潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化記錄本

1、余姚市鳳山小學(xué)校本研修“潛質(zhì)生”轉(zhuǎn)化記錄本任課教師 蔣 麗 嬋2012學(xué)年第一學(xué)期一、“潛質(zhì)生”名單及成因分析“潛質(zhì)生”姓名學(xué)科主要成因分析梁清垚、石藝紅、魯燕燕、肖錦嚴(yán)、蔡錦帆、李金杰、吳寒、吳忍、孟晨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心；學(xué)習(xí)方法不對(duì)；知識(shí)缺乏系統(tǒng)性二、“潛質(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)計(jì)劃1、改進(jìn)課堂教學(xué)，樹(shù)立潛質(zhì)生學(xué)習(xí)的自信心；2、學(xué)校檢查，督促落實(shí)；3、開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，尋求支持與配合；4、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平。三、“潛質(zhì)生”轉(zhuǎn)化主要措施及轉(zhuǎn)化后預(yù)期成效1、積極引導(dǎo)，促使學(xué)生行為向有利于社會(huì)的方向轉(zhuǎn)化；2、組織好活動(dòng)后，讓潛質(zhì)生自我管理，寓教于樂(lè)；3、尊重、信任、理解潛質(zhì)生

2、；4、建立幫教小組，幫教對(duì)子；5、教師對(duì)潛質(zhì)生要反復(fù)抓、抓反復(fù)。預(yù)期成效：1、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；2、更正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方法；3、基本掌握知識(shí)的重點(diǎn)。“潛質(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.4輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生梁清垚、石藝紅、魯燕燕輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第1頁(yè)第5題量一量。途徑和策略詳細(xì)講解方法，使學(xué)生能正確測(cè)量，減小誤差。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.5輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生梁清垚、石藝紅、魯燕燕、肖錦嚴(yán)、蔡錦帆輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第2頁(yè)第3題長(zhǎng)度單位大小比較。途徑和策略詳細(xì)講解題意，使學(xué)生化成同一單位再進(jìn)行比較。效果分析能正確理解

3、題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.6輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生肖錦嚴(yán)、蔡錦帆、石藝紅、魯燕燕輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第3頁(yè)第5題估一估。途徑和策略詳細(xì)講解題意，并動(dòng)手量，使學(xué)生更加直觀地理解。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.7輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生吳寒、吳忍、孟晨、石藝紅、魯燕燕輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第4頁(yè)第3題途徑和策略詳細(xì)講解題意，畫(huà)出分析圖，寫(xiě)出算式。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.10輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生石藝紅、魯燕燕、吳寒、吳忍、陳瑞輔導(dǎo)內(nèi)容方法指導(dǎo)叢書(shū)第5頁(yè)第3題途徑和策

4、略詳細(xì)講解題意，畫(huà)出路徑，使學(xué)生明白易懂。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.11輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生梁清垚、石藝紅、魯燕燕、肖錦嚴(yán)、蔡錦帆輔導(dǎo)內(nèi)容方法指導(dǎo)叢書(shū)第6頁(yè)第2題，單位換算。途徑和策略詳細(xì)講解單位間的進(jìn)率，講清換算方法。效果分析能正確理解方法，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.13輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生李金杰、吳寒、吳忍、孟晨輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第7頁(yè)計(jì)算問(wèn)題較為嚴(yán)重。途徑和策略詳細(xì)講解分析算法，講清楚如何計(jì)算。效果分析能正確理解題意，并訂正好。“潛質(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.14輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生石

5、藝紅、魯燕燕、肖錦嚴(yán)輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第8頁(yè)計(jì)算問(wèn)題較為嚴(yán)重。途徑和策略詳細(xì)講解分析算法，講清楚如何計(jì)算。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.17輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生梁清垚、石藝紅、魯燕燕、肖錦嚴(yán)、蔡錦帆輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第9頁(yè)第2題途徑和策略詳細(xì)講解題意，使學(xué)生理解題目的意思，分析錯(cuò)誤原因，強(qiáng)調(diào)改錯(cuò)的格式。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.18輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生李金杰、吳寒、吳忍、孟晨輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第10頁(yè)計(jì)算問(wèn)題嚴(yán)重。途徑和策略講清楚筆算減法的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)連續(xù)退位的注意點(diǎn)。效果分析能正確理

6、解算法，并訂正好。“潛質(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.19輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生石藝紅、魯燕燕輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第11頁(yè)計(jì)算問(wèn)題嚴(yán)重。途徑和策略教師先示范如何筆算，一步一步來(lái)，提醒學(xué)生注意點(diǎn)。效果分析能正確計(jì)算，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.20輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生吳寒、吳忍、孟晨輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第12頁(yè)第4題和第5題。途徑和策略詳細(xì)講解題意，使學(xué)生理解題目的意思。效果分析能正確理解題意，并訂正好。“潛質(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.21輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生李金杰孟晨輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第13頁(yè)第4題。途徑和策略提醒學(xué)生仔細(xì)做題目，多讀題目，明

