乘法的初步認(rèn)識(shí)反思、說課、教案

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)反思乘法的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了 100以內(nèi)加減 計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘 法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。在青島版教材中乘法的初步認(rèn)識(shí)是安排在第二個(gè)信 息窗，在第一個(gè)信息窗中讓學(xué)生進(jìn)行大量的同數(shù)連加計(jì)算。課前我參考了其他版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)造性的使用教材將兩個(gè)信息窗合并成一課時(shí)進(jìn)行 教學(xué)。在方案設(shè)計(jì)時(shí)，遵循市中區(qū)“導(dǎo)、學(xué)、議、練”課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn) 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解 釋與應(yīng)用的過程”。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1. 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，通 過貫穿全課觀看魔術(shù)表演的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情 境中理解乘法的意義。由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，加上新學(xué)期剛剛開始，學(xué)生的精 神不在狀態(tài)，課始我簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境直奔主題， 激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問 題的欲望。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)為認(rèn)識(shí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)，學(xué)生在愉悅的心情中提 出自己的問題并且在解答的過程中自然且充分的感知求幾個(gè)相同加數(shù)的算式的 特點(diǎn)。2. 經(jīng)歷乘法概念的形成過程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題并用已有的方法解答問題。從3個(gè)2相加，到4個(gè)6相加，再到8個(gè)4相加，這一系列的算式隨著加數(shù)的越

3、來越多， 學(xué)生逐 步認(rèn)識(shí)到像這樣的問題用加法來計(jì)算太麻煩了。 親身體會(huì)到加法解決這類問題的 局限性，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。并且在出示乘法算式之后則引導(dǎo)學(xué)生觀察 對(duì)比加法和乘法算式，強(qiáng)調(diào)乘法中因數(shù)的含義，體會(huì)乘法和加法的關(guān)系，明確求 幾個(gè)幾相加的時(shí)候用乘法非常簡(jiǎn)便。3給學(xué)生一定的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我安排了學(xué)生自主探索加法 的簡(jiǎn)便寫法部分教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生積極投入，思維非常活躍，展開了奇思妙想。根 據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生是用合并加數(shù)的方法，使原來的算式變得簡(jiǎn) 便短了。還有的學(xué)生想到用符號(hào)、用語言敘述、用乘法等方法表示。孩子們的想 法是那么的可貴，教師要保護(hù)他們的創(chuàng)造火花，激勵(lì)他

4、們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只要 能夠創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的表示方法，教師就要給予充分的肯定和大力的表揚(yáng)。4.練習(xí)的設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)單卻十分有效，通過有層次的練習(xí)尤其是通過反例的突 出，更加鞏固了乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。開拓了學(xué)生的思維空間， 培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。而最后的課外作業(yè)又將本課所學(xué)內(nèi)容做了有效延伸，為下一步 用乘法解決問題做好了鋪墊。不足之處：1課堂的駕馭能力還有待提高。在本課的教學(xué)過程中，一開始學(xué)生就說出了 用乘法解決問題。因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生比較聰明，可能從各種渠道知道了乘法，也 有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)乘法的意義還不是真正理解。 我沒有靈活的順著學(xué)生 的思維，讓學(xué)生說出想法。應(yīng)該靈活的順學(xué)而導(dǎo)，在“導(dǎo)

5、”上下功夫。所以今后 我應(yīng)該在備課時(shí)就精心的備學(xué)生，精心預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生的各種情況，靈活處理課 堂上的生成資源。2.練習(xí)的最后一個(gè)吹泡泡練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)了兩種移法。其實(shí)每一種移法都可以橫著看、 豎著看表示2個(gè)3,3個(gè)2。這時(shí)可以讓學(xué)生說說你是怎么看的？然后再列出乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生全面的看圖。乘法的初步認(rèn)識(shí)說課一、說教材1.說課內(nèi)容：教科書第4446頁例1,練習(xí)九的第14題。2 .教材簡(jiǎn)析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘 法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一 節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基

