(北師大版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案做一個(gè)最好的你

1、做一個(gè)最好的你教學(xué)目標(biāo)：1情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。2知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。3能力目標(biāo)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：龜兔賽跑的故事大家都很熟悉，那有誰(shuí)能告訴大家，那個(gè)走路慢悠悠的小烏龜為什么會(huì)戰(zhàn)勝動(dòng)作輕盈的的小兔子呢？（引出關(guān)于自信的話題）如果我們每一個(gè)人都能充滿自信，我們會(huì)不會(huì)成為最優(yōu)秀的那一個(gè)呢？好，我們就來(lái)聽一聽羅森塔爾教我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)最好的人 。二、自主學(xué)習(xí)（一）檢查字詞擅長(zhǎng) shn：

2、在某方面有特長(zhǎng)。灰心喪氣 sng：（因遭到困難、失?。┮庵鞠痢Ｅ畈?png b ：繁榮、旺盛。（二）自由朗讀課文，初步感知課文。交流整體感受：可以從文章的寫法和思想上來(lái)談。三、合作學(xué)習(xí)（一）交流文中小測(cè)試的結(jié)果喜歡自己。1說(shuō)一說(shuō)自信給成長(zhǎng)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，介紹增強(qiáng)自信的方法。從小事做起為自己喝彩 持一下2同學(xué)之 互 方身上 得自己學(xué) 的 。（要 合具體的事例來(lái) 價(jià)）（二）理清文章 構(gòu)。（不求一致，把握一定 準(zhǔn)即可）第一部分：（開 “他 真的 得 明了” ）以正反兩個(gè)例子開 ，引出下文 自信的 。第二部分：（“一個(gè)人只要有自信”“怎 才能 得自信” ） 自信心的 ，并 述幾種增 自信心的方法。第三部

3、分：（“自信首先是要喜 自己”“再 持一下”）作者 “最好的你”的理解。四、學(xué)生小 學(xué)生 本 的學(xué) 收 ，主要從知 和思想兩方面 。五、板 做一個(gè)最好的你自信能做最好做成最好教后 ：第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：把握文章中 言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。教學(xué) 程：一、探究學(xué) （一）理解全文的基 上， 自己的獨(dú)特感受。1學(xué)生要正確把握自信的尺度， “ 分自信自 ，自 來(lái)的害 ”。2 同學(xué) 交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因 度自信而 致失 的人物事跡，加深 自信和自 的利弊的理解。3深入 文，并思考以下 ：文章的 言 你留下了怎 的印象（并 例 明）（ 1） 切、自然，符合學(xué)生的年 特點(diǎn)，無(wú) 教痕跡。多

4、告 者運(yùn)用心理暗示法。例如“很棒的人” ，“我是個(gè)好孩子”，“祝 你”，“沒(méi)關(guān)系”， 些句子都恰如其分地引起了 者 自信心的反思與重 。（ 2）文中運(yùn)用了哪些修辭手法，效果如何？比 ：“建立信心大廈”以“大廈” 信心，以“每一 ” 身 小事，仿佛學(xué)生建立自信的 程，就是一個(gè)浩大的工程。 人：“不自信的感 亂”似乎“不自信的感 ”是個(gè) 皮的孩子， 明不自信有一定的破壞力。排比：第十段（比 構(gòu)成排比）用“小路”“星星”“太陽(yáng)”“小 ”等身 有 和力的事物 ，構(gòu)成排比，生 有力地表 各色人生的美 。二、拓展學(xué) ： 筆仿寫第十段，注意修辭方法的運(yùn)用。三、回 反思1學(xué)生小 本 的學(xué) 收 以及學(xué)完本 的啟示。主要 中 自信在生活、學(xué) 中的作用。2老 ：我 的 本當(dāng)中 有 多 富有人文魅力的文章等待我 去學(xué) ， 可 需要你 有一 愉快而且充 自信的心，需要你 信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué) ， 每個(gè)人都 有各