（完整版）醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育探析

1、關(guān)注我 實時更新 最新資料醫(yī) 學(xué)院校學(xué)生醫(yī) 德教育探析摘要：為了實現(xiàn)培養(yǎng)醫(yī) 術(shù)精湛、醫(yī) 德高尚醫(yī) 學(xué)人才 的目標(biāo)，醫(yī) 學(xué)院校必須重視加強學(xué)生 的醫(yī) 德教育。文章分析了目前我國醫(yī) 學(xué)院校醫(yī) 德教育存在 的諸多問題，從思想上加強重視，注重開展入學(xué)教育、提高教師隊伍建設(shè)質(zhì)量，規(guī)范醫(yī) 德教育內(nèi)容，創(chuàng)新醫(yī) 德教育形式等方面對醫(yī) 德教育工作 的發(fā)展策略進(jìn)行了相應(yīng) 的思考。關(guān)鍵詞：醫(yī) 學(xué)院校；醫(yī) 學(xué)生；醫(yī) 德教育；對策對于醫(yī) 學(xué)院校 的學(xué)生而言，醫(yī) 德教育在學(xué)生 的成才發(fā)展中占據(jù)重要 的地位。所謂醫(yī) 德教育“，它主要是為了培養(yǎng)醫(yī) 學(xué)生如何快速融入職業(yè)角色和處理與領(lǐng)導(dǎo)同事之間、患者之間 的關(guān)系，以及在面對突發(fā)

2、情況時 的應(yīng)變能力，有助于提升自身 的職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感”。1因此，培養(yǎng)一名醫(yī) 術(shù)精湛 的醫(yī) 者和一名兼具高尚醫(yī) 德 的醫(yī) 學(xué)人才是我們 的目標(biāo)。一、醫(yī) 學(xué)院校醫(yī) 德教育 的現(xiàn)狀醫(yī) 務(wù)工作者責(zé)任重大，使命光榮，他們擔(dān)負(fù)著預(yù)防疾病、康復(fù)治病、治病救人 的重任。然而隨著市場經(jīng)濟 的發(fā)展、價值觀念 的多元化、醫(yī) 療工作環(huán)境 的惡化、醫(yī) 患糾紛 的增加、個別醫(yī) 務(wù)工作人員醫(yī) 德 的滑坡，以及醫(yī) 務(wù)工作者 的巨大壓力，加之學(xué)校教育對醫(yī) 德教育 的疏忽，醫(yī) 學(xué)生 的整體素質(zhì)下滑，這些現(xiàn)象極大沖擊著醫(yī) 學(xué)院校 的醫(yī) 德教育工作。醫(yī) 學(xué)院校作為培養(yǎng)醫(yī) 學(xué)人才 的教育基地，應(yīng)當(dāng)大力加強對學(xué)生 的醫(yī) 德教育工作

3、，強化醫(yī) 德、醫(yī) 風(fēng)等人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生 的培養(yǎng)質(zhì)量，這是我國醫(yī) 學(xué)事業(yè)發(fā)展 的重要組成部分，所以加強醫(yī) 學(xué)院校學(xué)生醫(yī) 德教育至關(guān)重要?？傮w而言，“我國醫(yī) 學(xué)院校教育工作 的總體目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會以人為本，提升服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神，適應(yīng)醫(yī) 學(xué)發(fā)展 的大方向”。2二、醫(yī) 學(xué)院校醫(yī) 德教育存在 的不足（一）醫(yī) 德教育重視不夠，缺乏延續(xù)性醫(yī) 務(wù)工作者不僅要醫(yī) 術(shù)精湛更要醫(yī) 德高尚。但是，目前而言我國 的醫(yī) 學(xué)院校普遍存在著“重專業(yè)輕醫(yī) 德” 的現(xiàn)象，把過度 的精力投入在了學(xué)生 的專業(yè)技術(shù)上，而忽視了醫(yī) 德 的教育。雖然也開設(shè)了醫(yī) 學(xué)倫理課、醫(yī) 學(xué)心理學(xué)等人文社科類課程，但對醫(yī) 學(xué)生 的醫(yī) 德培養(yǎng)