7、白各個(gè)關(guān)系。效果分析能正確理解題意，并訂正好。“潛質(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.24輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生梁清垚、石藝紅、魯燕燕、肖錦嚴(yán)、蔡錦帆輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第14頁(yè)第3題途徑和策略詳細(xì)講解題意，使學(xué)生理解題目的意思。并要求寫(xiě)上單位。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.9.25輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生梁清垚、石藝紅、魯燕燕、肖錦嚴(yán)、蔡錦帆輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第15頁(yè)第2題途徑和策略詳細(xì)講解題意，使學(xué)生理解題目的意思。并能正確計(jì)算各小題。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.8輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生吳

8、寒、吳忍、孟晨輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第16頁(yè)第3題途徑和策略詳細(xì)講解題意，使學(xué)生理解題目的意思。效果分析能正確理解題意，并訂正好。“潛質(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.9輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生梁清垚、石藝紅、魯燕燕、肖錦嚴(yán)、蔡錦帆輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第17頁(yè)第2題途徑和策略詳細(xì)講解題意，使學(xué)生理解題目的意思。并能動(dòng)手做一做，直觀地找到答案。效果分析能正確解答，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.10輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生李金杰、吳寒、吳忍、孟晨輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第18頁(yè)第5題途徑和策略詳細(xì)講解題意，使學(xué)生理解題目的意思，正確計(jì)算。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾?/p>

9、質(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.11輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生梁清垚、石藝紅輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第19頁(yè)第4、5題解決問(wèn)題。途徑和策略詳細(xì)講解題意，使學(xué)生理解題目的意思。效果分析靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式計(jì)算，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.12輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生蔡錦帆、李金杰、吳寒輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第20頁(yè)第1題途徑和策略詳細(xì)講解題意，找出每題錯(cuò)在哪里。效果分析能正確判斷，并訂正好。“潛質(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.15輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生魯燕燕、肖錦嚴(yán)、吳寒、吳忍輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第21頁(yè)第4題途徑和策略詳細(xì)講解題意，一步一步地做出

10、來(lái)，并總結(jié)出規(guī)律，寫(xiě)出算式。效果分析能正確理解題意，并訂正好。“潛質(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.17輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生梁清垚、石藝紅輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第22頁(yè)第3題第5題。途徑和策略詳細(xì)講解題意，使學(xué)生理解題目的意思。題目本身不難，但要仔細(xì)。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.18輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生石藝紅、魯燕燕輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第23頁(yè)第6題找規(guī)律。途徑和策略教師直接動(dòng)手畫(huà)，邊畫(huà)邊講解，把有余數(shù)除法與找規(guī)律結(jié)合起來(lái)。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.19輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生李

11、金杰、吳寒輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第24頁(yè)第4題途徑和策略詳細(xì)講解題意，用有余數(shù)除法解決找規(guī)律問(wèn)題。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.22輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生梁清垚、石藝紅輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第25頁(yè)第2、3題途徑和策略詳細(xì)講解題意，使學(xué)生理解題目的意思。學(xué)會(huì)用乘法來(lái)計(jì)算。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.23輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生魯燕燕、肖錦嚴(yán)輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第26頁(yè)第1題途徑和策略正確計(jì)算后再進(jìn)行分類。講解分類的方法，強(qiáng)調(diào)不重復(fù)、不遺漏。效果分析能正確計(jì)算并分類，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔

12、導(dǎo)時(shí)間2012.10.25輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生李金杰、吳寒、吳忍、孟晨輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第27頁(yè)第2、4題途徑和策略強(qiáng)調(diào)單位間的進(jìn)率和互化方法。詳細(xì)講解題意，使學(xué)生理解題意并正確計(jì)算。效果分析能正確理解題意，并訂正好。“潛質(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.26輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生魯燕燕、肖錦嚴(yán)輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第28頁(yè)第5題第6小題途徑和策略詳細(xì)講解題意，通過(guò)畫(huà)一囝，使學(xué)生理解題意并正確計(jì)算。效果分析能正確理解題意，并訂正好。“潛質(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.10.29輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生石藝紅、魯燕燕、肖錦嚴(yán)輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第29頁(yè)第2題途徑和策略詳細(xì)講解題意，使學(xué)

13、生理解題目的意思。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.11.5輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生李金杰、吳寒輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第30頁(yè)第4題途徑和策略幫助學(xué)生找出規(guī)律，用規(guī)律計(jì)算。并歸納規(guī)律。效果分析能找出規(guī)律，用規(guī)律計(jì)算。并歸納規(guī)律?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.11.6輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生魯燕燕、肖錦嚴(yán)輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第31頁(yè)第5題途徑和策略詳細(xì)講解題意，使學(xué)生理解題目的意思。知道完整解答。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)時(shí)間2012.11.7輔導(dǎo)學(xué)科數(shù) 學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生吳寒、孟晨輔導(dǎo)內(nèi)容課堂作業(yè)本第33頁(yè)第3、6題途徑和策略詳細(xì)講解題意，使學(xué)生理解題意。并能正確解答。效果分析能正確理解題意，并訂正好?！皾撡|(zhì)生”