如何培養(yǎng)幼兒快樂(lè)的情緒

1、如何培養(yǎng)幼兒快樂(lè)的情緒快 是每一個(gè)孩子的天性。天真 漫、無(wú) 無(wú) 的生活， 是幼兒 當(dāng) 有的 利。 但是由于周 境的 力，人 的 制和其它原因，并不是每一個(gè)孩子都是快 的。 踐 明： 快 的孩子自尊、 、自我控制力 。那么。如何培養(yǎng)孩子快 呢？一 良好的精神 境，以愉快、喜悅的情 感染幼兒。1教 的快 情 幼兒教 是孩子 最直接相 的示范者， 幼兒教 的言行、 待事物的 度， 影響著孩子 心中的教 形象。 也 我 某句 、 某個(gè) 作會(huì)影響孩子一天的情 ， 甚至挫 孩子幼小的心靈。 因此，我 要有意 地以愉快、 喜悅的情 去感染他 ； 孩子充 之情； 能 自 地站在孩子的角度 察事物、思考 ， 要

2、適合孩子的情感體 。教 本身 生活充 無(wú)限的 趣， 于敬 與奉獻(xiàn)。 如果每個(gè)教 都能沉浸在 和幸福之中， 那么 種美好的感受就會(huì)溢于言表，從而感染到身 的孩子。2 松的氛 一個(gè)自由、平等、和 的 境氛 ?；?室的 境布置要 美 ，充 新奇感，使孩子能 生快 感，從而在身心上得到愉快的 足。 孩子仿佛置身于一個(gè)如 如畫(huà)的童 境中， 陶冶孩子 的性情起到很好的作用； 常播放一些 松舒 的音 ， 解孩子的 情 有一定的作用； 孩子 一些笑 、小幽默，使孩子 松愉快。我 要 刻把孩子 一個(gè)獨(dú)立的人， 予孩子足 的自由度； 常與孩子做朋友似的溝通。在教育幼兒 ，必 尊重他 ， 服他 ，采用正面教育。例如

3、：“ 你 去喝水” “ 大家坐端正” “你真棒，畫(huà)得真不 ，如果再多 些 色就更漂亮了?！钡鹊龋?他 自然滋生 極情 ，在情感上把孩子當(dāng)大人一 尊重，在心理上把他 當(dāng)作孩子來(lái)理解， 就是我 每天 予孩子的關(guān)注和呵 。3恰當(dāng) 足幼兒的需求幼兒有生理和社會(huì)心理的種種需求，有些需求如果是合理的，就 當(dāng) 予 足， 可使幼兒情 定和愉快。有 幼兒表達(dá)不清自己的需求 ，教 必 心體察、了解，隨后正確 待。 例如：有一天， 在區(qū)域活 中，徐蔚 小朋友把我 精心制作的手指娃娃上系的蝴蝶 拆掉，撕成一條一條的。當(dāng) ，我真有點(diǎn)生氣， 么好的玩具，竟被她拆成了碎條。一 原因， 原來(lái)她是想弄明白，蝴蝶 是怎么打 的

4、。她 高 地告 我 些 可以分成 多 條條。 看到她那副 的 子，原來(lái)她是想 我和她一起來(lái)分享她的快 ，我真 幸自己沒(méi)有 她枉加批 ，也 我的一句 ，就會(huì)抹 孩子的探索欲望呢！之后，我又 她提出了新的 ：“你能把蝴蝶 再系好 ？”她點(diǎn)點(diǎn) ，然后就埋 去干了。 了一會(huì)兒， 仍然沒(méi)有系好，她看看那些 又看看我，一付犯了 接受批 的 子。當(dāng) ，我什么也沒(méi) ，只是走 去摸摸她的 ，然后手把手地 念兒歌（兩個(gè)好朋友 面拉拉手， 小兔耳，握手 再 ） 教她二尊重幼兒的 趣 好， 孩子快 的源泉。尊重幼兒的 趣、 好，教 要先了解和 同幼兒的 趣、 好。隨 隨地與孩子交流，使他 生安全感和 足感。 生 交

5、是隨 隨地的，教 要善于利用和孩子在一起的任何 ， 比如可以和孩子聊聊爸爸 的 ，在散步 可以 孩子 花草的故事，也可以 孩子 自己的 趣 好， 可以 孩子的開(kāi)心事。每個(gè)孩子都有自己 趣 好， 同孩子的 些 趣 好能 他 來(lái)極大的喜悅，教 要肯定、表 他 的才能，充分 他 的 極性，分享彼此的快 ， 引 孩子從多個(gè)角度 并表 出自己不同與他人的 。如他畫(huà)得像，我畫(huà)得有想象力；他跑得快，我跳得高游 孩子來(lái) 是最喜 的活 ，游 中他 表 得最自然、最生 。 木，在 的 程中，他 了各種幾何 形，掌握了 短、 窄、高低、上下、前后等概念，手的 作 得更加靈活。 是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，她從來(lái)不主 參與

6、同伴的交 與游 ，每次和她 ， 以點(diǎn) 、 回答。 一次在自由活 ， 我 一個(gè)人抱著娃娃坐著，我 走 去 ： “摸摸娃娃的 ： “哎呀，娃娃的 怎么那么 ，是不是 了？” 先是一驚，隨后 ：“快送醫(yī)院?！蔽遗c她一 兒去了“醫(yī)院”， 越玩越開(kāi)心，全身心地投入了游 。從那以后，我 常與她一起游 ，并介 她的游 ，令眾多的孩子 羨慕不已， 去找 游 。 地， 成了集體中快 的一分子。三增 “快 ”的體 ，促 幼兒個(gè)性和 的 展鼓勵(lì)孩子多交朋友， 并與他人融洽相 。 在日常生活中 常向幼兒滲透、灌 “好孩子要常常想到 人的需要” 的思想， 介 一些 社會(huì)作出 獻(xiàn)的人物。 幼兒在 踐中加深感受他人的情感體

7、 ， 加深理解關(guān)心他人行 的意 。 幼兒學(xué)會(huì) 身 地體 人的思想情感。 并教 孩子關(guān)心他人的一些做法。 提醒幼兒在 人遇到困 ， 伸出援助之手。 一些“玩具大家玩”、“喂娃娃吃 ”等活 ，引 幼兒學(xué)著關(guān)心 人， “今天，我?guī)椭?xx”，及 幼兒表達(dá)自己的感受，從而體 關(guān)心他人的快 。教 要及 予肯定，使 種行 得到鞏固和 。 幼兒在完成學(xué) 、 任 中，或在游 活 中體 到“成功”的 ，尤其 于年 大的幼兒，更要注意 一點(diǎn)。 孩子 常做一些力所能及的 ，如：整理 、排放桌椅等等， 孩子的生活得到充 ，在完成各種任 的 程中會(huì) 得 足和愉快。教 教會(huì)孩子以 的 度看待生活中一切。比如：去年的全國(guó)“育兒杯” 畫(huà)大 中， 姚成 精心 制的畫(huà)，沒(méi)被 中參加比 ，他有點(diǎn) ，我把他的 幅畫(huà)和自己以前的畫(huà) 行比 ， 很 然他的 畫(huà)水平 步很大，他很高 。其 ， 孩子知道自己 步了就是 得高 的事，坦然、 極地面 生活，從而才能形成最初的和 的個(gè)性特征。 教育家 可夫 ：了解兒童，了解他 的 好和才能，了解他 的精神