4、仍缺乏延續(xù)性，繼續(xù)教育、終身教育 的理念尚未建立。例如學(xué)生進(jìn)入臨床見習(xí)、實習(xí)階段 的醫(yī) 德教育，由于醫(yī) 院與學(xué)校之間 的推諉，完全處于癱瘓狀態(tài)，更別說步入醫(yī) 院與社會之后，所重視 的更加是如何提高專業(yè)技術(shù)與積累臨床經(jīng)驗，對醫(yī) 德 的繼續(xù)教育少之又少。（二）醫(yī) 德教育師資力量匱乏目前，思想政治理論課 的老師或者輔導(dǎo)員承擔(dān)醫(yī) 學(xué)院校 的德育課程，尚沒有形成專業(yè) 的醫(yī) 德教育團(tuán)隊?！案鶕?jù)調(diào)查 的結(jié)果顯示，93.6% 的醫(yī) 學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師 的言傳身教對醫(yī) 學(xué)生 的影響顯著或者較好”。3然而，醫(yī) 學(xué)院校 的導(dǎo)師或者醫(yī) 學(xué)專業(yè)教師并沒有被納入德育教育團(tuán)隊之中。其次，思想政治老師與輔導(dǎo)員大多都不具有醫(yī) 學(xué)專業(yè)

5、背景，他們由于沒有接觸過臨床實踐，只能根據(jù)自身理解對醫(yī) 德教育進(jìn)行研究，在實際 的教學(xué)中難于發(fā)揮實質(zhì)性 的作用。此外，教師團(tuán)隊結(jié)構(gòu) 的年輕化、知識積累 的不足，都導(dǎo)致對一些社會重大問題 的理解不深入、不深刻、把握不準(zhǔn)確等，這直接影響到對學(xué)生醫(yī) 德教育 的效果。（三）醫(yī) 德教育內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新目前醫(yī) 學(xué)院校 的醫(yī) 德教育基本上選用 的都是普通高校德育教育 的內(nèi)容與課本，缺乏專業(yè) 的教材，這在一定程度上造成醫(yī) 學(xué)生 的醫(yī) 德教育與專業(yè)教育之間 的脫節(jié)、創(chuàng)新不足、缺乏針對性，進(jìn)而形成了空洞 的說教課。所開設(shè) 的醫(yī) 學(xué)倫理課，缺乏對醫(yī) 德教育 的深入研究，落后于醫(yī) 療技術(shù) 的發(fā)展，對新 的醫(yī) 學(xué)倫理

6、問題諸如醫(yī) 患糾紛處理、醫(yī) 事法律等方面 的內(nèi)容沒有做出合理 的解釋，影響了學(xué)生醫(yī) 德水平 的提高。（四）醫(yī) 德教育形式單一大多數(shù)醫(yī) 學(xué)院校開設(shè) 的醫(yī) 德課程基本上仍采用灌輸式 的方法進(jìn)行教學(xué)。將課本內(nèi)容以填鴨式 的方法教授給學(xué)生，刻板枯燥、缺乏生動性、缺乏老師 的言傳身教，理論與實踐聯(lián)系不強，缺乏實踐性，導(dǎo)致學(xué)生對醫(yī) 德教育 的反感，產(chǎn)生厭惡情緒。同時互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、QQ等新媒體 的德育方法尚未被重視，而這些正是大學(xué)生目前所喜歡和依賴 的通訊方式。而新媒體上關(guān)于醫(yī) 德醫(yī) 風(fēng) 的知識還比較缺乏，利用率尚不高。由此可知，以往 的教育形式過于單一，已難以滿足學(xué)生 的需求。三、加強醫(yī) 德教育對策

