鎮(zhèn)頭中學九年級學生現(xiàn)狀分析及教育教學措施

1、鎮(zhèn)頭中學九年級學生現(xiàn)狀分析及教育教學措施一、現(xiàn)狀分析：2015年我校以“辦人民滿意的教育”為宗旨，圍繞“1122”教學目標，不斷加強教師隊伍建設，注重學生素質的全面提升，狠抓教育教學質量提高。九年級全體科任教師嘔心瀝血，傾力執(zhí)教，加班加點，忘我工作，為提高教學質量付出了心血和汗水，中考取得了較好成績。語文、數學、體育單科成績名列全縣第一；楊崢璇等6名同學的中考成績達到寶雞中學定向錄取分數線，楊利凡被寶雞中學單獨錄取，寶中定向錄取實現(xiàn)了我校新突破。 本級九年級共有10個班級，408名學生。從上學年抽考和期末教學質量檢測來看，總體成績處在全縣中游水平。數學成績較好；英語、物理學科成績處于全縣中等水

2、平；政史、語文學科處于全縣偏下水平。這學期學生的學習積極性還是比較強的，與上一學年比較學習風氣有了明顯的好轉，學習的興趣濃了，學習的主動性增強了，但還存在諸多不足：1、部分同學學習意識差，學習目的不明確，學習態(tài)度不認真。上高中對自己的吸引力不大，對中考考試信心不足，動力不大。上課效率不高，對于課程學習缺乏興趣，意志薄弱，對學習成績要求不高，所以學習不主動，上課不善于表現(xiàn)，沒有不懂就問的習慣，不能夠積極配合老師的教學活動，課堂氣氛相對沉悶。2、基礎知識薄弱。具體表現(xiàn)為在學習過程中，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，輕視基本知識，基本技能和基本方法的學習與訓練，知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多，書寫水平、閱

3、讀理解、語言表達、分析探究的綜合能力還有待提高。3、學習方法不當，不注重科學方法，不少同學上課不能專心聽講，主動思考，作業(yè)馬虎、字跡潦草，解題不夠完整。對于不懂的問題不鉆不問，學習被動，課前沒有預習，課后又不能及時復習，加以鞏固提高。4、學習能力差，缺乏合作意識。有些同學在學習過程中思維呆板，缺乏聯(lián)想，不能抓住問題的實質與要害，思維難以展開，在問題面前往往顯得無所適從，而有了問題又不愿與別人合作交流。在學習過程中只會簡單識記、機械模仿，學習知識不會靈活運用，往往只注重問題的結論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動，就無從下手。綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。

4、5、缺乏健康的心理品質。如有的同學性格孤僻，不合群，與同學格格不入；有的同學缺乏自信，厭學情緒嚴重；有的同學缺乏誠信，漫天謊話，欺騙同學、老師和家長；有的同學缺乏自理、自律能力，缺乏良好的習慣。6、存在一定程度的兩級分化。尖子生少而不尖，低分的學生較多，部分科目發(fā)展不平衡，班與班之間有較明顯的差距。二、今年的主要做法1、加強領導，強化管理，學校對九年級工作高度重視，把九年級工作作為衡量教學質量的晴雨表，科任教師配備了全校的骨干教師任教，對年級組提出了明確的目標要求，同時，對九年級教學工作加強了監(jiān)督檢查，實行校領導、處室包抓制，定期召開九年級級教師會、學生會及表彰會，做好九年級教師和學生的思想工

5、作。2、明確目標，強化落實對九年級工作，學校有明確的目標定位，從開學第三周起，要求九年級級學生提前到校進行晨讀；本期基本結束九年級全部課程新課，下期全面轉入復習。在后期復課中，增加模擬訓練次數，典型題目加實戰(zhàn)型的訓練，使學生適應了中考的考試程序及試卷結構、題型，提升學生應考能力。3、多方協(xié)作，提升成績在九年級工作中，不僅各處室、年級組長緊密協(xié)作，為九年級教學保駕護航，各任課教師也能密切合作，互通有無，以大局為重，特別是同學科教師，加強交流和借鑒，牢固樹立質量意識，發(fā)揮團隊精神，擠時間為學困生、學優(yōu)生輔導充電。4、對于學優(yōu)生和學困生安排專人確定時間進行輔導，重點培養(yǎng)，全面提高教學質量。三、今年目

6、標為了使九年級任課教師全身心地投入教育教學工作，全面提高教學質量，學校結合本校實際情況，制定了具體目標：（1）實現(xiàn)全縣總評第一，寶中正錄一人，定向2人的目標。（2）中考整體平均分、優(yōu)秀率、及格率、上線率指標力爭超越2015年成績。四、教育教學措施：（一）加強領導，強化管理，齊抓共管 由校長任組長，分管校長、教務主任任副組長，各領導分工把關，精心安排、周密部署、認真分析、擬定對策，進一步明確主攻方向，集中各方力量打好中考攻堅戰(zhàn)。教務處落實強化措施、加強指導、搜集信息、整合資源，努力實現(xiàn)九年級復習教學新突破，政教處全力配合，做好九年級學生的思想教育工作，為學校把握學生動態(tài)、決策教學思路提供可靠保障

