【信息提升工程】實踐反思

1、浙江省2016年上半年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 實踐反思（浙江省紹興市柯橋區(qū)中國輕紡城小學(xué) 趙雪朋）實踐收獲對培訓(xùn)期間結(jié)合研修所學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)的實踐收獲進(jìn)行反思總結(jié)，要反映自己在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的觀念和行為上的變化，信息技術(shù)應(yīng)用對課堂教學(xué)效果的改善，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、師生教與學(xué)的變化等。1. 通過培訓(xùn)、教學(xué)實踐，本人對信息技術(shù)在英語課堂的運(yùn)用有了進(jìn)一步的提升，能很熟練利用PPT、音頻、網(wǎng)絡(luò)視頻以及教師自己制作的小視頻，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。2. 在第三階段學(xué)習(xí)時，有光影魔術(shù)手的教程。在這個教程中，本人對摳圖技術(shù)有了很大的提升，在后來的各種教材制作、PPT制作上有很大的助益。3.

2、通過本次培訓(xùn)的契機(jī)，參與了很多線下活動，對智慧教室等，有了進(jìn)一步的理解與掌握。雖然還有很多不懂、不會的地方，但這種研討、學(xué)習(xí)的氛圍，以及這種網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、各取所需的方式，很適合現(xiàn)在快節(jié)奏的教學(xué)生活，對自己的成長很有幫助。4. 信息技術(shù)也帶給學(xué)生不一樣的感受，學(xué)生更多去關(guān)注英語原版的資源，學(xué)會了聽讀模仿的方法，學(xué)會了使用網(wǎng)絡(luò)比如一起作業(yè)網(wǎng)、英語趣配音等軟件進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的另一種方式。此外，就活動中的課例來說，本人的反思如下：本課PEP 4 Unit 4 A Lets spell的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)字母組合or在單詞中發(fā)長音/ : /和/ : /的規(guī)則，是修訂后的人教版PEP教材各單元中所增設(shè)的語音板塊的教

3、學(xué)內(nèi)容。語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)（教育部，2012）。新教材在設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀能力，避免強(qiáng)調(diào)音標(biāo)教學(xué)?；诖?，本課力求基于教材，用好教材。通過提供大量聽音、模仿和實踐的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生模仿正確的發(fā)音，在情境中自主發(fā)現(xiàn)語音規(guī)則，體現(xiàn)語音教學(xué)的情境性、趣味性和應(yīng)用性。1. 在情境中自主發(fā)現(xiàn)語音規(guī)則要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語音規(guī)則，就要放手讓他們自己去探究問題、獲取知識。在本課中，筆者注意培養(yǎng)學(xué)生靜心聽示范發(fā)音、先聽模仿再說實踐等良好的聽說習(xí)慣，使學(xué)生充分感知語音規(guī)則。筆者利用自己的個人信息、York的兩則小韻

4、文、York的拓展故事等情境，通過同桌、小組合作和單人回答時的生生互補(bǔ)，放手讓他們?nèi)ジ兄猳r的第一個發(fā)音規(guī)則、反復(fù)體會or在w后面的另一種發(fā)音規(guī)則。當(dāng)遇到本課難點world的發(fā)音時，通過音節(jié)切分的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和操練這個詞語的正確發(fā)音，幫助學(xué)生形成有效的認(rèn)知策略。2. 在趣味中自由操練語音規(guī)則自由的課堂中，應(yīng)該有開放性的任務(wù)，讓語音課的機(jī)械操練盡量避免流于機(jī)械與枯燥。小組活動中，那一套套自制的拼貼字母磁鐵頗為搶鏡。同時，小組活動不流于形式，教師能走到小組中進(jìn)行真正有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生合作扎實有效，有效達(dá)成“見詞能讀”，“聽詞能拼”的教學(xué)目標(biāo)。這些趣味游戲活動在檢測學(xué)生對所學(xué)知識掌