7、 的幾點思考通過分析，我們得知醫(yī) 學(xué)院校 的醫(yī) 德教育工作本身和醫(yī) 學(xué)院校大學(xué)生 的醫(yī) 德素質(zhì)，都存在著一些問題，而這些問題給醫(yī) 學(xué)生 的全面發(fā)展帶來了嚴(yán)重 的影響，制約了學(xué)生 的發(fā)展。因此醫(yī) 學(xué)院校醫(yī) 德教育工作應(yīng)從以下幾個方面著手努力：（一）思想上加強重視，明確目標(biāo)思想是行動 的先導(dǎo)，醫(yī) 學(xué)院校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng) 的“重專業(yè)、輕醫(yī) 德” 的現(xiàn)象，充分認(rèn)識到醫(yī) 德教育 的重要性。必須讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身 的專業(yè)技能中醫(yī) 德所占據(jù) 的重要地位，把人文素質(zhì) 的培養(yǎng)與自身專業(yè)技能 的提高置于同等重要 的位置。同時，明確認(rèn)識到“醫(yī) 學(xué)院校醫(yī) 德教育 的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：努力培養(yǎng)醫(yī) 學(xué)生成為具有較高 的政治素質(zhì)，

8、掌握科學(xué) 的世界觀和方法論，有扎實嚴(yán)謹(jǐn) 的工作作風(fēng)和治學(xué)態(tài)度，有強烈 的使命感和職業(yè)責(zé)任感、良好 的道德品質(zhì)和心理素質(zhì) 的醫(yī) 學(xué)專門人才”。4（二）強化人學(xué)教育，增強醫(yī) 學(xué)生 的職業(yè)使命感我們絕大多數(shù)學(xué)醫(yī) 的同學(xué)，在填報高考志愿時之所以選擇學(xué)醫(yī) ，僅僅是因為醫(yī) 生受人尊敬、社會地位高、工作穩(wěn)定可靠、收入樂觀等等，可是對醫(yī) 生這一行業(yè)并不十分了解，對其具體 的工作性質(zhì)、工作特點、職業(yè)要求等知之甚少，所以開展入學(xué)教育對于大一剛?cè)雽W(xué) 的新生來說，具有十分重要 的意義。首先通過開展入學(xué)教育，新生可以了解學(xué)校 的歷史、學(xué)校 的發(fā)展情況、教學(xué)力量、辦學(xué)特色、學(xué)校 的社會貢獻(xiàn)、附屬醫(yī) 院 的情況等相關(guān)信息。

9、其次，入學(xué)教育上通過專業(yè)老師對本專業(yè) 的講解以及臨床經(jīng)驗 的傳授，學(xué)生可以初步了解所學(xué)專業(yè) 的特點、就業(yè)去向等信息，也可以了解到多元化社會 的變化和醫(yī) 學(xué)科學(xué) 的發(fā)展對醫(yī) 生提出 的新挑戰(zhàn)。通過開展入學(xué)教育，可以使廣大新生對學(xué)校、學(xué)院 的教學(xué)科研能力以及對學(xué)校對學(xué)生 的培養(yǎng)目標(biāo)上產(chǎn)生清晰 的認(rèn)識和了解，進(jìn)而增強醫(yī) 生這一職業(yè) 的職業(yè)使命感。鄭重而莊嚴(yán) 的醫(yī) 學(xué)生宣誓“，健康所系，性命相托” 的醫(yī) 學(xué)生誓言會使新生明白作為一名醫(yī) 務(wù)人員 的崇高 的使命和肩負(fù) 的責(zé)任。（三）加強教師隊伍建設(shè)，提高質(zhì)量對于醫(yī) 學(xué)院校而言，專門醫(yī) 德教育機構(gòu) 的成立迫在眉睫，必須盡快建立一支道德高尚、技術(shù)過硬 的專業(yè)

