學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣課題匯報(bào)材料

1、學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣課題匯報(bào)材料 一、提出問題的背景一個(gè)人具有良好的習(xí)慣，可以說他的人生就成功了一半。良好的行為習(xí)慣是通入成功殿堂的階梯，是打開人生智慧寶庫的金鑰匙。而小學(xué)生具有了初步的、膚淺的、不穩(wěn)定的行為傾向和心理品質(zhì)，正是良好行為習(xí)慣的奠基時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，小學(xué)生的絕大部分時(shí)間（特別是在校園里）都是在課堂上度過的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，除了有助于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對他們今后的工作、學(xué)習(xí)也會發(fā)生影響，甚至終生受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣是課堂教學(xué)管理的基本任務(wù)之一。優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)之一是具有良好的行為習(xí)慣。在一個(gè)班級中，總會有一部分學(xué)生的行為習(xí)慣不良，這就需要在課堂教學(xué)

2、管理中不斷予以矯正。因此，學(xué)生課堂不良行為又是教師必須關(guān)注的課題。據(jù)平時(shí)觀察和我多年的經(jīng)驗(yàn)，品行后進(jìn)生和學(xué)業(yè)后進(jìn)生，都有很多不良行為習(xí)慣，尤其是在課堂上。如生課是時(shí)間做小動作，講小話，精力不集中，左顧右盼，甚至無緣無故站起來，摸別人兩下，敲別人幾錘兒，自由散漫，不按時(shí)完成作業(yè)，不聽取同學(xué)和老師的意見和建議等。如果老師不注意觀察，給予及時(shí)糾正，久而久之，將對學(xué)生產(chǎn)生不良的甚至是一生影響。培養(yǎng)兒童良好的課堂行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的中心任務(wù)。因此為了全面實(shí)施素質(zhì)教育；為了使學(xué)生具有良好的課堂行為習(xí)慣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；同時(shí)為了強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣，鞏固我校取得的成績：“文明

3、禮儀示范學(xué)?！?、“德育示范學(xué)?！?，通過學(xué)校反復(fù)醞釀提出“學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣研究”這一課題。二、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過實(shí)驗(yàn)提升教師的教育理論素養(yǎng)；提高教師對學(xué)生思想品德的教育水平和調(diào)控能力，積累教育經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)實(shí)踐。使學(xué)生會具有良好課堂行為習(xí)慣，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、試驗(yàn)過程（一）調(diào)查學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣這是在課題開展的前期階段，為了使課題開展具有針對性和時(shí)效性，就學(xué)校的1000多名學(xué)生中按成績好、中、差抽取80多名進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一般成績好的學(xué)生有良好的課堂行為習(xí)慣，反之，那些成績比較差的學(xué)生，則習(xí)慣比較差。（二）制定了較有針對性的課堂行為常規(guī)，用以規(guī)范和約束學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。有了這些制度，

4、學(xué)生的課堂行為習(xí)慣方向明確，行為習(xí)慣有了較大的好轉(zhuǎn)，在此不詳細(xì)講解，下文再述。四、試驗(yàn)的方法行動研究法：學(xué)校課題組結(jié)合我校教育工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題研究方案，納入學(xué)校德育工作計(jì)劃，將糾正學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作之中。文獻(xiàn)法、調(diào)查法：搜集整理國內(nèi)外少年兒童課堂良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法；借鑒其研究成果，針對我校學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。問卷調(diào)查法和觀察法：問卷調(diào)查法用于了解教師對學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣的看法及學(xué)生的前測后測。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及變化。個(gè)案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習(xí)慣方面存在的缺陷，有的放

5、矢的進(jìn)行針對性實(shí)驗(yàn)研究。咨詢法：解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣的心理。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的研究絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升研究的理論水平，發(fā)動家長，挖掘其教育潛力，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的信息，為實(shí)驗(yàn)提供參考意見，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。五、試驗(yàn)的收獲1、培養(yǎng)學(xué)生早上自覺進(jìn)教室讀書的習(xí)慣一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，他們天真好動，同時(shí)也很貪玩，第一學(xué)期，同學(xué)們來到學(xué)校，沒有老師的督促，他們不近教師，而是三五成群的玩耍。為了改變這一陋習(xí)，我每天都會早早的來到教室，喊他們進(jìn)教室，給他們指定學(xué)習(xí)任務(wù)。通過近一年的培養(yǎng)，同學(xué)們早上到校，都會自覺進(jìn)教室，即使老師不在的時(shí)候，他們也會自己找事情做，如看書、寫字等。

