“24字教學(xué)法”學(xué)習(xí)心得

1、“24字教學(xué)法”學(xué)習(xí)心得這學(xué)期，我們學(xué)校緊跟課改步伐，實(shí)行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式，有很多感慨和體會(huì)，結(jié)合我校實(shí)際，我認(rèn)為今后課改工作能夠從以下方面著手： （一）解放思想，變被動(dòng)為主動(dòng)。 課堂教學(xué)改革最大的動(dòng)力是老師，最大的阻力也是老師，很多老師一下子要拋棄自己堅(jiān)持了幾十年、十幾年、好幾年的模式，是很難的，讓全體教師建立符合課堂教學(xué)改革的新思想，樹立信心，變被動(dòng)接受為主動(dòng)融入。構(gòu)建的主要思想有： 1.讓教師明白高水準(zhǔn)的教育教學(xué)質(zhì)量是教師幸福、學(xué)生快樂，不唯分?jǐn)?shù)，不以犧牲教師、學(xué)生的身心健康為代價(jià)； 2.教師工作要講究方法，時(shí)間加汗水型教師，已不適合時(shí)代的發(fā)展； 3.中差學(xué)生僅靠老師是很難大面積

2、管好的，中差學(xué)生是學(xué)生教出來的，不是老師教出來的，大面積提升教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該讓優(yōu)等生去管中差生，兵教兵； 4.教師應(yīng)該把絕大部分時(shí)間用在備課之類的需要?jiǎng)幽X的事，備好課提升課堂效率，學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成，少干批改、輔導(dǎo)之類的體力活； 5.教學(xué)不搞滿堂灌，滿堂灌是干擾學(xué)生，是制造差生，差學(xué)生是老師講出來的，滿堂灌使學(xué)生厭學(xué)、流失； 6.知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是講會(huì)的；水平是練出來的，不是聽出來的 （二）學(xué)生主體，變講堂為學(xué)堂 實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評(píng)價(jià)，使其能夠競(jìng)爭(zhēng)起來，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使其明白，競(jìng)爭(zhēng)不是超越別人，而是超越自己。（三）改變角色，變教案為學(xué)案，變主演為導(dǎo)演 教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課，

3、再細(xì)化環(huán)節(jié)，再細(xì)化流程，形成各自的學(xué)案。教師講時(shí)要做到：學(xué)生會(huì)的不講，通過小組合作能學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。教師盡量做到以練代講、學(xué)生代講、教師精講。教師講解，一題一解最差，一題多解中等，多題一解是高手。 （四）從學(xué)習(xí)常規(guī)入手，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。 通過學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如：課前養(yǎng)成自習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；課中學(xué)習(xí)時(shí)要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”；課后懂得定期復(fù)習(xí)；建立錯(cuò)題集，學(xué)會(huì)積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)材料；小組長(zhǎng)（小老師）講題時(shí)要先講思路后講做法，要按“怎么想？為什么這想？”的格式進(jìn)行講解，不在同一個(gè)問題上重復(fù)講；組員不要滿足于聽，要思考，要補(bǔ)充，要辯解；老師講解或同學(xué)展示時(shí)要會(huì)傾聽，發(fā)言有禮貌、有次序，控制適當(dāng)音量，表述問題時(shí)首尾齊全、表達(dá)完整；學(xué)習(xí)過程中答題、筆記、更正、疑問分別用四種顏色的筆來標(biāo)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率等等。 課堂教學(xué)模式的改革，是一條沒有起點(diǎn)又沒有終點(diǎn)的道路，太谷縣的改革只能給我們一個(gè)啟示，而不能給我們一個(gè)公式。沒有最好的教育，只有最適合學(xué)生的教育，給每一個(gè)學(xué)生提供最適合于他的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，快樂成長(zhǎng)，這就是最好的教育。課改需要勇