課堂氣氛對中學英語教學效果的影響

1、課堂氣氛對中學英語教學效果的影響特征碼標簽:特征碼課堂氣氛對中學英語教學效果的影響作者/鄭愫潔英語課堂教學是教與學雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程。新課標提出：英語教學是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。在平時的教學過程中，每一名英語教師都希望自己的課堂氣氛不要太沉悶，都希望學生能夠參與到自己的教學活動中以達到課堂氣氛活躍的目的。那么教師應(yīng)該如何激活課堂氣氛以達到教學效果呢？現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴

2、于興趣”，學生的興趣也直接影響到學生的學習成效，只有激發(fā)學生學英語的熱情，調(diào)動他們學習的積極性和創(chuàng)造一個豐富多彩的學習環(huán)境，增強課堂的吸引力才能使學生在知、情、行等各個方面得到和諧發(fā)展。英語課堂教學活動不能僅限于知識的傳遞與掌握本身，而應(yīng)注意結(jié)合學生心理和生理的特點，引起學生學習的興趣。在實際操作中，我們利用各種活動積極推進教學，達到最佳效果。“以活動促發(fā)展”是英語活動教學的精髓和靈魂，是在活動中進行英語教學的立論基礎(chǔ)和實踐切入點。只有讓學生“動”，起來了，英語課堂才會充滿活力和生機。一、創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍視覺在人學習和工作中占有極為重要的地位。人的認識總是經(jīng)過從簡入深、由表及里、從具體到抽象

3、的過程。直觀教學正是符合學生認識事物的實際，能為他們的思維提供形象的直觀的印象，能把抽象的知識具體化。利用實物、圖片、簡筆畫等教學手段配以生動形象的語言、體態(tài)，使學生有身臨其境之感。可以在教學過程中根據(jù)教材的需要準備各種各樣的實物、圖片等，當然也可以讓學生在課前預(yù)習課文的基礎(chǔ)上畫一些圖片，這不但調(diào)動了他們的積極性，也培養(yǎng)、發(fā)展了其愛好。在教學過程中就可以讓學生看圖片，引導(dǎo)他們觀察，達到讓學生直接感知的目的，在圖文并茂的情景中學習，既加深認識又激發(fā)其學習興趣，為以后的進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。二、歌聲繚繞唱響課堂在英語教學課堂中，恰當?shù)剡\用歌謠、歌曲能使教學變得生動、豐富，使枯燥的語言知識變得有

4、趣，從而收到令人滿意的效果。因為歌謠的節(jié)奏感強，朗朗上口；形象生動，激發(fā)想象；簡單易記，容易背誦；語言精練，響亮押韻。而這些特點又符合學生的認知特點和身心發(fā)展的要求，所以我們將歌謠引進課堂。唱英文歌曲是學生們喜聞樂見的學習形式。一個句子讀得多了，學生的耳朵會變得遲鈍，嘴巴也會疲倦，就很難保持對它的興趣。在我們現(xiàn)行課本中每單元都有一首英文歌曲或letacute;s chant，這些歌曲歡快、優(yōu)美，chant 節(jié)奏明快，且押韻，使學生聽起來興致勃勃，唱起來樂此不疲，所以在不知不覺中就掌握了單詞、句型。另外，利用歌謠進行教學活動還可以啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的想象力。教師可以根據(jù)教學的需要進行自由改

5、編，讓學生在課堂中將節(jié)奏感、樂感和英語的語感有機結(jié)合，那躍動的韻律必定會使課堂“活”起來，會吸引著學生向英語知識前行。三、利用生活實例激發(fā)學生在生活中使用英語課堂信息反饋是教學信息反饋中重要的一環(huán)，教師對課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學效果的關(guān)鍵。很多教師都有這種體會，上同一內(nèi)容的課，常常是在第二個班級上課時格外輕松，覺得胸有成竹。例如：有一次去福清融城中學聽王黎老師的課時，我被她活躍的課堂氣氛深深吸引住了。在教學“問路”這一話題時，她展示出福清市區(qū)的交通路線圖，讓學生運用所學的指路用語，加深對所學短語的記憶與運用?！癳xcuseme? how can i get to our school

6、?” -“you can take bus no.811.”所以，在課堂上，老師要特別注意“察言觀色”，及時捕捉學生的反映。四、運用媒體輔助教學電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象，規(guī)范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機、錄音或錄像以及電腦輔助教學等視聽手段進行直觀教學，對激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性，激活課堂具有重要作用。一是運用錄音機，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)英語情景。利用錄音機播放一段節(jié)奏明快的歌曲、伴音或歌謠：收聽、跟讀地道的英語，把握標準的語音、語調(diào)，培養(yǎng)和發(fā)展學生的聽、說能力。二是放錄像，變靜為動，使學生身在其中，知其所學。教學錄像能做到圖、文、聲、

7、色并茂，字幕與動畫的巧妙運用，使音、形、義有機結(jié)合，能幫助學生更好地感知和理解語言的形式和內(nèi)容。在英語課堂上借助錄像機等設(shè)備可提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進而使課堂“活”起來。三是運用電腦，融聲音、畫面、動作、知識于一體。在英語口語教學中，先用電教媒體提供示范，讓學生通過看、聽來學習規(guī)范的英語，然后進行模仿說話，最后操練鞏固?？梢约由顚W生的感知，激發(fā)了學生的興趣，達到靈活運用知識的目的。俗話說“親其師，信其道”。融洽和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛，激活英語課堂教學的前提。在教師和學生的關(guān)系中，教師應(yīng)更多地扮演顧問和伙伴的角色，要從居高臨下的強勢位置上走下來，走到與學生平起、平坐、平等交流的關(guān)系中來。只有這樣，才能與學生共同形成一種真誠對話的氛圍，才能讓學生大膽地表達自己的獨特想法，陳述自己的疑惑?？傊?，教無定法，一堂課就是一個完整的藝術(shù)品。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的