軍校院校學(xué)生心理健康教育策略

1、軍校院校學(xué)生心理健康教育策略關(guān)鍵詞：軍事院校; 學(xué)生心理; 健康教育;1 軍事院校學(xué)生的心理特征1) 如今, 90后;已成為軍事院校學(xué)生的大軍, 一些00;后也進(jìn)入了軍事院校, 軍事院校的學(xué)生的年紀(jì)大多在18歲至24歲之間, 這一年齡段的學(xué)生活潑好動, 追求自我個性的彰顯與表露, 喜歡標(biāo)新立異, 同時自主意識很強(qiáng), 不愿受束縛。以往的心理健康教育總傾向于扼殺、磨滅學(xué)生的個性與不同化思想, 以統(tǒng)一思想為目標(biāo)。然而, 軍事院校的學(xué)生絕大部分都是成年人了, 必然有自己的思想與主體性, 將軍校大學(xué)生的思想與心理釘在統(tǒng)一的條條框框中顯然是不合理的1。2) 隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來, 手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品已經(jīng)

2、在大學(xué)生群體中普及, 許多軍校大學(xué)生不能正確使用這些電子產(chǎn)品, 個別學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻, 無法自拔, 甚至產(chǎn)生網(wǎng)癮, 寸步不離手機(jī)。眾所周知, 網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍, 它給人們的生活帶來便利的同時也帶來了不少麻煩, 手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的信息、內(nèi)容紛繁復(fù)雜, 許多軍校大學(xué)生缺乏分析、篩選信息的能力, 被網(wǎng)絡(luò)上的不當(dāng)言論迷惑心智, 喪失了自己的判斷力, 歪曲了自己的價值觀, 他們忽視了自己作為軍人的職責(zé)與義務(wù), 宣揚(yáng)功利主義與個人主義, 淡化了自己的社會責(zé)任、家庭責(zé)任, 甚至滋生了陰暗、扭曲的心理問題2。3) 一些軍事院校的學(xué)生不能適應(yīng)嚴(yán)肅、緊張的軍校生活, 對枯燥、封閉的軍校環(huán)境產(chǎn)生排斥、逆反心理,

3、不愿意在軍校學(xué)習(xí), 也對集體活動十分冷漠, 逐漸產(chǎn)生閉塞、憂郁的心理, 對學(xué)校的歸屬感、使命感不強(qiáng), 十分孤僻, 更不能團(tuán)結(jié)同學(xué), 有違軍人的使命與底線, 也影響了軍隊其他大學(xué)生, 導(dǎo)致軍隊凝聚力不強(qiáng), 難鑄軍魂3。2 軍校院校學(xué)生心理健康教育策略2.1 利用網(wǎng)絡(luò)對軍校大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與教育現(xiàn)代, 軍事院校的學(xué)生都在使用社交軟件進(jìn)行溝通交流, 例如QQ、微信、微博、貼吧等, 軍?？梢蚤_辦網(wǎng)絡(luò)留言板, 鼓勵學(xué)生匿名寫下自己內(nèi)心的困惑與不滿, 軍校心理健康教育負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)瀏覽每個學(xué)生的留言, 保護(hù)其隱私, 并謹(jǐn)慎思考, 為其排憂解難, 進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)與疏導(dǎo), 打開學(xué)生的心結(jié), 避免其內(nèi)心的問題

4、越積越多, 導(dǎo)致心理問題加重。除此之外, 還可開辦微課堂, 將先進(jìn)的多媒體技術(shù)、設(shè)備融入心理健康教育中, 更能獲得學(xué)生的認(rèn)可, 也能吸引更多學(xué)生去聆聽微課堂的課程, 在每節(jié)課的心理疏導(dǎo)與心理健康教育下, 軍事院校學(xué)生也能消弭心理的問題與矛盾, 軍校的心理健康教育也能取得實(shí)效4。2.2 開展豐富多彩的校園文化活動一些學(xué)生因?yàn)檐娦Ｉ钇D苦、枯燥無味而憋出;心理問題, 對癥下藥, 軍校應(yīng)當(dāng)開展多元、多樣的校園活動調(diào)劑、豐富學(xué)生的生活, 使學(xué)生在有趣的活動中愈發(fā)陽光、活潑, 也能敞開心扉, 排解內(nèi)心的憂慮與煩躁, 避免產(chǎn)生心理問題。我建議軍事院校開展體育競賽、紅色革命精神學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)等活動, 使得學(xué)

5、生三點(diǎn)一線的生活得到調(diào)劑與改變, 為他們的生活帶來樂趣, 也減輕他們的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)壓力, 健康、快樂地完成學(xué)業(yè)。同時, 要不斷培養(yǎng)軍校大學(xué)生的信息素養(yǎng), 使之能正確辨別網(wǎng)絡(luò)上的海量信息。具體而言, 軍校內(nèi)可以開展輿論傳播活動, 可選擇一批學(xué)生進(jìn)入廣播站, 每天定時地為軍校學(xué)生傳播正確的思想觀念, 傳遞正能量, 潛移默化地使得所有學(xué)生擺脫不良信息的誘導(dǎo)與危害, 摒除自己的不健康思想, 使軍校大學(xué)生積極健康, 向陽而生5。2.3 健全軍事院校學(xué)生心理健康教育隊伍建設(shè)機(jī)制軍事院校的心理健康教育建設(shè)不能局限、狹隘, 而應(yīng)放眼于全球, 積極借鑒吸收其他國家關(guān)于軍校心理健康教育建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn), 并對其進(jìn)行改

6、革, 使之契合我國軍校的心理健康教育的特質(zhì)。除此之外, 軍校從事心理健康教育的人員應(yīng)當(dāng)專業(yè), 齊全。軍校應(yīng)致力于建立起一批高素質(zhì)、高水平的心理健康教育隊伍。同時, 這一教育隊伍的心理教育應(yīng)當(dāng)分批開展, 有針對性的進(jìn)行。我建議將這些人員分為三類:有治療心理問題嚴(yán)重的學(xué)生的人員, 有針對一般性心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)的人員, 還有負(fù)責(zé)軍校學(xué)生日常學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的人員, 三組人員強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手, 端正軍校學(xué)生的不正心理與歪心思, 掃除學(xué)生心理上的陰霾。最后, 專業(yè)心理教育人員應(yīng)該有較高的專業(yè)素養(yǎng), 為學(xué)生提供針對性的、完善有效的心理建議6。3 結(jié)語軍校大學(xué)生思想心理健康問題是全社會共同關(guān)注的話題, 對軍事院校學(xué)生進(jìn)行正確的心理教育與疏導(dǎo)既是時代的要求, 也是整個軍隊、整個社會、整個國家的要求。本文調(diào)查研究了當(dāng)代軍事院校中部分學(xué)生存在的心理問題及心理特征的異化問題, 并針對這些問題提出了一系列的建議, 以期實(shí)現(xiàn)我國軍事院校學(xué)生的心理健康, 使之樹立起對軍隊、對黨、對社會的責(zé)任感與使命感, 肅清軍校學(xué)生思想上的不正之風(fēng), 逐漸修復(fù)軍校學(xué)生心理上的問題, 為國家培養(yǎng)一批批優(yōu)質(zhì)的、健康的軍事人才。參考文獻(xiàn)1黃霞.軍事院校學(xué)生心理特征與教育方法探析J.湖南城市學(xué)院學(xué)報 (自