立足問題、著眼實效、提高質(zhì)量(簡稿)

1、立足問題 著眼實效 提高質(zhì)量-大紅溝鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站小課題研究紀實一、小課題研究誕生的背景大紅溝鄉(xiāng)地處偏僻，山大溝深，交通不便，信息閉塞。全鄉(xiāng)七所中小學分布于300平方公里的大山深處，相互距離遠，溝通困難。特殊的地理位置決定了教研活動大多只能以學校為單位進行。為此，大紅溝鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站領(lǐng)導(dǎo)在深思熟慮后提出了“閑聊式”教研，我們也叫“火爐式”教研，他是小課題研究的雛形。即閑時老師們圍坐在火爐旁就日常教育教學當中遇到的某一具體問題展開討論，達成共識，然后再運用到教學當中。經(jīng)過一段時間的研究發(fā)現(xiàn)這樣的教學研究耗時短、見效快、實效性強。通過大家的不斷實踐、改進、反思、總結(jié)，逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)在的帶有大紅溝地方特色

2、的小課題教學研究模式。二、小課題研究的要求及特點小課題研究是一種研究范圍較小、研究周期短、研究過程簡便的教育科研方式。其有三個基本要求：全員參與，行動跟進，全程反思。小課題研究歸納起來有以下幾個特點：一是靈活性，主要表現(xiàn)在過程和形式上，小課題申報不受教師職務(wù)、職稱、教齡等限制，是面向全體教師的。 二是實效性，首先是選題“務(wù)實”，小課題研究立足于當前教育教學工作，針對教師教育工作中遇到的盲點、熱點、難點、疑點問題，選題貼近學校、貼近教師、貼近教育教學實際。三是及時性，小課題研究的時間視研究的內(nèi)容而定，可長可短，大多數(shù)在一到兩周就可結(jié)束。由于研究的周期短且基于在實際工作中解決具體問題，因而速度快、

3、效率高，一個問題解決了，就可以轉(zhuǎn)入到下一個問題的研究；一個問題解決了，就可以得到一點收獲。四是廣泛性，一方面老少皆宜，所有教師都參加，獻計獻策，對同一個問題，新教師講理論，老教師說經(jīng)驗，互相取長補短。另一方面內(nèi)容的選擇上也比較寬泛。三、小課題研究的方法主要是討論法、摘抄法、調(diào)查研究法、行動研究法（以聽評課為主）。教師通過自主學習、同伴討論互助、實驗和反思等途徑來進行小課題研究。四、小課題研究的一般流程小課題研究雖然沒有規(guī)劃課題那樣有繁瑣的過程，但為規(guī)范管理，結(jié)合學校實際，我們通過多年努力，也歸納了小課題研究的一般流程：1、教師選題。每學期開校初，每位教師根據(jù)教學需要確定一個課題。2、問題立項。以學校為單位將課題上報輔導(dǎo)站申報立項。3、兩周一題。各學校每兩周安排一個課題，誰的課題誰負責主持和記錄。4、資料搜集。每周日或周一晚主持人陳述小課題的涵義，研究的方法步驟及所達到的研究目標，安排布置有關(guān)事項。所有參與者分頭行動，展開研究，搜集資料。5、階段小結(jié)。利用第一周校本培訓(xùn)活動對小課題進行首次交流討論和反思。6、整理結(jié)題。利用第二周校本培訓(xùn)進行第二次集體研討活動。主持人對所有資料進行整理，向?qū)W校提出結(jié)題申請，并將所有研究過程資料及成果資料交教導(dǎo)處，校長對課題