邏輯學)四種判斷之間的真假關系ppt課件

1、本講主要內(nèi)容 三、性質(zhì)判斷主項、謂項的周延性 四、A、E、I、O四種性質(zhì)判斷的真 假關系及“邏輯方陣,三、性質(zhì)判斷主項、謂項的周延性,所謂周延性，就是指性質(zhì)判斷對主項、謂項外延的判斷情況。 如果一個性質(zhì)判斷對它的主項或謂項的全部外延作了斷定，那么這個判斷的主項或謂項就是周延的；反之就是不周延的。 陳華：“2 是方程式的根?！?李文：“方程式的根是 2。,例如，所有的花草都是植物,1. 全稱肯定判斷 所有S都是P （SAP） 是S與P具有全同關系和包含于關系的概括反映 。 A 判斷主項周延，謂項不周延。 例如：國家都是統(tǒng)治階級的工具。 又如：所有商品都是用來交換的勞動產(chǎn)品,2. 全稱否定判斷 所

2、有S都不是P （SEP） 是S與具有全異關系的反映 。 E判斷主項周延，謂項也周延。 例如：所有迷信都不是科學。 3. 特稱肯定判斷 有S是P （SIP） 是S與P具有相容關系（全同、屬種、交叉）的概括反映。 I 判斷主項不周延，謂項也不周延。 例如：有些學生是文藝愛好者,4. 特稱否定判斷 有S不是P （SOP） 是S與P具有包含關系、交叉關系、全異關系的概括反映。 O判斷主項不周延，謂項周延。 例如：有的學生不是團員,四、A、E、I、O四種性質(zhì)判斷的真假關系及“邏輯方陣,四種性質(zhì)判斷的真假情況,S P,歐拉圖解,真,真,假,假,假,假,假,假,假,假,假,假,真,真,真,真,真,真,真,真

3、,A、E、I、O 四種性質(zhì)判斷間的真假關系,對當關系,1.反對關系（A與E） A: 某班所有學生都是團員。 E: 某班所有學生都不是團員。 A與E 之間的反對關系為不同真，可同假。 2.下反對關系（I與O） I: 某班有的學生是團員。 O:某班有的學生不是團員。 I 與O之間的下反對關系為不同假，可同真,美國國會中有些議員是狗婊子養(yǎng)的。” “日前，鄙人在酒席上發(fā)言，說美國國會中有些議員是狗婊子養(yǎng)的。事后有人向我興師動眾。我考慮再三，覺得此話不恰當，而且也不符合事實。故特此登報聲明，把我的話修改如下：美國國會中有些議員不是狗婊子養(yǎng)的。,美國國會中有些議員是狗婊子養(yǎng)的。 （I） 美國國會中有些議員

4、不是狗婊子養(yǎng)的。（O,3.矛盾關系（A與O、E與I） A: 某班所有學生都是團員。 O: 某班有些學生不是團員。 A與O、E與 I 之間的矛盾關系為：不同真，不同假。 姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船,一切佛教寺廟夜里都不會敲鐘。（E） 有的佛教寺廟夜里會敲鐘。 （I,4.從屬關系（A與I、E與O） A: 某班所有學生都是團員。 I: 某班有些學生是團員。 A與 I、E與O之間的從屬關系的內(nèi)容可概括為： 全稱判斷真，特稱判斷必真。 全稱判斷假，特稱判斷真假不定。 特稱判斷真，全稱判斷真假不定。 特稱判斷假，全稱判斷必假,例1,精簡還是不精簡機構(gòu)，這是關系到實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的重要問題。 例2,糾正黨內(nèi)的不正之風是關系到我們黨生死存亡的大問題。 例3,四個現(xiàn)代化的步伐能否加快，在很大程度上取決于充分發(fā)揮廣大群眾的積極性,五、正確運用性質(zhì)判斷,1.主、謂項搭配要恰當,一個真實的判斷未必是恰當?shù)模?如：“有些迷信思想是不科學的。,改：“所有的迷信思想都是不科學的。,主謂項不相稱,主謂項不相稱,主謂項不相稱,例，英語教師外出取經(jīng)，掌握新的外語教學法；數(shù)學教研室的教師生了病也不休息，積極為教學檢查作準備。 量項不當 例，有些貪污行為是不正之風。 量項不當,2.量項要恰當,例如，這項任務我們是能夠完成的。 換，這項任務我們不是不能完成的。 例1，科學發(fā)展到今天