小學(xué)課堂教學(xué)檢查工作匯報(bào)

1、小學(xué)課堂教學(xué)檢查工作匯報(bào)特征碼標(biāo)簽:特征碼小學(xué)課堂教學(xué)檢查工作匯報(bào)燦爛云影10月9日我們到*進(jìn)行課堂教學(xué)檢查。通過隨堂聽課、評課、查閱教案和聽課筆記等，我們感覺到該校老師工作熱情高，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)；從抽查的情況看教案編寫較詳細(xì)，正常開展公開課活動，教師聽課有記錄有點(diǎn)評。下面著重對在該校聽的兩節(jié)課談個(gè)人觀感。第一節(jié)我們聽的是*老師的第三組積累與運(yùn)用，第二節(jié)是*老師上的用心靈去傾聽，這兩節(jié)課都是六年級的課，兩位老師都很年輕，教學(xué)基本功都較好。農(nóng)老師這節(jié)課先是采用全班齊讀、小組賽讀、開火車等多種形式的讀來進(jìn)行單元的詞語盤點(diǎn)，而后通過學(xué)生朗讀、教師講解的形式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日積月累中的經(jīng)典語錄。我覺得農(nóng)老

2、師的這節(jié)課如果在讀詞語的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動手寫寫練練，在經(jīng)典語錄的教學(xué)上教師也不必對譯文做太多串講，把時(shí)間用在給學(xué)生誦讀和談感悟上，以培養(yǎng)語感，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，效果會更好。用心靈去傾聽是篇自讀課文，陳老師先是借回顧上一篇課文內(nèi)容來導(dǎo)入，解釋文題中傾聽的意思而后以問題誰用心靈傾聽誰來設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生讀文；接著就帶著學(xué)生從頭到尾逐段地學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容；最后小結(jié)、練習(xí)。陳老師教學(xué)思路清晰，語言表達(dá)流暢而富有熱情。但是，逐段分析課文這樣的教學(xué)過程設(shè)計(jì)較為陳舊。本人認(rèn)為本課教學(xué)可先讓學(xué)生自讀課文，對課文內(nèi)容進(jìn)行整體把握；然后教師再抓住文題中的心靈傾聽來引導(dǎo)學(xué)生讀文，通過對總是耐心的一遍遍地向我解釋、蘇珊想了想，對我說等重點(diǎn)語句的揣摩來認(rèn)識蘇珊，體味我對蘇珊的感情，讓學(xué)生在與人物對話、與文本對話中感悟到：人與人之間心靈的真誠對話和傾聽是如此的美好！另外這堂課老師包辦太多，學(xué)生始終處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，建議陳老師多給學(xué)生展示的機(jī)會，如讓學(xué)生說說初讀感受、復(fù)述故事、猜想蘇珊在電話那端的心理等等，讓學(xué)生動起來，即活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生能力。針對這兩節(jié)常態(tài)課所反映出來的問題，我們在評課后對該校今后的教學(xué)提出了要求：學(xué)校要克服困難讓教師外出向先進(jìn)學(xué)習(xí)，如多派教師參加市區(qū)的教學(xué)觀摩活動等；教研組活動應(yīng)注重實(shí)效，不能流于形式；教師要多做反思