人教版地理八上第六章第3節(jié)《世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原》教學設計(2課時5頁)

1、溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原教學設計【教材分析】本節(jié)教材是在學生對中國區(qū)域地理有了一番了解的基礎上的進一步的學習，通過本節(jié)的學習使學生認識我國的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學生認識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關系，培養(yǎng)學生正確的人地觀念?！緦W情分析】大部分學生，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但也有不少學生沒興趣，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。希望能通過各種方法改善這種情況?！窘虒W目標】（一）知識目標1.讓學生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。3.讓學生理解黃土高原千

2、溝萬壑的地形地貌特征。4.讓學生認識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環(huán)境保護與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗。（二）過程與方法1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力。2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因， 并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。（三）情感態(tài)度與價值觀通過本節(jié)內(nèi)容學習， 使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、 相互影響的復雜關系。從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。【教學重難點】教學重點1.黃土高原水土流失嚴重的原因。2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。教學難

3、點黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因?！窘虒W方法】講解法、小組合作探究法相結合?！菊n型】新授課【教具準備】相關資料和課件?！菊n時安排】2 課時第一課時【教學過程】導入新課第 1頁同學們：我國幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段視頻（播放黃土高原視頻）看一看這是哪個地區(qū)？引出新課。板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原講授新課教師播放課件黃土高原的位置與范圍。 讓學生在圖上找出太行山、 烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)。 然后教師根據(jù)有關資料把黃土高原給學生做個簡單介紹。板書：一、世界最大的黃土堆積區(qū)過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城?？缭搅松轿魇　㈥兾魇　幭?/p>

4、回族自治區(qū)、甘肅省。在這片區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過100 米。這么多的黃土到底是從哪里來的？請同學結合教師課件，看課本第 67 頁活動 2 題，小組討論，尋找答案。 學生分析討論后教師通過提問來幫助學生歸納總結。關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢？科學家曾經(jīng)提出過多種假說，其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。 讀圖 8.3 看課本第 67 頁活動第 1 題，小組討論， 分析“風成說”證據(jù)。學生分析討論后教師幫助學生歸納總結。其證據(jù)是：1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。2.“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃

5、土的方向是自西北向東南。3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。 ”說明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當?shù)貛r石風化逐漸形成的，而是外來的。板書：黃土高原成因“風成說”過渡：同學們，我們通過課本插圖 8.2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌， 三種不同的類型同時也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。 （教師把三種地貌給學生做簡要介紹）為什么會這樣呢？下面我們來學習：板書：二、嚴重的水土流失（一）黃土高原水土流失的原因（板書）結

6、合課件水土流失資料， 讀圖 8.4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因” ，進行小組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。1.自然因素主要有地形、降雨、土壤和植被等。地形。黃土高原地面破碎，溝谷密度大。平地少，斜坡多，溝谷兩側常出現(xiàn)直立的陡崖。降雨。降水變率大。黃土高原地區(qū)降水集中在 7、 8 月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。土壤。黃土結構疏松、多孔隙和垂直方向的裂隙，許多物質(zhì)溶于水。植被。地表光禿裸露，缺少植被的保護。為了使學生對這個問題加深認識，讓學生閱讀圖 8.6，討論水土流失與地表植被的關系。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強，水土流失狀況越差。第 2頁2.

7、人為因素讓學生閱讀圖 8.7 的對話，結合資料，小組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響， 最后教師引導學生歸納總結：對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，男孩則是針對目前狀況來講的， 而女孩站在歷史的角度上， 同時這也說明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，人類在這個循環(huán)當中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。過渡：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至 20 世紀 90 年代末，我國水土流失總面積達 356 萬平方米。為什么會這樣呢？請同學們閱讀圖 8.8，找出

8、水土流失嚴重地區(qū)的分布， 并根據(jù)圖上信息， 分析這些地區(qū)水土流失嚴重的自然原因。首先，引導學生確定我國水土流失嚴重地區(qū)除了黃土高原外， 還包括哪些地區(qū)，請學生描述：冀北山地、四川盆地、云貴高原和東南丘陵。第二，讓學生從地形、地勢著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級階梯上。第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區(qū)其降水量分布情況。最后歸納出： 水土流失嚴重地區(qū)一般降水量較大切集中， 地表坡度較大， 地表土質(zhì)疏松，植被覆蓋率低，而地形一般為山區(qū)。課堂小結黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)， 黃土高原成因有多種假說， 其中“風成說”得到廣泛支持。黃土高原因地形、降雨、植被等自然因素