7、，做好各項管理、督促、檢查、落實工作。 （二）采取措施，狠抓落實，提高質量1、強化質量意識，積極優(yōu)化課堂教學結構，發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。各學科做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查”。教研組要發(fā)揚團隊精神，加強集體備課、聽課、評課，做到優(yōu)勢互補，教學資源共享。學科間不互相占擠，著力提高課堂效率，向 45分鐘要質量；課堂面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。2、各學科認真制定復習計劃，精心組織復習（1）第一輪復習：夯實基礎，歸納梳理，能力提升?？梢苑譃閮蓚€階段 ；第一階段全面復習階段，要求扎扎實實地夯實基礎。第二階段，側重培養(yǎng)學生的綜合分析、解

8、題能力。（2）第二輪復習：綜合訓練，拓展總結，全面提高3、分層教學、分類指導、兼顧兩頭以學生為主體，以學生發(fā)展為本，聽取意見、建議，讓學生各取所長、學有所得。不同層次的學生，在傳授知識難易度、深淺度上把握好。對于布置作業(yè)和練習的要求同樣如此。要讓每一個學生在學習過程中更有利于知識的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹立起學習的信心。通過抓兩頭，促中間，提高平均分、合格率、優(yōu)秀率、高中上線率，減少低分率。根據我校目前的情況，特別要加強對優(yōu)秀生的輔導和后進生的管理。4、做好模擬考試的安排和成績分析統(tǒng)計根據縣統(tǒng)一安排在4月中旬、5月上旬進行模擬考試，由教導處具體安排落實；學校根據教學進度，適時安排檢測，查

9、漏補缺，并對考試成績進行統(tǒng)計和分析，找出成功和不足，以調整教育教學方法和復習的針對性，抓住重點、熱點、考點，有實質性的突破。5、專家引領，同伴共享共贏適時邀請教研員、專家來學校為教師、學生做中考專題講座，邀請教研員對薄弱學科進行跟蹤調研和指導，提高復習的針對性和有效性。學校同學科老師同心同德，共謀發(fā)展。增強同科研討及學科交流、互補。禁止單打，避免只求個人成績，而忽視整體提高的做法。選派教師參加陜西省中考研討會，準確把握中考命題動向。（三）上下聯(lián)動，齊抓共管，形成合力1、強化班級管理，營造良好的班風學風。以班主任為負責人，重視學生行規(guī)教育，促進良好班風和學風的形成。同時要求班主任密切關注畢業(yè)班學

10、生的思想和心理動態(tài)，班主任要加強班級任課教師交流，及時發(fā)現(xiàn)本班學生的問題，采取相應的措施，使九年級教學工作順利、有序、高效到進行。2、教學質量監(jiān)控包干到人制定九年級教學質量監(jiān)控責任制，將學優(yōu)生和學困生包干到每個教師，通過與學生多談心、交朋友，從學習、生活、思想動態(tài)全方位地關注學生，多鼓勵表揚學生，激發(fā)學生的斗志，挖掘學生的潛能，變壓力為動力，使學生全身心投入到學習中來。3、家校互動，形成教育合力充分重視家校聯(lián)系溝通的重要性，學校檢測考試后，及時將成績反饋給家長，取得家長的支持，對退步生、成績低下的學生安排教師家訪，切實做好家訪工作及與家長聯(lián)系溝通工作。一模后開好畢業(yè)班學生家長會，通報學生學習狀

11、況和學校工作情況，同時宣講教育政策，宣傳上級部門和學校的教育教學政策和措施，尋求學生家長的理解和支持。4、注重學生的思想教育開學第二周召開畢業(yè)班家長大會，幫助學生制定學習計劃，端正學習態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，期中考試后召開畢業(yè)班表彰會和質量分析會，隨后準備召開學優(yōu)生會，激發(fā)這部分學生學習潛能，召開學困生會議，加強思想教育，進行有效的學法指導。五、對家長的幾點希望1、幫助學生樹立端正的學習態(tài)度，使學生正確定位自己，明確學習的目標和任務，引導子女養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。2、每天督促監(jiān)督學生認真完成作業(yè)，通生回家后至少完成一個小時以上的作業(yè)，星期天有半天監(jiān)督子女完成作業(yè)時間或進行復習。3、家長每月至少與班主任老師聯(lián)系，與科任教師交流溝通一次，特別是學困生家