體育教學(xué)改革中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

1、體育教學(xué)改革中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力 根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？體育教學(xué)創(chuàng)新有何特點(diǎn)？應(yīng)處理好那些關(guān)系？所學(xué)課程的創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康，是造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法?，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就是改變“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)，創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。 1、創(chuàng)新教育是注重智力的開發(fā) 人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動(dòng)。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑的快

2、，跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動(dòng)。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識(shí)、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不在作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。 2、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 創(chuàng)新，大而言之所未聞之言，干人之所未干之事，也就是說運(yùn)用知識(shí)解決別人未解決的問題，事實(shí)上，并不是說只有天才才能創(chuàng)新，創(chuàng)新人人都會(huì)，個(gè)個(gè)可為。創(chuàng)

3、新離不開觀察、思維和想象。 體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史，實(shí)際上就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的歷史。比如：足球比賽陣型從“wm”“433”“防守反擊”“全攻全守”陣型的演變；跳高技術(shù)從跨越式剪式滾式俯臥式背越式的更替，可以說創(chuàng)新是體育運(yùn)動(dòng)的生命。沒有創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)就得不到發(fā)展，教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生灌輸體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程中創(chuàng)新的餓典型事例。使學(xué)生聯(lián)想到文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和其它領(lǐng)域中的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。 3、創(chuàng)新教育是多樣化的教學(xué) 3.1教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，在的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)

4、與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)：追求從生理改造到終生體育意識(shí)的培養(yǎng)：追求從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。教學(xué)模式的多樣化，說明各種教學(xué)模式都有自己特定適用范圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合會(huì)起到越來越重要的作用。 3.2強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組、小組創(chuàng)編隊(duì)形，以及理論教學(xué)等多樣化教學(xué)形式。教師要有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相、電影，訪問體育明星，回顧

5、我國體育發(fā)展史等，對(duì)陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感都有好處。 3.3教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定，而是內(nèi)容的廣度拓寬，深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。 4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)練的能力 4.1在教學(xué)過程中，師生相互尊重，相互信任、相互配合；創(chuàng)造出一種自由寬松的民-主氣氛，利用和-諧的師生關(guān)系，實(shí)施民-主教學(xué)，使學(xué)生真正感到教師的親切與激勵(lì)，期待與摯愛，從而形成課堂合力。這樣學(xué)生們才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中去。此時(shí)教師應(yīng)可能地給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間。讓整個(gè)操場(chǎng)變成他們學(xué)練的空間；培養(yǎng)他們自主學(xué)練的習(xí)慣。同時(shí)也要及時(shí)鼓勵(lì)、指導(dǎo)、督促。這樣學(xué)生就把體育課學(xué)習(xí)內(nèi)化為自身需要，由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”。 4.2教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性，最大限度地釋放出來，讓課堂“活”起來。讓學(xué)生“動(dòng)”起來，手、口、腦并用，知、情、意并行，使自主學(xué)習(xí)能力得到最大限度的發(fā)展。其次，教師要善于運(yùn)用多種富有情趣受學(xué)生歡迎的手段幫方法；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，