小班螞蟻搬豆反思

1、小班螞蟻搬豆反思小班螞蟻搬豆反思一：小班音樂活動螞蟻搬豆教學(xué)反 思我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“我們應(yīng)該重視兒童的音樂教育，用音樂 來豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過音樂的洗練，而達到至精至 純的陶冶，以至于引導(dǎo)兒童以快樂的精神來塑造自己的生活?！毙“嘁魳坊顒游浵伆?豆內(nèi)容詼諧有趣，歌詞富有一定的情節(jié)性，很受幼兒的喜歡，為了幼兒更好的學(xué)唱 歌曲，活動中我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法， 將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過游戲的手段一一展現(xiàn)在幼兒的面前，創(chuàng)設(shè)相適宜的音 樂情境，營造氛圍，讓幼兒感受、體驗音樂讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程 中

2、，讓幼兒表現(xiàn)音樂，獲得快樂。同時通過活動讓幼兒知道如何與同伴友好相處，初 步理解一個人的力量小，有困難要找同伴幫忙，讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到 幫助別人的快樂，來培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。促進幼兒之間的友好交往。為了達到活動 目標(biāo)，我進行了一下嘗試：創(chuàng)設(shè)故事情境，加深音樂的感染力幼兒年齡小，容易受外界的影響。小班幼兒更是如此，幾張圖片、一段表演、一個故 事、一場游戲，往往能讓他們身臨其境，共同歡喜和悲傷。只有有情境的音樂活動才 會具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。歌曲螞蟻搬 豆具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，活動一開始 我根據(jù)歌詞內(nèi)容出示優(yōu)

3、美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌曲。幼兒在看 看說說中，不覺學(xué)會歌詞。開放式提問，建立愉快和諧的活動氣氛。有效的教學(xué)需要設(shè)計有效的提問。在實踐中，應(yīng)該以問題為紐帶，弓I趣設(shè)疑，誘思質(zhì) 疑，師生互問互答、一問多答，積極培養(yǎng)幼兒的問題意識和思維品質(zhì)，促進幼兒的發(fā) 展。在活動中，我運用開放性提問：“你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？”孩 子們積極幫小螞蟻想辦法。有的說：“小螞蟻可以去請朋友來幫忙，”有的說：“把豆 子變小，小螞蟻就能搬回洞中了?！庇械恼f：“可以讓小螞蟻去找一輛車來，然后把豆 子裝上車，拉回洞中。”孩子們充分開動腦筋，想出了許多的好辦法。開放式的提 問，讓幼兒很快進入老師創(chuàng)

4、設(shè)的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，我再讓幼兒聽，歌曲中想出什么辦法，進一步幫助幼兒理解歌曲，并重點學(xué)唱“回洞請來好朋友，抬著一起走”三游戲中創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，體驗成功和快樂的情感。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的前提，喜歡玩游戲是幼兒的天性。實踐表明：幼兒對自己感興 趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。針對幼兒對螞蟻搬豆這一活動的興趣， 我在幼兒已經(jīng)熟悉歌曲后，設(shè)計了音樂游戲螞蟻搬豆 。我讓幼兒六人一組，分配角 色，有人做螞蟻，有人做豆子，幼兒聽音樂做找朋友和搬豆的動作，在此基礎(chǔ)上我又 引導(dǎo)說：“小螞蟻，你們找找還有沒有好吃的事物，讓我們把這些好吃的食物也搬回 家吧。”幼兒有意識的創(chuàng)編歌曲，使幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得

5、到了更充分的展現(xiàn)，體驗 了成功與快樂的情感?？v觀整個活動，幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，能認(rèn)真思考，踴躍回答各個問題，樂于與老 師進行互動。特別在幼兒的角色扮演和游戲中，更體現(xiàn)了生生互動。但在活動中我也 發(fā)現(xiàn)在請幼兒進行動作創(chuàng)編時，只有個別幾個孩子做了幾個簡單的動作，然后，基本 上都是在模仿我的動作，我想在下一次音樂游戲中，還需作為重點引導(dǎo)，讓幼兒體驗 創(chuàng)編動作的快樂。但我欣喜的發(fā)現(xiàn)雖然幼兒是模仿我的動作，就因為有了對歌曲的理 解和喜愛，幼兒也特別樂意嘗試表演。相信只要老師在每一次音樂活動之前，充分的分析研究教材，每一次音樂活動都會讓孩子得到充分的快樂，同時也會讓我們教師感受音樂活動的快樂。小班螞蟻搬

