教師輔導(dǎo)工作計(jì)劃范文五篇x

1、 教師輔導(dǎo)工作計(jì)劃范文五篇 教師輔導(dǎo)工作計(jì)劃一 一、學(xué)生情況 新學(xué)期開始了，教學(xué)已經(jīng)步入正軌，對于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開始逐漸進(jìn)行了。 雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從一年級起就一直在進(jìn)行， 但是兩個班級中依然存在學(xué)困生。也希望在接下來的這一學(xué)期里面，逐步增加輔導(dǎo)的時間，同時更加注意對這一些學(xué)生的關(guān)注。特別是：王安益、李繁、易健權(quán)、吳尚東、廖俊濤。 二、學(xué)困生原因分析 總體原因： 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，

2、喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生行列。 個體原因： 王安益：接受知識的能力較弱，再加上家長無時間、無能力輔導(dǎo)，這學(xué)期明顯的感覺到學(xué)習(xí)起來很吃力，上課不會聽講。 李繁：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)經(jīng)常不按時完成。家長又忙于打工，沒時間輔導(dǎo)、管教，家長更沒有意識要教育好孩子，聽之任之。 易健權(quán)：學(xué)前基礎(chǔ)較差，加上家長無能力輔導(dǎo)，作業(yè)完成的質(zhì)量較差，識字能力較弱，理解分析能力差。 吳尚東：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，調(diào)皮好動，上課注意力不集中，雖然家長細(xì)心輔導(dǎo)，但成效不大。 廖俊濤：沉默寡言，思維不活躍，從不積極主動回答問題，

3、家長無能力輔導(dǎo)， 成績一直較差。 三、轉(zhuǎn)化目標(biāo) 通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn) 真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。 四、輔導(dǎo)措施 1、對學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學(xué)困生， 用恒心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。 2、讓優(yōu)等生和學(xué)困生可以做好雙向選擇， “一幫一”，對其安排特殊座位，以優(yōu)帶差。 3、抓好學(xué)困生的“閃光點(diǎn)” ，激勵他們不斷進(jìn)步。 4、做好家訪，及時了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的 統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。 5、“學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚(yáng)，少 批評、少指責(zé)。 6、善于抓住學(xué)生的個性特

4、點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。 7、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。 8、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性， 改變他們厭學(xué)的心理， 調(diào)動起學(xué)習(xí) 的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。 教師輔導(dǎo)工作計(jì)劃二 由于多種原因，學(xué)生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能 力的高低、社會交際能力的強(qiáng)弱等， 都是學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。 因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎 頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃： 一、學(xué)情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生 的輔導(dǎo)的工作。 二、輔導(dǎo)措施： 一) 學(xué)優(yōu)生

5、： 1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍， 在課堂上表現(xiàn)出較 高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問題和困難，有 時也會出現(xiàn)一些錯誤。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯，增 強(qiáng)信心。 2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。 我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時， 能大膽地對問題提出不同 的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引 導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題，提出創(chuàng)造性問 題。組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組， 讓學(xué)生互相討論， 互相啟發(fā)， 適當(dāng)作一些指導(dǎo)。 3、在教學(xué)中滲透課外的知識。成績好的學(xué)生，

6、有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力， 不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這 一特點(diǎn)，教學(xué)時適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練 掌握課內(nèi)知識的同時，擴(kuò)大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。 4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛。 設(shè)置一些有深度的問題， 讓學(xué)生 在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生 做組長，發(fā)揮他們的作用。 二、學(xué)困生： 1、課外輔導(dǎo)。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣 ?”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得 怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位

7、，以優(yōu)帶差。 3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué)。 4、對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施 ; 讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。 5、采用激勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，讓 他們體驗(yàn)成功感。 6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況， 教給正確學(xué)習(xí)方法， 使他們朝正確方向發(fā)展 ; 改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績 ; 對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求： 如在該卷時， 放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績 ; 作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。 7、成立一個學(xué)困生小班，推選組長之類的“干部” ，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好

8、 的競爭意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識。 8、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。 9、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時間，對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。 10、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭 教育的合力，切中時機(jī)， “傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。 三、需要注意的問題： 1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi) 最少的必要時間和必要的精力” 。 2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。 3、經(jīng)常與家長聯(lián)系， 相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況， 共同促進(jìn)學(xué)生的作 業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)

9、習(xí)的信心。 教師輔導(dǎo)工作計(jì)劃三 在一個班級當(dāng)中，總相對存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素質(zhì)的需要。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師必須努力實(shí)踐與研究，務(wù)必取得顯著的成效。 一、明確做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的意義，認(rèn)識轉(zhuǎn)變一個后進(jìn)生跟培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要。在學(xué)生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)懷學(xué)生、激勵學(xué)生奮發(fā)向上， 老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學(xué)歧視、家長打罵的 “后進(jìn)生”建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。 二、堅(jiān)持正面教育，愛護(hù)學(xué)生，替后進(jìn)學(xué)生著想，做到滿腔熱情地關(guān)懷，循循善誘地疏導(dǎo)