6、礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí) 物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照)乘法算式的寫法、意義與加法算式相對(duì)照。 這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的 寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同 加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法 和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。3 .教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：(1) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算 比較簡(jiǎn)便。(2) 會(huì)讀寫乘法算式。(3 )口述乘法算式的意義。4

7、 .教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解 乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。 其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié) 課的關(guān)鍵。二、說教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在 課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上 臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探 究新知。參與知識(shí)形成的全過程。一、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的 起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，抽象出數(shù)學(xué)問題，這樣把數(shù) 學(xué)

8、與生活實(shí)際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激 發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在 解答的過程中遇到什么困難？ ”怎么解決這種困 難？ ”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍 欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。二、由扶到放，導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同看主題圖，教師指導(dǎo)寫乘法 算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己看，嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說 圖意，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由 扶”到放”逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方 法的指導(dǎo)也

9、是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法， 然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式 的方法。一看、二數(shù)，到運(yùn)用一看、二數(shù)的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教 師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給 學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。 同時(shí)，在由扶”到放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象， 由感性到理性。弓I導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說一說，概括出乘 法的含義，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品 質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。I3 合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思

10、維就必須經(jīng)過反復(fù)多 次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓 學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式， 使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和， 還可 以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣， 生動(dòng)有趣，符合二年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)， 使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。4 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)， 學(xué)會(huì)什么，這種做法，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起 到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去， 同時(shí)，

11、增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1 復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。(1) 讓學(xué)生看圖，從主題圖中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2 十 2 十 2 = 63+ 3+ 3 + 3=124+4+4+4+4 = 20(2 )師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。(3) 導(dǎo)入：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？ 這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)”。(揭示課題：乘法 的初步認(rèn)識(shí))2 引導(dǎo)探究，掌握新知(一) 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣

12、，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 _(二) 教學(xué)例1通過直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和 讀法。具體采用以下模式：動(dòng)手操作、敘述圖意(感知階段)一一列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點(diǎn)(建 立表象)一一寫出乘法算式(形成新的概念)。(1) 師生共同解決，師指導(dǎo)寫乘法算式。(2) 學(xué)生自己解決，嘗試寫乘法算式。(3 )學(xué)生看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。(4 )分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2 + 2 + 2=62X3=63 + 3 + 3 + 3=123X4=124 + 4 + 4 + 4 + 4=204 X5=20（

13、1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？（3）讓學(xué)生說一說求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論 這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知1.做課本 做一做”的第1題。2先讀算式，再用圓片擺一擺。2X33X23. 根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。2X35X24. 說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做 找朋友”游戲。4X33X4根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有 趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能

14、技巧。（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問 題提出來。大家一起探討解決。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用, 從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第4446頁例1,練習(xí)九的第14題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第44頁游樂場(chǎng)情景放大圖，以練習(xí)九的第 2題為 基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備 2030根小棒。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備1 出示游樂場(chǎng)情景圖。問：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動(dòng)？我們 來看這些小朋友和

15、他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。2 .讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多 少人呢？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。3 .解決問題。(1) 算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車吊 廂里有多少人？(2) 交流計(jì)算方法和結(jié)果。(板書連加算式)二、新課1.乘法。(1) 讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的 加數(shù)都相同。(2) 說明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法一法。 (板書：乘法)(3) 以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。 提問：這個(gè)連加算

16、式表示什么？ (6個(gè)3連加的和是18)根據(jù)學(xué)生的回答，板書：6 3 指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“務(wù) 向?qū)W生說明“叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫 “，”再寫”。告訴學(xué)生，按照 從左到右的順序讀乘法算式，6X3=18讀作 六乘三等于十八”。告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作:3X3=18。 這個(gè)算式怎樣讀？(三乘六等于十八)2 .嘗試。|(1 )請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。3 .小結(jié)。|學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同 數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。三

17、、練習(xí)1.教科書第46頁的做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算一共有多 少個(gè)小朋友蕩秋千？ ”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾 名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2 .練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn) 2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。3練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式， 讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。4 練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以