殘疾學(xué)生幫扶方案

1、殘疾學(xué)生幫扶方案XXXX初級(jí)中學(xué)2018年3月XXX初級(jí)中學(xué)關(guān)于殘疾學(xué)生幫扶方案根據(jù)XXXX號(hào)文件，XXXX等七部門關(guān)于印發(fā)XXXX第二期特殊教育提升計(jì)劃(2017-2020年)的通知，為全面貫徹落實(shí)XXX第二期特殊教育提升計(jì)劃(2017-2020年)和州人民政府臨夏州“十三五”殘疾人事業(yè)發(fā)展規(guī)劃精神,加快推進(jìn)XXX特殊教育改革與發(fā)展,進(jìn)一步提升特殊教育質(zhì)量,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本方案。 對(duì)身心發(fā)展有殘疾的兒童實(shí)施“特殊教育”已成為我國(guó)國(guó)民教育體系中的一個(gè)重要部分，它是橫量我們國(guó)家與社會(huì)的政治、教育、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、衛(wèi)生保健、福利等水平的重要標(biāo)志之一，是國(guó)家及文明程度的窗口。殘疾學(xué)生的差異，

2、一是指殘疾學(xué)生自身存在的各方面、發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，是個(gè)體內(nèi)的差異；另一方面指殘疾學(xué)生與健康學(xué)生生理上的差別，是個(gè)體間的差異。要使殘疾學(xué)生心志得到健康發(fā)展，教師既要承認(rèn)這種差異的客觀存在，同時(shí)還要針對(duì)他們的不同情況，為他們創(chuàng)造適合其發(fā)展的教育環(huán)境及教育形式和方法，以促進(jìn)他們最大限度的發(fā)展。具體方案是：1、 目標(biāo) 1.積極向上、健康、自信、自立的精神面貌去處理身邊日常生活的大部分事務(wù),掌握基本的謀生技能,進(jìn)入社會(huì)后能自食其力地生活。 2.讓學(xué)生心態(tài)陽(yáng)光,實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想,為國(guó)家輸送更多人才。 二、措施 1.建立殘疾學(xué)生特別檔案。班主任全面了解掌握學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況,關(guān)心學(xué)生。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)

3、象談心。 2、學(xué)習(xí)上幫助提高殘疾生由于客觀條件的影響,往往成績(jī)不如人意。而殘疾生要在真正改變現(xiàn)狀,提高成績(jī),為未來(lái)人生打好底色就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣才能在未來(lái)社會(huì)立足,有所建樹(shù),為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。因此黨員要發(fā)揮“先鋒崗”作用,要從學(xué)習(xí)上去幫助,利用課余時(shí)間幫助他們學(xué)好功課,幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)力推進(jìn)為加強(qiáng)對(duì)對(duì)殘疾學(xué)生幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)特成立幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組,馬宏玉任組長(zhǎng),各班班主任為組員,領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)殘疾學(xué)生幫扶的方案、協(xié)調(diào)和總體部署。、4、幫扶方式由各班班主任與殘疾學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，具體如給家庭困難的學(xué)

4、生幫助一些學(xué)習(xí)用品、給家校較遠(yuǎn)學(xué)生一定的交通費(fèi)。三、幫扶要求1、照顧差異，幫助他們解決實(shí)際困難。作為教師要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育對(duì)象在前進(jìn)的道路上有什么困難。聽(tīng)殘生、弱智生存在著與正常聲的生理差異，因而不理解老師所講的內(nèi)容。著無(wú)疑是阻礙他們前進(jìn)的最大困難，而照顧他們與正常生的差異，幫助他們解決實(shí)際困難則是教師義不容辭的責(zé)任。因而首先為他們安排了助學(xué)伙伴，并通過(guò)助學(xué)伙伴建起我與家長(zhǎng)聯(lián)系的通道，即建立與家長(zhǎng)的聯(lián)系本。這不僅為他們的學(xué)習(xí)提供了方便，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難可隨時(shí)得到解決。而且也為他們的家長(zhǎng)創(chuàng)造了配合教育的條件，進(jìn)而使他們的教 育更有針對(duì)性。2、照顧差異，個(gè)別輔導(dǎo)持之以恒

5、。殘疾學(xué)生隨班就讀，這就意味著他們與正常學(xué)生一樣，要面對(duì)同樣的材料，同樣的教學(xué)進(jìn)度，同樣的教學(xué)要求。因而他們一方面要努力適應(yīng)與正常生的個(gè)體間的差異。而另一方面，由于他們個(gè)人素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在著差異，因此，他們想要實(shí)現(xiàn)真正意義的隨班就讀，幫助學(xué)生從小樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，不僅是每個(gè)教育工作的義務(wù)，而且是教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教育中從句入手拓展思維。3、照顧差異，為殘疾生營(yíng)造展示自我的機(jī)會(huì)?！氨憩F(xiàn)自我”，是學(xué)生突出的心理個(gè)性之一。當(dāng)他們展示自我之后，我適時(shí)的給他們以表?yè)P(yáng)。他們?cè)谡坡?、鼓?lì)聲中逐漸樹(shù)立起自信。他們?cè)讷@得成功體驗(yàn)成功的同時(shí)增強(qiáng)了自信心、自尊心，這成為推動(dòng)他們向著更好的方向發(fā)展

6、的動(dòng)力。對(duì)殘疾學(xué)生實(shí)施特殊教育，既要照顧他們的個(gè)性差異，還要照顧他們與正常生間的個(gè)體間的差異。只有了解、造成他們差異的原因，并幫助他們解決實(shí)際困難，堅(jiān)持 對(duì)他們進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。這便是真正的照顧差異，才能有效實(shí)施特殊教育，每個(gè)學(xué)生才能真正得到健康發(fā)展。 XXX初級(jí)中學(xué)2018年3月和政縣陳家集初級(jí)中學(xué)殘疾學(xué)生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：馬宏玉成員：馬勝利 各班班主任2018年3月和政縣陳家集初級(jí)中學(xué)殘疾學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶記錄時(shí) 間地 點(diǎn)幫扶老師幫扶內(nèi)容幫扶情況和政縣陳家集初級(jí)中學(xué)殘疾學(xué)生檔案編號(hào)： 建檔時(shí)間： 姓 名性 別年齡學(xué)生照片就讀班級(jí)班主任父親姓名工作單位母親姓名工作單位學(xué)習(xí)障礙生活障礙學(xué)生情況家庭情況幫扶策略受助記錄時(shí) 間受助類型資助人備 注殘疾學(xué)生檔案和政縣陳家集初級(jí)中學(xué)殘疾學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶記錄和政縣陳家集初級(jí)中學(xué)殘疾學(xué)生關(guān)愛(ài)幫扶活