2007年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題歷年試卷

1、做試題,沒(méi)答案?上自考365,網(wǎng)校名師為你詳細(xì)解答! 全國(guó)2007年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題課程代碼：00388一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.“激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境中數(shù)量、形狀等的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g參加數(shù)學(xué)活動(dòng)”所表達(dá)的教育目標(biāo)是( )A.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度B.有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)C.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性D.培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2.首創(chuàng)研究?jī)和季S的方法“臨床法”的是( )A.維果茨基B

2、.皮亞杰C.凱米依D.柯?tīng)柌?.兒童往往用“昨天”泛指過(guò)去，“明天”泛指將來(lái)，說(shuō)明兒童的時(shí)間概念具有( )A.感性B.主觀性C.含糊性D.易和空間關(guān)系混淆4.研究表明，兒童對(duì)測(cè)量能夠理解、并表現(xiàn)出很大興趣的年齡段是在( )A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲5.教育評(píng)價(jià)與測(cè)量的根本區(qū)別在于教育評(píng)價(jià)是( )A.一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程B.一個(gè)事實(shí)判斷的過(guò)程C.一種純客觀的活動(dòng)D.以量化的方法取得正確可靠的數(shù)據(jù)6.教師為幼兒提供進(jìn)行比較的兩種形體時(shí)，應(yīng)注意突出( )A.圖形大小B.圖形擺放位置C.圖形相似性D.圖形的主要特點(diǎn)7.在下列四種平面圖形中，學(xué)前兒童最容易認(rèn)識(shí)的圖形是( )A.圓形B.三角

3、形C.梯形D.長(zhǎng)方形8.在幼兒階段，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算主要在( )A.動(dòng)作水平上進(jìn)行B.表象水平上進(jìn)行C.抽象水平上進(jìn)行D.概念水平上進(jìn)行9.數(shù)的守恒是指( )A.數(shù)的分解與組合B.數(shù)的位置及相鄰關(guān)系C.具有某種相同屬性的事物的全體D.對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不受物體的大小、形狀、排列形式的影響10.數(shù)學(xué)不僅能幫助兒童精確地認(rèn)識(shí)事物的數(shù)量屬性，還能獲得對(duì)事物之間的( )A.抽象的認(rèn)識(shí)B.本質(zhì)屬性性認(rèn)識(shí)C.關(guān)系的認(rèn)識(shí)D.結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)11.兒童能夠準(zhǔn)確地感知集合及其元素，能通過(guò)計(jì)數(shù)比較兩個(gè)集合元素多少的年齡是( )A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲12.影響幼兒對(duì)幾何圖形認(rèn)識(shí)的難易順序的主要因素是( )

4、A.幾何圖形本身的復(fù)雜程度B.幾何圖形本身的相似性C.幾何圖形的呈現(xiàn)方式D.幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與教育訓(xùn)練13.下列說(shuō)法不正確的是( )A.學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育應(yīng)聯(lián)系兒童生活B.學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)知識(shí)不必具有系統(tǒng)性和邏輯性C.數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異D.從個(gè)別到一般是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)之一14.把一個(gè)暫時(shí)未知的量同另一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的約定的已知量做比較，這個(gè)比較的過(guò)程是( )A.計(jì)量B.測(cè)量C.比較D.對(duì)應(yīng)15.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從“數(shù)行動(dòng)”發(fā)展到“數(shù)概念”的過(guò)程，說(shuō)明兒童獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是( )A.從具體到抽象B.從同化到順應(yīng)C.從外部動(dòng)作到內(nèi)化動(dòng)作D.從不自覺(jué)到自覺(jué)二、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小

5、題5分，共30分）16.簡(jiǎn)述制定學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)。17.根據(jù)我國(guó)心理學(xué)家的研究，3歲7歲兒童數(shù)概念的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？18.簡(jiǎn)述分類活動(dòng)的教育意義。19.簡(jiǎn)述幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的組織形式。20.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的特點(diǎn)。21.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本觀點(diǎn)。三、論述題（本大題共3小題，22題必做，23、24題中任選一題。每小題10分，共20分）22.論述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義。23.結(jié)合實(shí)際說(shuō)明學(xué)前兒童幾何形體教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。24.試述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的影響。四、綜合應(yīng)用題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）25.教師將兩個(gè)大小一樣的杯子注入了等量的水，問(wèn)幼兒：“這兩杯水一樣多嗎？”幼兒回答：“一樣多。”然后教師將其中一杯水倒入一個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的杯子，讓幼兒仔細(xì)觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多，”有的指著細(xì)長(zhǎng)的杯子說(shuō)：“這個(gè)多。”有的指著