10、，熱心幫助他們解決實(shí)際困難，燃起后進(jìn)生成功的希望之光。 三、制訂班級常規(guī)工作計(jì)劃的同時， 制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃， 遵循“小步目標(biāo)，及時反饋”的原則，合理實(shí)施。 四、建立后進(jìn)生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實(shí)際出發(fā)有的放矢的進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育 工作。 五、處理好幾個相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知能力的關(guān)系，培養(yǎng)良好的求知認(rèn)識、態(tài)度、毅力與習(xí)慣。知識傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)放在思想教育和打基礎(chǔ)方面，又不能忽視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。分項(xiàng)實(shí)施與整體結(jié)合的關(guān)系，對家長、各科老師、參與學(xué)生都應(yīng)有具體的分工和要求， 六、重視環(huán)境的作用和集體的力量，精心設(shè)計(jì)營造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化氛圍，匯聚集體 力量，調(diào)動班集體的積極性，

11、尤其是利用其他學(xué)生的影響力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生， 開展“手拉手”的活動，以達(dá)到良性互助，共同收益。 七、課堂教育面向全體學(xué)生， 依據(jù)各類學(xué)生的內(nèi)在因素精心設(shè)計(jì)教學(xué)。 講授時，努力做到深入淺出，便于后進(jìn)生接受。設(shè)計(jì)“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。課 堂訓(xùn)練中，要注意對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)點(diǎn)撥，課后作業(yè)要關(guān)心他們的完成情況，并對有困難的進(jìn)行個別輔導(dǎo)。 從學(xué)生的學(xué)習(xí)抓起，從頭規(guī)范學(xué)生行為。從第一節(jié)課開始，就引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，有飽滿的精神狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。平均分配差生，優(yōu)差生同桌或同組，堅(jiān)持“兵”教“兵” 。 分組后，老師能掌握學(xué)生情況，有針對性地輔導(dǎo)后進(jìn)生 ; 分組時，優(yōu)差生搭配

12、，優(yōu)生可以幫助差生 ; 優(yōu)差分組， 老師可以分類輔導(dǎo)， 使因材施教變成現(xiàn)實(shí)。 許多問題在小組中就解決了。以前教師在教學(xué)中比較關(guān)注前排學(xué)生，而現(xiàn)在他們經(jīng)常走下講臺，對每個小組進(jìn)行指導(dǎo)。 本班優(yōu)生有 : 劉碩趙方宇馮宇璇尹洪濤牟文川劉旭紅 . 差生有 : 張曉麗張曉霜張秀紅邢海梅田杰于福至 . 教師輔導(dǎo)工作計(jì)劃四 一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

13、，從而形成 較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文 素質(zhì)和語文成績。 二、制定目標(biāo)： 在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語 文能力，成績穩(wěn)定在 90 分以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作， 幫助差生取得進(jìn)步。輔 差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能 力。 三、輔導(dǎo)內(nèi)容： 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達(dá)和識字能力多給他們一定的指導(dǎo)，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。 輔差的內(nèi)容是教會學(xué)

14、生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。 四、培優(yōu)對象： 五、輔差對象： 六、主要措施： l. 課外輔導(dǎo)，利用課余時間。 2. 采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動3. 請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)4. 課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 5. 對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。 6. 采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)

15、習(xí)積極性和成功感。 7. 充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。 8. 重 中等成 學(xué)生，保持其成 定和提高。 9. 必要 與家 系， 助解決差生的學(xué) 。教 工作 劃五 一、情況分析 學(xué)困生在學(xué) 上 的特點(diǎn)是智力一般，學(xué) 依 思想 重，沒有獨(dú)立思考勇于 新的意 ，遇到 的 便等老 的答案， 一 情況，我首先要想方 法 學(xué)生的學(xué) 極性，更重要的是做好學(xué)困生的 化工作。在工作中，我十分 重 學(xué)生一 同仁， 不溺 秀生， 不鄙 后 生。 今學(xué)期制 出 劃如下： 二、具體工作目 和措施 ( 一) 、 光點(diǎn)， 造成功的機(jī)會 學(xué) 有困 的同學(xué)，

16、要 極引 他 參加教學(xué)活 ，多鼓勵他 ， 光 點(diǎn)。就算是一句 的 ： “你的字很漂亮”、“你坐得很好，老 喜 你?”也 能加 生 的情感溝通。 生之 在合作、平等的基 上建立起互信融洽的 生關(guān)系。 才能促 學(xué)生學(xué) 的 步和思想的 化， 立他 的自信心。多 他 的 ， 他 有機(jī)會體會成功的喜悅。 后 生充分 展自己的才能，充 分展示自己的 。在挑 班干部 加以考 ， 他 也能擔(dān)任一定 ，在集 體中 作用。 ( 二) 、用 心去溫暖，用耐心去呵 多花一些 了解后 生， 理解他 ， 尊重 他 。 在 堂上 先 待他 ， 不要 把目光停留于 等生。要心里 刻裝著后 生， 他 著想。如面 皮掏蛋的學(xué)生

17、，教 要有涵養(yǎng)，不要急躁沖 ，要機(jī)智地巧妙化地 留 到以后再想 法妥善 理。 ( 三) 、教 方法，提高 趣 后 生普遍存在基 不扎 的情況。從 的、他 有能力接受的方法去做。 例如：自我復(fù) ，定 復(fù) 效果，及 在班里表 鼓勵。亦可求助于成 好 的同學(xué)或老 。 在學(xué) 的 程中提高他 的學(xué) 趣。 幫老 做做小事。 叫他 做， 亦即從 面 明老 重 他 ，看得起他 ，沒有 棄他 。他 的心里 會有小 小感激。正所謂“親其師，而信其道吧 ! ”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想 他們學(xué)好。 ( 四) 、結(jié)對幫助，齊抓共管 充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特 別的幫助，