9、和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一。 黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？我們下節(jié)課再學習。課堂練習練習冊第二課時【教學過程】導入新課黃土高原、地表破碎、 水土流失嚴重， 會給當?shù)厝嗣裆a(chǎn)和生活帶來什么后果呢？板書：（二）水土流失造成的嚴重后果講授新課1.教師提出下列問題讓學生討論回答：（1）水土流失帶走了什么？這樣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？（水土流失帶走肥沃的土壤，這樣會使農(nóng)作物產(chǎn)量下降。 ）（2）讓學生結合圖 8.5“黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上， 水土流失嚴重了， 這里會出現(xiàn)怎樣的情形？ （如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，

10、最終會導致溝谷增多、擴大、加深，從而使耕地減少，村莊也不知道該搬到哪里。）（3）結合上學期所學內(nèi)容， 水帶著泥沙流向何處？它帶來了什么問題？ （水帶著泥沙流入黃河，黃河流入下游，泥沙沉積形成“地上河” 。給黃河下游的人民帶來安全隱患。）經(jīng)過一系列問題， 讓學生對水土流失問題的惡果有充分的認識，教師在此基第 3頁礎上作簡要總結。水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少；對當?shù)氐纳鐣⒔?jīng)濟發(fā)展造成很大影響，還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。過渡：地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的一個主要因素，其實，這兩個因素還會產(chǎn)生其他

11、不利影響，下面我們一起分析，請同學們做71 頁活動 1。首先，讓學生閱讀圖 8.11“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計圖” ，估算延安多年平均降水量，描述延安的氣候特點。 （延安降水量大約在 600 毫米左右，延安屬于溫帶大陸性季風氣候，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨）之后，讓學生綜合 “延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計圖” 和“延安 19912019 年年降水量變化圖” ，討論延安降水的季節(jié)變化和年際變化，以及可能發(fā)生旱、澇災害的季節(jié)。（延安降水的季節(jié)變化和年際變化大，旱災多發(fā)生在春季，澇災多發(fā)生在夏季）最后，讓學生讀“延安 19511991 年旱澇災害發(fā)生頻率統(tǒng)計圖” ，說出延安旱、澇災害發(fā)生的頻率。

12、 （旱年為 59.5%，澇年為 23.9%）通過活動讓學生分析黃土高原會產(chǎn)生旱、 澇災害，接著教師提問： 黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么后果？（會發(fā)生泥石流、滑坡、塌陷等災害）教師引導使學生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境。板書：三、脆弱的生態(tài)環(huán)境過渡：之所以說黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱， 不僅因為這里水土流失嚴重、 自然災害頻繁，而且因為其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復。 為使學生對這一問題認識的更深刻，讓學生做 72 頁活動 2“關于黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱原因的討論” ，發(fā)表自己的看法， 然后教師總結。 幫助學生畫出 “黃土高原人地關

13、系惡性循環(huán)示意圖：然后讓學生讀 71 頁閱讀材料 “石灰?guī)r山區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境” ，進一步認識人類在生態(tài)環(huán)境被破壞過程中起的負面作用，并且明確人類活動加劇了這種“脆弱”。過渡：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴重制約著當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展，如何解決這一問題？（進行生態(tài)建設）板書：四、生態(tài)建設首先，讓學生讀圖 8.15“黃土高原生態(tài)建設舉例” ，認識了解生活在黃土高原的人們在生態(tài)建設、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗。教師引導學生得出結論：（一）采取植樹種草等生物措施與建梯田、 修擋土壩等工程措施相結合， 治理水土流失。1.在坡腳建擋土壩、護坡等用工程措施防治水土流失。2.在陡坡地實行生物工程，種草、灌木和山杏，

14、蓄水保土，發(fā)展多種經(jīng)營。3.在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草，提高土壤肥力，建設神態(tài)農(nóng)業(yè)。（二）合理安排生產(chǎn)活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量等。通過上述措施： 一是改善當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境； 二是增加當?shù)厝嗣袷杖耄?提高當?shù)厝嗣竦纳钏健＿^渡：同學們，既然要進行建設，是不是對黃土高原所有的土地都要退耕，第 4頁退耕的土地又是不是都要還林呢？讓學生做 73 頁活動 1 題，分組討論，分為正反雙方進行辯論，然后教師對學生的辯論進行評價總結。（對于黃土高原來說， 既不能過分強調(diào)經(jīng)濟發(fā)展， 也不能只求保持水土， 采取任何措施都要掌握好一個度。 ）請同學們看書 74 頁完成活動 2，發(fā)表自己的看法，然后教師談談自己的看法，引導學生樹立正確的人地觀念。（要解決黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題， 就要樹立可持續(xù)發(fā)展的思想， 一方面要控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，另一方面要發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)民收入，加強生態(tài)環(huán)境建設。）課堂小結本節(jié)課我們重點學習了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境和黃土高原生態(tài)建設兩部分內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因為水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復， 因此必須進行生態(tài)建設， 在生態(tài)建設中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結合。 以