八年級語文上冊第12課《甜甜的泥土》教案

1、八年級語文上冊第12 課甜甜的泥土教案教學目的：1、 體會離異的母親對兒子的至愛之情；2、 理解文章結(jié)尾的含義。教學重點及難點：離異的母親對兒子的疼愛。教學設(shè)想：1、 本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛是本文的教學難點和重點；2、 運用多媒體作為直觀教具；3、 教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的訓練；4、 教時：一教時；教學過程：一、簡介媽媽再愛我一次，欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境導入：我們剛才欣賞了歌曲世上只有媽媽好，歌中的那句世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像個草，可能引起許多同學思想上的共鳴，那就是母愛。 母愛，對有的人來說

2、是那么的垂手可得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們所學的課文到底表現(xiàn)了怎樣的母愛呢？第 1頁二、通讀課文，整體感知（一）讀準下列詞語黯（ n）淡呆滯 (zh ) 蹭(c ng) 驀地 (m d )愣怔 (l ng zheng)吮(sh n) 涮(shu n) 凈暈眩（yn xu n）（二）閱讀課文，思考：1、復述文章內(nèi)容，并概括故事的情節(jié)。2、課文是圍繞什么事物展開情節(jié)的？明確： 1、請一位同學用自己語言簡單復述文章內(nèi)容：一位離異母親給在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。離異母親是她，受虐待孩子是王小亮，這是文章的兩個主要人物，主要情節(jié)呢？（板書）送奶糖吃奶糖缺位母愛埋奶糖無所不在

3、融奶糖融于社會2、課文以一包奶糖為線索，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。三、合作學習，理解課文1、 文章中的她是誰？到學校來干什么？王小亮過去的媽媽；送奶糖；王小亮最愛吃的奶糖2、我們可以從文中哪些語句能看出她對王小亮的疼第 2頁愛？她，倚著學校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。知道她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，3、 王小亮得到奶糖后，驚喜極了。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。這包糖是王小亮最喜歡吃的糖，也只有王小亮過去的媽媽才知道兒子最喜歡吃奶糖。當王小亮拿了糖后，當晚就夢見了過去的媽

4、媽笑著回來了。4、如果你得到了多年未見的母親特意送來的奶糖會怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？小亮為什么不敢把喜愛吃的奶糖帶回家，而要埋在地下？先和同學、老師一起分奶糖；然后在回家的路上埋奶糖。因為怕父親責罰， 繼母謾罵。 也體現(xiàn)小亮的機智，以及對母愛的珍惜。為結(jié)尾提供現(xiàn)實依據(jù)，正因為有了埋糖這個情節(jié)，才出現(xiàn)挖糖、融糖。5、當王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心， 呆呆地凝視著，不一會后，他又笑了，他為什么笑？他除了想到了母愛，還第 3頁想到了什么？明確：想到了過去媽媽對自己的疼愛；想到了同學的幫助；想到了老師的關(guān)心；想到了傳達室老爺爺?shù)年P(guān)心；想到了社會上許多好心人的關(guān)心與幫助。6 他，又笑了，

5、那泥土，甜絲絲的。課文結(jié)尾這句話還有沒有其他的含義？把你的理解說給同學聽聽。那甜甜的泥土寄托著過去的媽媽對兒子小亮的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，不僅飽含著過去的媽媽的母愛，也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心，讓這些父母離異后的小孩也產(chǎn)生生活的渴望和動力；人間的至愛親情猶如寬廣厚實的大地，無所不在、無處不有等。四、探究學習，拓展思維討論：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？（注意：人的體溫是37）五、歌曲回味，重溫母愛結(jié)束語：今天我們共同學習了甜甜的泥土這篇小說，小說描第 4頁寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享，但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時，他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。六、布置作業(yè)，訓練寫作小說中有這樣一句：同學們在嘻嘻哈哈