內(nèi)容中。,1.明確一個(gè)核心概念語文要素,語文 要素,必備的語文知識(shí),基本的語文能力,適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,2.認(rèn)識(shí)一個(gè)雙線結(jié)構(gòu),寬泛的人文主題,螺旋上升的語文要素,二年級(jí)上冊(cè)的雙線結(jié)構(gòu),二年級(jí)借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事。 復(fù)述課

7、文的要求分散在單篇 課文的教學(xué)中。,（1）以復(fù)述能力為例，了解語文要素的梯度。,三年級(jí)下冊(cè)把復(fù)述故事作為單元 的語文要素，進(jìn)行集中的訓(xùn)練。,在“交流平臺(tái)”對(duì)復(fù)述故事的方法進(jìn)行回顧和總結(jié) 。,四年級(jí)安排簡要復(fù)述。,五年級(jí)安排創(chuàng)造性復(fù)述。,（2）以積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語為例，了解語文要素的短線發(fā)展。,在對(duì)比中感受用詞的準(zhǔn)確。,感受詞語在描述情形上的細(xì) 微同。,關(guān)注詞語的運(yùn)用。,從 理 解 體 會(huì) 到 運(yùn) 用,從教科書的編排體系中可以看出，部編小學(xué) 語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的升。,課程定位：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn) 用能力。,語

8、言文字運(yùn)用的 能力如何培養(yǎng)？,四,凸顯語用意識(shí)，學(xué)與用相結(jié)合,1.在生活中學(xué)語文,1.在生活中學(xué)語文,田家四季歌課后習(xí)題,寒號(hào)鳥課后習(xí)題,植物媽媽有辦法課后習(xí)題,2.隨時(shí)學(xué)，隨時(shí)用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價(jià)值,根據(jù)讀音來組詞，是將多音字,的讀音作為一種知識(shí)考察學(xué)生。,根據(jù)詞語的意思來猜測(cè)多音字的 讀音，還原的是真實(shí)生活的需要。,將詞語按語境進(jìn)行歸類，給學(xué)生提供詞語運(yùn)用的具體語境。,3.關(guān)注語言文字運(yùn)用的具體語境,口語交際的編排，話題的選擇大多 來自學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的交 際情境中發(fā)展學(xué)生的交際能力。,什么知識(shí)最有價(jià)值? 1859 年,英國哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家斯賓塞在什么知識(shí)最有價(jià)值一書中提出 了

9、一個(gè)著名的問題-什么知識(shí)最有價(jià)值? 此后該問題一直成為教育理論中的核心問題。,4.給予學(xué)生有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的語文知識(shí),低年段重視通過多種方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字 構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)。,根據(jù)聲旁猜讀音、根據(jù)字義猜 偏旁，讓學(xué)生隨時(shí)運(yùn)用所學(xué)的 知識(shí)。,編排有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)，是為了引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)規(guī)范的書面表達(dá)。 關(guān)注語文知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，將“死” 知識(shí)變成“活”知識(shí)，是教材在語用方面的一個(gè)重要舉措。 學(xué)習(xí)打比方，是為了讓學(xué)生的語言表 達(dá)更生動(dòng)有趣,5.寫話練習(xí)關(guān)注與生活的聯(lián)系,1.語文園地編排“我愛閱讀”。 2.課外閱讀納入課程體系，“快樂讀書吧”推薦閱讀整本書。,五,重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。,從“和大人一起讀”到“我愛閱讀”，名稱的變化會(huì)對(duì)您的教學(xué)帶來哪些影響？,建議課內(nèi)完成。 以學(xué)生自讀、伙伴間的交流為 主體形式。 非功利、無壓力的閱讀（要考試）。 根據(jù)文本類型，交流的方式可 以多樣。朗朗上口的兒歌可以鼓勵(lì)背一背。,課程目標(biāo)： 九年課外閱讀總量應(yīng)在400 萬字以上。,低段目標(biāo)： 課外閱讀總量不少于5萬字。,語言關(guān)鍵期：3-6歲 黃金閱讀期：8-14歲,快樂讀書吧,一年級(jí)上冊(cè)重在激