2019《求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題》說(shuō)課稿精品教育.doc

1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題 說(shuō)課稿您現(xiàn)在正在閱讀的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí) 際問(wèn)題說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精 品教學(xué)資源 ! 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題說(shuō) 課稿尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)委老師們，大家好 ! 我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（青島版）五 年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元信息窗三的內(nèi)容： 求一個(gè)數(shù)的幾分 之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題 。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是大眾的、現(xiàn)實(shí)的、有價(jià)值的，本課內(nèi)容就是 從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的學(xué) 習(xí)。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù) 乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi) 容是利用

2、畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾 是多少的問(wèn)題，它是學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際中的應(yīng) 用，也是學(xué)習(xí)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)以及解 決較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此掌握這種問(wèn)題的分析解答 方法具有非常重要的意義。 解決問(wèn)題在青島版教材數(shù)學(xué)中占有非常重要的位置，可以說(shuō) 學(xué)生從入學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行有關(guān)解決問(wèn)題的訓(xùn)練，五年級(jí)同學(xué)與 中低年級(jí)同學(xué)相比，理性思維有了很大的發(fā)展，已能從數(shù)學(xué) 的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，也有了一定的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的策略。這 些都成為他們學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重要方法基礎(chǔ)。 根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，我從知識(shí)與技 能

3、、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，制定本節(jié)課 的教學(xué)目標(biāo)為：（ 1）通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，明確把誰(shuí)看作單位1，引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)形結(jié)合的方法畫(huà)線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。（2）能從分?jǐn)?shù)乘法意義的角度思考，理解求一個(gè)數(shù)的幾分 之幾是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算，學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾 是多少的實(shí)際問(wèn)題。（3）能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，逐漸形 成技能， 增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生具有一些解決問(wèn)題的策略， 促進(jìn)學(xué)生分析、判斷和推理能力的發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn) 題的數(shù)量關(guān)系，能解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)是理解求一個(gè)數(shù)的幾 分之幾是多少的問(wèn)題的算理并正確圖示。充分利用數(shù)

4、形結(jié)合 的方法，化抽象為直觀，把計(jì)算學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合， 并注重計(jì)算方法的探索過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，是突 破本課重難點(diǎn)的關(guān)鍵之所在。教學(xué)方法： 五年級(jí)學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò) 渡的階段，他們已有了一定的抽象邏輯思維、觀察比較、分 析綜合的能力，創(chuàng)造性成分也比中年級(jí)學(xué)生日益增多。 在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，本 課教學(xué)我主要采取數(shù)形結(jié)合的方法，使直觀教學(xué)與抽象概括 有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、綜合，理解求一 個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握求一個(gè)數(shù)的 幾分之幾用乘法算。基于以上認(rèn)識(shí)，在本節(jié)課主要采用以下 幾種教學(xué)方法：（1）

5、探究研討法：當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行 自主探究解決問(wèn)題的方法，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中 掌握知識(shí)，形成技能。（2）數(shù)形結(jié)合法：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，內(nèi)容比較 抽象，學(xué)生要真正理解和掌握，是有一定困難的。教學(xué)中采 用數(shù)形結(jié)合的方法，把抽象的知識(shí)與具體的圖形聯(lián)系起來(lái)， 挖掘和利用概念中的直觀成分，從而有效降低教學(xué)的難度， 加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。（3）合作學(xué)習(xí)法：在獨(dú)立思考和自主探索的基礎(chǔ)上，組織 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組間的合作與交流，幫助學(xué)生在交流中真正 理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并掌握 算法，充分發(fā)掘每個(gè)人的潛能，發(fā)展思維，提高能力。學(xué)生在觀察、分析、歸納方面已

6、經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，本節(jié) 課主要通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò) 程，使學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律，形成知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。由于學(xué)生首次接觸單位1，預(yù)計(jì)學(xué)生在尋找單位 1 時(shí)會(huì)存在一定困難，因此教學(xué)中要通過(guò)尋找單位 1 的練習(xí)讓學(xué)生理解單位 1，提高課堂教學(xué)效率。 教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、回顧舊知，導(dǎo)入新課上課伊始， 老師先出示 20 的 4/5 是多少？ 6 的 2/3 是多少？ 讓學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)他們說(shuō)出正確答案并回 答已知求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算時(shí)，再告訴 學(xué)生這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問(wèn)題，運(yùn)用這一知識(shí)還可 以解決

7、什么問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)一起研究。這一環(huán)節(jié)由舊知引入， 溫故引新， 既為新知的學(xué)習(xí)鋪路搭橋， 又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地投入到新知識(shí) 的學(xué)習(xí)之中。二、合作探究，獲取新知 此環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟。步驟一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 在導(dǎo)入新課后及時(shí)出示課本情境圖：在學(xué)校舉行的泥塑大賽 中，同學(xué)們制作出許多精美的作品，請(qǐng)看大屏幕。觀察圖畫(huà)，你獲取到哪些信息？根據(jù)上面的信息你能提出什 么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題，教師板書(shū)：一班男生做了多少 件？二班女生做了多少件？從學(xué)生自身熟悉的環(huán)境入手，從具體的生活情境中獲取信 息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于 生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