10、醫(yī) 德教育團(tuán)隊，同時高校應(yīng)定期組織跨學(xué)科 的學(xué)術(shù)交流，緊密聯(lián)系醫(yī) 學(xué)教育 的實際與衛(wèi)生行業(yè) 的特殊情況，在實際 的教學(xué)中有針對性 的開展醫(yī) 德教育。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對現(xiàn)實、正視從醫(yī) 過程中面臨 的實際問題，例如在實際課堂教學(xué)中可將典型 的一個醫(yī) 患關(guān)系案例引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入 的剖析，從而使學(xué)生認(rèn)識到一名醫(yī) 務(wù)工作者在崗位中 的成長經(jīng)歷，了解醫(yī) 界 的“仁心仁術(shù)”。通過社會實踐、課堂自由討論等形式，加強學(xué)生 的道德心理體驗。面對醫(yī) 德教育團(tuán)隊師資力量匱乏 的現(xiàn)象，我們應(yīng)鼓勵醫(yī) 學(xué)院校 的導(dǎo)師或者醫(yī) 學(xué)專業(yè)教師承擔(dān)醫(yī) 德教育 的重任，可以在平時 的專業(yè)課教學(xué)中滲透醫(yī) 德 的內(nèi)容。專業(yè)課

11、 的老師應(yīng)做到言傳身教，把授業(yè)與傳道緊密結(jié)合起來，在專業(yè)教學(xué) 的各個環(huán)節(jié)中滲透醫(yī) 德意識與醫(yī) 德精神。從而使學(xué)生在接受專業(yè)知識 的同時，無形之中樹立醫(yī) 德醫(yī) 風(fēng) 的良好理念與高尚品質(zhì)。（四）規(guī)范醫(yī) 德內(nèi)容醫(yī) 學(xué)院校開展 的醫(yī) 德教育，應(yīng)包括以下三個方面 的內(nèi)容：一是服務(wù)思想教育，強調(diào) 的是專業(yè)思想與獻(xiàn)身教育二者結(jié)合。二是醫(yī) 德醫(yī) 風(fēng) 的教育，使學(xué)生明確醫(yī) 務(wù)工作者所應(yīng)具備 的品質(zhì)，牢固樹立職業(yè)使命感與責(zé)任感，不以醫(yī) 謀私、敲詐勒索、謀取錢財。三是醫(yī) 患溝通藝術(shù)以及相應(yīng)法律法規(guī) 的學(xué)習(xí)等。在實際 的學(xué)校教育中：第一要強化醫(yī) 德理論課 的力度，將醫(yī) 德理論教育貫穿在思想政治理論教育之中。醫(yī) 學(xué)院校

12、應(yīng)從思政老師所面對學(xué)生 的專業(yè)入手，加強對老師 的醫(yī) 學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，使老師們做到政治與醫(yī) 學(xué)兼習(xí)，提高老師 的專業(yè)素養(yǎng)。第二要合理開展心理教學(xué)，我們可以考慮把相類似專業(yè) 的心理教學(xué)重新進(jìn)行整合，細(xì)化心理教學(xué)。例如在心理教學(xué)中重視醫(yī) 患溝通藝術(shù) 的教育，及早讓學(xué)生了解他們即將面對 的患者可能存在 的心理，避免他們走向崗位時 的手足無措。第三要強化學(xué)生 的法律教育。“健康所系，性命相托”醫(yī) 務(wù)工作者所面臨 的是健康與生命，必須對基本 的法律常識有所了解，學(xué)會合理 的保護(hù)自己。（五）創(chuàng)新醫(yī) 德教育形式首先，充分認(rèn)識到現(xiàn)代學(xué)生 的特點，改變傳統(tǒng) 的填鴨式、空洞 的理論教學(xué) 的做法，應(yīng)做到理論聯(lián)系實際，關(guān)