6、2、培養(yǎng)學(xué)生自覺完成作業(yè)的習(xí)慣剛開始，同學(xué)們大部分不完成作業(yè)，老師檢查的時(shí)候，會非常生氣。為了改變這一不良現(xiàn)象，老師建立了檢查和監(jiān)督絡(luò)：學(xué)生到校之后，首先由各組的小組長檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，沒有做作業(yè)的在小組長地督促下完成，同時(shí)向老師匯報(bào)。老師除了要檢查學(xué)生補(bǔ)做的情況，同時(shí)還要檢查完成作業(yè)的質(zhì)量。如果學(xué)生做作業(yè)敷衍了事，老師則要求學(xué)生重做，或者讓學(xué)生王成雙倍的作業(yè)，讓學(xué)生明白懶惰會適得其反，自食其果。這樣一來，時(shí)間長了，學(xué)生自覺完成作業(yè)的習(xí)慣就培養(yǎng)起來了。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣學(xué)生自制力差，注意力容易分散。開始，老師注意教學(xué)手段的多樣性，注意教學(xué)語言的趣味性，同時(shí)為表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)。

7、這樣確實(shí)會受到良好的效果。但在實(shí)踐過程中，老師還發(fā)現(xiàn)，用眼神提示，或者講課的時(shí)候走到不聽講的學(xué)生旁邊站著，會引起學(xué)生注意。另外，不時(shí)抽學(xué)生回答問題，會引起學(xué)生的主意。我還發(fā)現(xiàn)，讓不聽講的學(xué)生復(fù)述老師講的話，日子久了，會收到意想不到的效果。通過以上這些方法，學(xué)生的聽課習(xí)慣也培養(yǎng)起來了。4、培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣學(xué)生回答問題，想展現(xiàn)自己的欲望比較強(qiáng)烈，這是老師求之不得的，但是也有其負(fù)面效驗(yàn)：學(xué)生為了搶答問題，沒有經(jīng)過認(rèn)真成熟的思考舊舉手亂說一通。老師自然很惱火，但也不能全盤否定，這樣回答及學(xué)生的積極性。我對于這個(gè)問題是這樣處理的，既然學(xué)生是為了展示自己，那末，學(xué)生回答問題質(zhì)量高，老師就讓學(xué)生位之鼓

8、掌，同時(shí)，給這樣的學(xué)生給予肯定和激勵(lì)。反之，對于那些信口開河的學(xué)生，先讓他聽聽其他同學(xué)的正確意見，然后將正確的答案復(fù)述一遍，同時(shí)教育他回答問題一定要認(rèn)真思考，會動腦筋才是好孩子。久而久之，學(xué)生認(rèn)真思考問題的習(xí)慣就養(yǎng)成了。5、培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣對于課堂惰性的孩子，要另當(dāng)別論了。這要求老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)了如指掌。對于那些非常聰明但又喜歡沉默的學(xué)生，即使自己知道問題的答案也無動于衷。方法之一，激勵(lì)表揚(yáng)（抽生回答，只要學(xué)生答對了，或者接近正確答案的邊緣，就要進(jìn)行大勢表揚(yáng)，說“你的意見者不錯(cuò)，肯動腦筋，了不起”。同時(shí)還要指出，“如果你在上課時(shí)間能把自己的好的意見與朋友一起分享，那才是最棒的?！保u

9、漸的，他們有了自信心，就再沉默。另外，對于那些不聰明，又惰性，甚至想放棄的學(xué)生，老師要不是抽他們在其他同學(xué)回答正確以后回答相同的問題，他們可能會與別人的答案大同小異，老師也要表揚(yáng)，這是為了讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，同時(shí)，也讓他們明白，即使自己不愿意回答問題，老師還是會請他回答的，與其放棄，不如認(rèn)真聽別人時(shí)怎抹回答的，學(xué)學(xué)別人吧；后者讓他們明白，看來不回答問題不行啊，還是趕快想吧。如果堅(jiān)持，積極發(fā)言的習(xí)慣會逐漸養(yǎng)成。6、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣學(xué)生剛進(jìn)入漫長的學(xué)習(xí)生活，寫字比較困難，書寫難免不規(guī)范。老師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。首先，老師板書一定要規(guī)范，具有美感，具有可仿性，給學(xué)生賞心悅目的感

10、覺，吸引學(xué)生自覺模仿。其次，老師開展書法比賽，展示優(yōu)美的作品，表彰書寫認(rèn)真的個(gè)人，營造比學(xué)趕幫的氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。六、試驗(yàn)的體會自本人承擔(dān)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的課題以來，投入了一定的精力，花費(fèi)了一些時(shí)間，收集了一些資料，從中明白了一些道理，掌握了部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不過，自己感覺理論水平有限，能力有限，在進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，有不少的困惑，甚至感到束手無策。而且，本人也缺乏鉆研精神，沒有很值得借鑒和學(xué)習(xí)的東西。因此，本人面對課題的結(jié)題驗(yàn)收，感到非?；炭?，更感到很慚愧。七、試驗(yàn)的思考和啟示一個(gè)課題要有意義，有實(shí)實(shí)在在的東西，必須由主客觀因素的相互協(xié)調(diào)，內(nèi)因外因的完美結(jié)合。1、研究者有主觀意愿，甚至有強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，這是課題