6、豆反思二：小班案例與反思螞蟻搬豆（ 968 字）活動設(shè)計背景我們小班教室位于底樓，由于受潮的關(guān)系，柜子下面、地板縫里、走廊里時而有螞蟻、小蟲子之類小動物的出現(xiàn)。吃過午飯孩子們喜歡搬上小椅子，和同伴一起坐在走廊里曬曬太陽，玩一些安靜的小游戲。不過小班幼兒另一特點也是好動，他們坐在走廊里 一刻都不會停。沒過多久，細(xì)心的孩子便發(fā)現(xiàn)了臺階下許多螞蟻。每次上廁、洗手后， 孩子們第一件事便去看螞蟻，樂而忘返。我見孩子們對螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且天天“看望”螞蟻，建立了一定的感情基礎(chǔ)活動目標(biāo)我開始收集資料，選擇各方面教材，組織孩子們更深入地了解螞蟻，從而進一步發(fā)展幼兒觀察、表達能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心身邊事、物

7、，關(guān)心動物的情感。教學(xué)重點、難點由于螞蟻比較小，有些細(xì)小的地方孩子們用眼睛不易看清楚，同時，由于孩子們還處 于小班時期，觀察事物比較表面和片面，不會深入，全面的觀察和分析。所以盡管孩 子們天天跑去看螞蟻，和螞蟻之間建立了一定的感情基礎(chǔ)，但從孩子們的講述中我們 可以看出孩子們對螞蟻的認(rèn)識是粗淺和零碎的，我們還必需利用圖片，模型等輔助材 料幫助幼兒整理、構(gòu)建關(guān)于螞蟻的知識網(wǎng)絡(luò)?；顒訙?zhǔn)備1、 許多張螞蟻的照片2、 音樂磁帶活動過程1、 討論：螞蟻長得怎么樣？幼兒自由講述對螞蟻的了解師：螞蟻長得很小的幼：螞蟻有腳的，它們會爬嗎 ?師：螞蟻身上是黑色的幼，老師，螞蟻身上是咖啡色的嗎？師：螞蟻還有眼睛、鼻

8、子和嘴巴。師：螞蟻弟弟給我們寄來了許多照片，你們想不想看？2、幼兒自由觀看圖片幼：你看，你看，這只螞蟻身上是黑的，這只螞蟻身上是咖啡色的。幼：這兒還有紅色的幼：哇！那么多螞蟻幼：快看！快看！螞蟻有兩只腳長在頭上了幼：咦！腳怎么會長在頭上呢？ 幼：我也不知道。師：老師，這是不是螞蟻的肚子？螞蟻的肚子好大呀！幼：快來看呀，這是螞蟻有翅膀的，老師，它會不會飛？師：你們說呢 ?師：現(xiàn)在就需要小朋友們觀察了教學(xué)反思主題教學(xué)是現(xiàn)在廣為提倡的一種教學(xué)形式，它提倡幼兒按自己的意愿主動地和周圍環(huán)境發(fā)生交互作用，自主地豐富和完善自身原有的認(rèn)識機構(gòu)，并向更高一級認(rèn)識知段邁進。在螞蟻這個主題活動中，教師設(shè)計了自由觀察

9、、自由講述、幼兒討論、游戲 學(xué)習(xí)歌曲，兒歌、畫畫等活動，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的內(nèi)在動力， 引導(dǎo)幼兒主動、積極地探索與發(fā)現(xiàn)，進而深入激發(fā)幼兒象螞蟻一樣團結(jié)友愛、互幫互 助的精神。小班螞蟻搬豆反思三：小班音樂活動螞蟻搬豆教學(xué)反思（715 字）本周一，我執(zhí)教了一堂音樂活動螞蟻搬豆 ，歌曲的內(nèi)容詼諧有趣，深得幼兒喜愛 活動開始我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將 小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過游戲的手段一一展現(xiàn)在幼兒的面前，創(chuàng)設(shè)相適宜的音樂 情境，營造氛圍，讓幼兒感受、體驗音樂。其次讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對歌詞 已經(jīng)有了很好的理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，幼兒

10、掌握起來就比較容易了。因為有了 對歌曲的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦 法后，大家一起將豆子抬著走等，活動效果比較好。在活動中，我讓幼兒展開討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？孩子們都紛 紛討論開了，積極幫小螞蟻想辦法。有的說：“把豆子切成一小塊一塊的，小螞蟻就 能搬回洞中了。”有的說：“小螞蟻可以去請小動物來幫忙，”有的說：“可以讓小螞 蟻去找一輛車來，然后把豆子裝上車，拉回洞中。” 正當(dāng)大家討論的熱烈的時候，小 馬語出驚人：“你們想一想，小螞蟻的洞口那么小，豆子這么大，怎么把豆子弄到洞 里去呀？”小朋友又開始想辦法。小軒說：“小螞蟻可以在洞口就把豆子都吃光了?！笨傊⒆觽兂浞珠_動起了自己的小腦筋，想出了許多許多的好辦法。在這次 活動中 , 我沒能較好地注意幼兒的個體差異，有些幼兒思維活躍，有很好的語言表達、 歌舞表演能力，他們是幼兒