8、習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而 激發(fā)孩子們的求知欲。您現(xiàn)在正在閱讀的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn) 題說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教 學(xué)資源 ! 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題說(shuō)課稿 步驟二：小組合作，自主探究 在解決一班男生做了多少件這個(gè)問(wèn)題時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們嘗試用 自己喜歡的方法來(lái)分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，再試著解決 這個(gè)問(wèn)題。要求不僅要得出答案，還要把道理說(shuō)清楚。 學(xué)生分小組進(jìn)行嘗試活動(dòng)，然后在小組內(nèi)說(shuō)想法，最后再進(jìn) 行全班交流展示。預(yù)想學(xué)生探究的結(jié)果主要有兩種方法： 方法一：用畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系。交流這種探究結(jié)果時(shí)， 教師要追問(wèn)：你是怎樣畫(huà)圖的？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？怎樣

9、想的？在學(xué)生回答的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生理解誰(shuí)是單位1，如何找單位 1？如何在線段圖中表示出已知條件 3/5 ？然后告 訴學(xué)生：線段圖是個(gè)很好的工具，它可以清楚地表示出數(shù)量 間的關(guān)系，這個(gè)工具用的好，即使以后解決一些復(fù)雜的問(wèn)題 也會(huì)得心應(yīng)手。方法二：不借助直觀圖，直接列式解決。交流這種探究結(jié)果 時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？教師要注意引領(lǐng)：題中 哪句話是關(guān)鍵句？誰(shuí)是單位 1？ 3/5 這個(gè)分?jǐn)?shù)在題中的具體 意義是什么？為什么用乘法做？讓學(xué)生清楚：男生做了總數(shù) 的 3/5 ，總數(shù)是單位 1 ，把總數(shù)平均分成 5 份，求其中的 3 份，也就是求 15 的 3/5 是多少，所以 153/5 。 在解決第

10、二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題：二班女生做了多少件？要組織學(xué)生 進(jìn)行小組交流，自己想辦法來(lái)分析題意，解決問(wèn)題。然后讓 完成討論的小組進(jìn)行匯報(bào)交流，說(shuō)清自己的分析思路，其他 小組可以給予完善、補(bǔ)充。此處教師再著重引導(dǎo)學(xué)生理解： 誰(shuí)是單位 1？怎么找單位 1？為什么畫(huà)兩條線段來(lái)表示？教 師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，用課件動(dòng)態(tài)演示圖示。 這一部分的教學(xué)是在學(xué)生已初步掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之 幾是多少用乘法做的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考的過(guò) 程，自主探索解決問(wèn)題的策略和方法，提高學(xué)生自己分析解 決問(wèn)題的能力，遵循學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由 實(shí)際問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能 力。步驟三：觀察比較 提問(wèn)：我

11、們?cè)诜治?、解決兩個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，有哪些相同點(diǎn)？ 哪些不同點(diǎn)？學(xué)生回答時(shí)，教師適時(shí)引領(lǐng)：相同點(diǎn)都是求一 個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法做；不同點(diǎn)是第一組是部分 與整體的關(guān)系，通常畫(huà)一條線段圖來(lái)表示它們之間的關(guān)系，第二組是兩種量之間的關(guān)系，通常畫(huà)兩條線段圖來(lái)表示它們 之間的關(guān)系。畫(huà)線段圖時(shí)通常先畫(huà)出表示單位1 的量。這一部分的目的在于通過(guò)對(duì)比、觀察兩個(gè)問(wèn)題的線段圖，引 導(dǎo)學(xué)生理解在什么情況下畫(huà)一條線段圖，什么情況下畫(huà)兩條 線段圖。學(xué)會(huì)利用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，最終使學(xué)生 理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算，為后面解 決分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題和稍復(fù)雜的問(wèn)題做好方法上的指導(dǎo)和鋪墊。三、分層練習(xí)，鞏固應(yīng)用

12、。練習(xí)的設(shè)計(jì)以趣味性和層次性為原則，分別安排了基礎(chǔ)性練 習(xí)和拓展性練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1、基礎(chǔ)性練習(xí)：做課本自主練習(xí)的第2 題和第 4 題，這兩題都是研究部分與整體的關(guān)系，畫(huà)一條線段圖，讓學(xué)生自主 完成，全班交流自己的想法和思路，目的是鞏固新知，反饋 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2、拓展性練習(xí)：自主練習(xí)第 3 題，這一題與前兩題有什么 不同之處？研究的是兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，應(yīng)該怎樣用線段 圖表示？嘗試自主解決， 全班交流， 說(shuō)出自己的想法和思路。 目的是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)動(dòng)物都非常感興趣，練習(xí)的設(shè)計(jì)都是有關(guān)動(dòng)物的，這 樣的練習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解題意。此 處通過(guò)具有針對(duì)性和科學(xué)性的歸類(lèi)練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知 識(shí)，又能讓學(xué)生通過(guò)多樣的練習(xí)，熟練掌