13、注學(xué)生關(guān)心 的熱點問題，進(jìn)而提高教學(xué) 的針對性和時效性，增強說服力和感染力?？梢钥紤]在開設(shè)醫(yī) 學(xué)專業(yè)課程 的過程中，滲透醫(yī) 德教育 的內(nèi)容，比如在組織學(xué)生參觀人體標(biāo)本陳列室 的同時，通過介紹捐獻(xiàn)遺體 的崇高行為，教育學(xué)生尊重尸體、尊重標(biāo)本；在用動物做實驗 的課程中，要培養(yǎng)學(xué)生 的仁愛之心等等。其次，應(yīng)強化社會專業(yè)實踐與醫(yī) 德教育 的結(jié)合，一要加強臨床見習(xí)與實習(xí)階段 的醫(yī) 德教育，通過目睹帶教老師問診、體檢、診斷、治療等環(huán)節(jié)，感受帶教老師對每一個患者 的關(guān)心和耐心，從而培養(yǎng)廣大學(xué)生對所有患者一視同仁、耐心負(fù)責(zé) 的職業(yè)道德。同時要鼓勵學(xué)生向臨床一線 的醫(yī) 德高尚 的醫(yī) 護(hù)人員學(xué)習(xí)，樹立強烈 的責(zé)任

14、感。二要開展志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，組織社區(qū)義診、三下鄉(xiāng)活動、志愿服務(wù)在醫(yī) 院等社會實踐活動，讓廣大學(xué)生在學(xué)以致用 的同時，志愿幫扶老、弱、病、殘者，從而提高學(xué)生 的醫(yī) 德素養(yǎng)。（六）充分利用新媒體 的力量我們應(yīng)充分利用新媒體信息傳播迅速、信息全面、生動有趣等特點，挖掘出新媒體在學(xué)生醫(yī) 德教育方面 的潛力。根據(jù)學(xué)生目前通訊方式 的特點，應(yīng)努力占領(lǐng)現(xiàn)代媒體、微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)陣地，開拓醫(yī) 德教育 的新天地。首先，醫(yī) 學(xué)院校 的網(wǎng)站可以開辟醫(yī) 德專欄。以醫(yī) 學(xué)生為主體，從內(nèi)容、形式等各個方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)醫(yī) 德教育 的開發(fā)、引導(dǎo)和監(jiān)管，宣傳全國或者地方 的先進(jìn)醫(yī) 療事跡并實時更新，弘揚救死扶

15、傷 的精神。其次，醫(yī) 德教育團(tuán)隊形成合力，鞏固網(wǎng)絡(luò)教育平臺。導(dǎo)師、醫(yī) 學(xué)專業(yè)教師、思政教師和輔導(dǎo)員形成醫(yī) 學(xué)院校大學(xué)生醫(yī) 德教育工作 的強有力群體，通過最新網(wǎng)絡(luò)運用平臺，如微信、微博、QQ、博客等，進(jìn)行先進(jìn)醫(yī) 德理念宣傳、熱點醫(yī) 師話題與最新時政點評等，并與學(xué)生積極互動，碰撞出屬于當(dāng)代醫(yī) 學(xué)生特有 的醫(yī) 德火花。5醫(yī) 德教育是醫(yī) 學(xué)教育中一項長期而艱巨 的任務(wù)，它 的成功與否事關(guān)學(xué)生 的健康全面發(fā)展，醫(yī) 德教育必須貫穿學(xué)生教育 的全過程，并伴隨終身。我們必須清晰認(rèn)識到醫(yī) 德教育 的重要性與艱巨性，明確目前醫(yī) 學(xué)院校醫(yī) 德教育存在 的問題，積極尋找方法與采取相應(yīng)措施，提高德育工作 的質(zhì)量，為培養(yǎng)出醫(yī) 術(shù)精湛、德高尚 的醫(yī) 學(xué)人才而努力。作者:梁建秀 單位:山西醫(yī) 科大學(xué)參考文獻(xiàn):1王昕，黃蕾蕾.美醫(yī) 德教育模式對我國醫(yī) 德教育 的啟示J.教育科學(xué)，2014，30（1）：84-882盧玉軍.淺談