名篇名句情景式默寫高考復習

1、名篇名句情景式默寫高考復習,上饒中學陳曉榮,考查范圍,考試大綱文言詩文背誦推薦篇目： （一）義務教育課程標準中推薦背誦的篇目。7-9年級（50篇） 初中階段必背古代詩文50篇，其中詩詞34首，文言文16篇； （二）高中課程標準中建議的誦讀篇目14篇 其中詩詞9首，必背文言文5篇。 近五年高考語文名篇名句默寫篇目，均出自初高中必背64篇,高中14篇目錄,一、文言文5篇 勸學 逍遙游 師說 赤壁賦 阿房宮賦 二、古詩詞9首 詩經衛(wèi)風氓、離騷 、蜀道難 、 登高 、琵琶行、錦瑟、虞美人、 念奴嬌赤壁懷古永遇樂千古江山 紅色為近五年未曾考過的篇目,2017年新課標 曹操觀滄海 初中 杜牧阿房宮賦 高中

2、 2017年新課標 莊子逍遙游 高中 劉禹錫陋室銘 初中 2017年新課標 荀子勸學 高中 杜甫茅屋為秋風所破歌 初中,年份 篇目 范圍 2017年新課標 曹操觀滄海 初中 杜牧阿房宮賦 高中 2016年新課標 荀子勸學 高中 諸葛亮出師表 初中 辛棄疾永遇樂（千古江山） 高中 2015年新課標 屈原離騷 高中 王維使至塞上 初中 蘇軾念奴嬌赤壁懷古 高中 2014年新課標 屈原離騷 高中 李白蜀道難 高中 杜甫春望 初中 2013年新課標 白居易觀刈麥 初中 杜牧阿房宮賦 高中 蘇軾赤壁賦 高中,年份 篇目 范圍 2017年新課標 莊子逍遙游 高中 劉禹錫陋室銘 初中 2016年新課標 孟子

3、魚我所欲也 初中 李白蜀道難 高中 杜牧阿房宮賦 高中 2015年新課標莊子逍遙游 高中 白居易琵琶行 高中 杜牧赤壁 高中 2014年新課標莊子逍遙游 高中 李白行路難 初中 蘇軾赤壁賦 高中 2013年新課標荀子勸學 高中 酈道元三峽 初中 白居易琵琶行 高中,年份 篇目 范圍 2017年新課標 荀子勸學 高中 杜甫茅屋為秋風所破歌 初中 2016年新課標 左傳曹劌論戰(zhàn) 初中 白居易琵琶行 高中 蘇軾 赤壁賦 高中,2017年高考真題呈現(xiàn),2017年全國1卷名篇名句默寫,16補寫出下列句子中的空缺部分。（5分） （1）曹操觀滄海中“_，_” 兩句描寫了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。 （2）杜牧

4、在阿房宮賦的結尾處感嘆道，如果六國愛護自己的百姓，就足以抵抗秦國，緊接著說：“_，_，_？” 答案：（1）水何澹澹 山島竦峙 （2）使秦復愛六國之人 則遞三世可至萬世而為君 誰得而族滅也,2017年全國2卷名篇名句默寫,16補寫出下列句子中的空缺部分。（5分） （1）莊子逍遙游中以八千年為一季的大椿為例，闡述何為“大年”，隨后指出八百歲的長壽老人實在不算什么：“_，_，_！” （2）劉禹錫在陋室銘中以“_，_”來借指自己的陋室，抒發(fā)自己仰慕前賢、安貧樂道的情懷。 （1）而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！ （2）南陽諸葛廬，西蜀子云亭,2017年全國3卷名篇名句默寫,16.補寫出下列句子中

5、的空缺部分。（5分） （1）荀子勸學中強調了積累的重要。以積土成山、積水成淵可以興風雨、生蛟龍設喻，引出“_,_,_”的觀點。 （2）杜甫茅屋為秋風所破歌中，“_,_”兩句寫狂風停止之后云層變得墨黑，天色馬上暗下來，引出下文屋破又遭連夜雨的境況。 答案：（1）積善成德，而神明自得，圣心備焉。 （2）俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑,情景式默寫答題指導,一、注意關鍵詞 如17年1卷觀滄海中“_，_” 兩句描寫了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。 其中“水” 就是答案關鍵詞，“水何澹澹 山島竦峙 ” 如17年3卷杜甫茅屋為秋風所破歌中，“_,_”兩句寫狂風停止之后云層變得墨黑，天色馬上暗下來，引出下文屋破又

6、遭連夜雨的境況。 其中“風”“云”就是答案關鍵詞“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑,二、注意提示語 1、語境提示：語境提示是情景默寫題最突出的特征。 如16年2卷杜牧阿房宮賦中以“_，_”描寫阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠眺，盼望著皇帝臨幸。 其中語境提示以“-，-”描寫宮人的美麗，所以答案是“一肌一容，盡態(tài)極妍”，而不是“縵立遠視，而望幸焉”。 如16年2卷孟子魚我所欲也中表示，生是我希望得到的，義也是我希望得到的，但“_，_”。 其中“但”表示轉折語境，提示答案應該是“二者不可得兼，舍生而取義者也 ”，而不是“生亦我所欲也，義亦我所欲也,二、注意提示語 2、手法提示 如15年2卷莊子逍遙游指出，“_ ，_”就像倒在堂前洼地的一杯水，無法浮起一個杯子一樣。 其中“就像”是類比，提示答案應該是與“在堂前洼地的一杯水，無法浮起一個杯子”同類現(xiàn)象，答案應該是“水之積也不厚，則其負大舟也無力 ”，而不應該是“覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟”或“置杯焉則膠，水淺而舟大也,三、注意標點： 填寫句橫線前后的問號、冒號、感嘆號等。 如杜牧在阿房宮賦的結尾處感嘆道，如果六國愛護自己的百姓，就足以抵抗秦國，緊接著說：“_，_，_ _ ？” 其中“？”是重要暗示信息。“結尾處”“緊接著”是重要語境提示。 使秦復愛六國之人， 則遞三世可至萬世而為君