七年級語文上冊 6《我的老師》教案 （新版）新人教版 (2).doc

1、A我的老師時 間第 五 周 第 4-5課時課 題我的老師寫作指導(dǎo)課型寫作課教學(xué)目標在仔細觀察、認真體味的基礎(chǔ)上，用有個性的目光選取日常生活中有關(guān)自己的老師二、三件事，精心組織寫出獨特的情感。教學(xué)重點精心選擇材料教學(xué)難點材料組織，寫出獨特的情感教 學(xué) 設(shè) 計教 師 活 動學(xué) 生 活 動【寫作內(nèi)容】 請關(guān)注你身邊的老師：你知道老師的年齡、老師的生日嗎？你知道老師愛吃什么菜，愛聽什么歌，愛做什么事嗎？你了解老師的工作環(huán)境和工作壓力嗎？你知道老師現(xiàn)在的心愿和夢想嗎？你了解老師坎坷的經(jīng)歷、心酸的生活和豐富的情感嗎？走進老師的世界，你會發(fā)現(xiàn)他們的世界也精彩。 【寫作過程】 一、暢談老師 請你就上面的問題簡

2、要談?wù)勀愕睦蠋熈艚o你印象最深一兩件事。 二、分組交流 同一學(xué)習(xí)小組談自己所了解的趣事和收獲，各小組準備推薦一名同學(xué)全班交流。 三、自主討論 論題：根據(jù)你的體會和經(jīng)驗，你認為寫老師的二三事要注意些什么？ 寫作方法指導(dǎo)： 1、選取典型事例，寫出人物的鮮明特征。 2、有成功的細節(jié)描寫。人物細節(jié)描寫的方法： 學(xué)生談?wù)剬蠋煹牧私鈱W(xué)生討論交流A (1)肖像細節(jié)描寫，即對人物肖像進行細節(jié)描寫。 (2)語言細節(jié)描寫，即對人物的某一典型語言進行仔細描寫。 (3)行動細節(jié)描寫，即對人物的典型行動進行深入細致的描寫。 (4)心理活動細節(jié)描寫，即對人物的心理活動進行細致的描寫。 (5)表情變化細節(jié)描寫，即對人物表情

3、的變化過程進A行細致的描繪。 3、用動情的語言寫出自己的真情實感。 4、有個性的表達。寫自己的老師，如果文中沒有了“我”的活動和感受，文章一定不能令人信服。寫作是一種主觀情感的抒發(fā)，也是一種個性化的精神勞動。請你根據(jù)對作文主題的把握、對人物性格的理解，選用富有個性的表達形式。（個性表達：應(yīng)是個性充分張揚，應(yīng)有輕松靈動的叫人忍俊不禁或令人潸然淚下的故事情節(jié)，是理趣兼?zhèn)洹⑶橐饩慵盐淖直憩F(xiàn)形式。） 5、有適當?shù)膫?cè)面描寫。（又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。） 文以情生，情至筆下，妙筆定能生花，只有情動于

4、心而形于言，文章才會獲得真的生命。 【例文欣賞】 教師節(jié)懷恩師 又一個教師節(jié)來臨，但給我?guī)砹藷o比的憂傷。（開篇點題，節(jié)日氣氛應(yīng)該是喜慶的，為何“帶來了無比的憂傷”？設(shè)置懸念，奠定了全文的感情基調(diào)。） 我禁不住再次捧起那雪白的成績單，淚水又開始盈滿了眼眶，是感激，是后悔，也是無盡的懷戀。腦海中再次浮現(xiàn)出伍老師那慈祥的笑容和疼愛的拍打，不經(jīng)意間，兩行淚水已滑過臉頰。 早讀的鈴聲再次響起，帶讀的我又一次習(xí)慣性地往教師后門望去，但那熟悉的身影再也沒有出現(xiàn)，每次等來的只能是失望。早讀的聲音已經(jīng)好久沒有像曾經(jīng)的過去那樣嘹亮了，才發(fā)現(xiàn)，伍老師是真的離開了我們（現(xiàn)實的“鈴聲”將我?guī)нM對往事的回憶中。） 四、寫作實踐。 運用上述活動成果，選取自己老師的二三件事，完成寫作，文題自擬。 文題擬定（參考）： 老師，伴隨我成長 老師：將愛心進行到底 老師趣事卡 *老師疑案卷宗 *老師，最愛還是您！ 板書設(shè)計： 我的老師寫作指導(dǎo)1、選取典型事例，寫出人物的鮮明特征。 A