七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5單元 19《世說(shuō)新語(yǔ)》二則教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版.doc

1、A世說(shuō)新語(yǔ)二則教學(xué)目標(biāo)1了解世說(shuō)新語(yǔ)，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)；2學(xué)會(huì)翻譯課文；3學(xué)習(xí)古人機(jī)智、誠(chéng)實(shí)等美德。重點(diǎn)積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能夠獨(dú)立翻譯課文難點(diǎn)學(xué)習(xí)古人機(jī)智、誠(chéng)實(shí)等美德。教學(xué)方法誦讀法，導(dǎo)學(xué)自主法課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課堂導(dǎo)入我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很喜歡小說(shuō)，那么你都看過(guò)哪些小說(shuō)呢？這中間哪些是古代小說(shuō)呢？正如牛頓說(shuō)“我是站在巨人的肩膀上”一樣，任何一部偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，古代小說(shuō)的源頭在哪里呢？六朝時(shí)期風(fēng)行一時(shí)的筆記體小說(shuō)是我國(guó)古典小說(shuō)的搖籃。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)其中最重要的一部代表作世說(shuō)新語(yǔ)二則。一、簡(jiǎn)介世說(shuō)新語(yǔ)世說(shuō)新語(yǔ)是六朝志人小說(shuō)的代表作，那時(shí)的小說(shuō)剛剛形成，所記

2、大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說(shuō)新語(yǔ)全書原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，主要記述了東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事，書中有許多成語(yǔ)，如“難兄難弟”“咄咄怪事”“拾人牙慧”“一往情深”等，至今還為人們所運(yùn)用。作者劉義慶，是南朝宋代文學(xué)家。二、感知課文期行，疏通文意1齊讀課文，教師正音。2自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音和停頓，熟讀課文。3默讀課文，結(jié)合注釋，在作業(yè)本上試著翻譯課文。4師生互動(dòng)翻譯課文，指出文中出現(xiàn)的通假字。A5再讀課文，加深理解。三、分析課文，探究主旨1文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？“君”是有禮貌的稱呼對(duì)方；“

3、尊君”是對(duì)別人父親的尊稱；“家君”對(duì)人稱自己父親時(shí)的謙詞）2結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。提示：（1）不過(guò)分。因?yàn)樵秸J(rèn)為這種無(wú)信無(wú)禮之人，不值得與他交談。表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方（2）太過(guò)分。既然友人已經(jīng)感到慚愧了，對(duì)父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待。3這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？告訴人們誠(chéng)信是立世之本，要人們做一個(gè)守信的人。4根據(jù)你對(duì)課文的理解，有感情的朗讀課文。四、作業(yè)背誦課文，自主翻譯課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)引入復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)，提問(wèn)背誦和翻譯。二、感知課文，疏通文意1自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音和停頓，熟讀課文。3默讀課文，結(jié)合注釋，在作業(yè)本上試著翻譯課文。4師生互動(dòng)翻譯課文，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)。5再讀課文，加深理解。三、分析課文，探究主旨1讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？提示：一個(gè)人要對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話負(fù)責(zé)，不能輕諾寡信。2華歆與王朗的做法有什么不同？你如何評(píng)價(jià)提示：有人想搭船，王朗輕率答應(yīng)，當(dāng)賊人追來(lái)時(shí)，他又欲舍所攜人，反映了王朗輕諾寡信，考慮問(wèn)題不全面，而華歆在那人想搭船時(shí)，有不納之意，后在賊人追至?xí)r卻救人救到底，反映了華歆考慮問(wèn)題全面，對(duì)自己說(shuō)的話負(fù)責(zé)到底的精神，華優(yōu)王劣。3根據(jù)你對(duì)課文的理解，有感情的朗讀課文。四、作業(yè)A背誦課文，完成作業(yè)。板書期行無(wú)信 誠(chéng)