5、握程度及激發(fā)不同水平學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性方面發(fā)揮著積極的作用，并使學(xué)生適時關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，逐漸學(xué)會自我調(diào)整。3. 在應(yīng)用中自發(fā)掌握語音規(guī)則自發(fā)的課堂意味著要關(guān)注學(xué)生有沒有思考的渴望，有沒有訴說的爆發(fā)點，能不能誘發(fā)學(xué)生深層的思維，有沒有展開多彩的想象與交際。從語音教學(xué)的角度看，朗讀phonics故事文本、分角色朗讀等活動形式都可以增強(qiáng)語音教學(xué)的交際性，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。如，學(xué)生通過對教師信息的猜測中進(jìn)入語音學(xué)習(xí)；通過朗讀York的兩則趣味小韻文進(jìn)行初步運(yùn)用；欣賞繪本故事Yorks horns，實際運(yùn)用本課所學(xué)的語音知識，嘗試?yán)首x語篇，學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。本節(jié)課也有需要改進(jìn)

6、的地方。受上課時間30分鐘的限制（PEP常規(guī)課堂教學(xué)為40分鐘），教師無法更充分地通過課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并利用身邊的教學(xué)資源。如：頭腦風(fēng)暴，說一說已經(jīng)學(xué)過的還有哪些符合or發(fā)音規(guī)則的單詞；充分朗讀最后的phonics繪本故事Yorks horns；小組合作，自編符合or發(fā)音規(guī)則的小韻文、繞口令等。這樣，就能幫助學(xué)生更好地鞏固本課所學(xué)的語音知識。問題建議信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用實踐中的主要問題、困惑與建議。1. 如何實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合？比如教師布置了網(wǎng)絡(luò)的英語作業(yè)，如果學(xué)生有問題提出，而老師又不在網(wǎng)絡(luò)上，如何有效及時地為學(xué)生解惑授業(yè)？而如果要隨時解決學(xué)生的困惑，這就

7、使得教師的工作時間被無限拉長。怎樣解決這一矛盾？2. 如果學(xué)生不夠自覺，在學(xué)習(xí)是時候拿手機(jī)或電腦做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情怎么辦？如果遇到不會的問題，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，很快就找到現(xiàn)成的答案，會不會導(dǎo)致學(xué)生不勤于思考了？3. 信息技術(shù)手段的運(yùn)用，不可避免地使得教師忽略實物的作用、教師自身媒體的磨練，也是一把雙刃劍。怎樣將兩者有機(jī)結(jié)合？證明材料（教師在培訓(xùn)期間進(jìn)行課堂實踐、線下研修等的照片、活動記錄等證明材料。）2016年3月25日，趙雪朋“青年教師成長工作室第一次研討活動暨中國輕紡城小學(xué)英語組第一次周周亮相活動如期開展。本次活動由譚紅丹老師執(zhí)教四年級下冊Unit 4 At the farm A部分Lets

8、talk一課，全體英語組老師參與聽課評課。2016年3月31日，中國輕紡城小學(xué)“趙雪朋青年教師成長工作室”第二次研討活動有幸邀請到了新昌縣學(xué)科帶頭人新昌縣城西小學(xué)張圓圓老師，為全體工作室成員帶來了一堂精彩的六年級Frozen英語電影片段賞析課。同時，華舍小學(xué)的“柴佳佳青年教師成長工作室”也全程參與了此次活動。輕小英語教研組長盛江藍(lán)老師帶領(lǐng)輕小四（9）班的孩子們?yōu)槲覀儙砹艘惶蒙鷦印⒕实目谡Z展示課。譚紅丹老師執(zhí)教四下Unit4 At the Farm第一課時。4月15日，輕紡城小學(xué)英語組第二次展開“周周亮相”活動，本次活動由余萍老師執(zhí)教五年級下冊Unit5 whose day is it? 對話課，區(qū)駱海軍名師工作室第四組全體成員一同參加。4月21日下午，本學(xué)期“趙雪朋青年教師成長工作室”第三次研討活動暨中國輕紡城小學(xué)英語組第三次周周亮相活動在學(xué)校錄播教室如期開展，全體工作室成員及教研組教師參與了本次活動，區(qū)英語教研員駱海軍老師和臺州市教壇新秀趙旭紅老師蒞臨指導(dǎo)。4月22日，趙雪朋老師執(zhí)教