二年級數(shù)學(xué)教案反思

1、二年級數(shù)學(xué)教案反思 買鮮花是二年級下冊第二單元第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè) “買鮮花”的問題情境，通過“買1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”一起看看二年級數(shù)學(xué)教案反思!歡迎查閱!二年級數(shù)學(xué)教案反思1教學(xué)目標(biāo)：1. 通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2. 結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。3. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。4. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。2. 引導(dǎo)學(xué)生掌

2、握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題(一)復(fù)習(xí)鋪墊：(出示題目)1. 計(jì)算：40+68 70-542. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(二)創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)二、扶放結(jié)合探究新知1. 讓學(xué)生觀察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?2. 你能提出什么數(shù)學(xué)問題?剛才我們對花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?3. 大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，如

3、果要解決這個數(shù)學(xué)問題：一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?4. 針對第一種方法，重點(diǎn)講述：在一個算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。5. 買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?解決這個問題，我們要知道哪些條件?在大部分學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。6. 及時(shí)總結(jié)：在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?三、反饋矯正落實(shí)雙基組織智力大闖關(guān)：第一關(guān)：(分男女生比賽)4+248 5-84728-3 36+81945+84 80-68指名學(xué)生說運(yùn)算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。第二關(guān)：森林醫(yī)

4、生：書上練一練：3題。第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。四、小結(jié)評價(jià)布置預(yù)習(xí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么?二年級數(shù)學(xué)教案反思2教學(xué)目標(biāo)：1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除加混合運(yùn)算中的順序。教學(xué)難點(diǎn)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過的時(shí)候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽

5、，好嗎?設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會更主動。二、提出問題，解決問題1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算248=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?

6、)2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?3. 指明讓學(xué)生扮演：248=3(元) 5-3=2(元)5-248=5-3=2(元)4. 說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?先算除法，再算減法。三、鞏固練習(xí)讓我們再看看其它花的價(jià)格吧!指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?四、課堂總結(jié)思考回報(bào)：1.知道什么?不知道什么?該怎么解決2. 在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作業(yè)練一練的第1題和第2題板書設(shè)計(jì)：買鮮花1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?248=3(元) 5-3=2(元)5-248=5-3=

7、2(元)答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。二年級數(shù)學(xué)教案反思3內(nèi)容分析：買鮮花是二年級下冊第二單元第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè) “買鮮花”的問題情境，通過“買1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”這個問題，列出含有除法和加法的混合運(yùn)算，并通過具體的情境，使學(xué)生體會到既有除法又有加法的算式中，應(yīng)先算除法，再算加法。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”這個問題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方法進(jìn)行解答，讓學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)在既有除法又有減法時(shí)，應(yīng)先算除法，再算減法。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘除法，也能熟練地進(jìn)行加減運(yùn)算，上節(jié)課又剛剛學(xué)習(xí)了乘加、乘減的混合運(yùn)算

8、，利用知識的遷移來學(xué)習(xí)，不會有太大困難。但學(xué)生的知識底缊不同，理解能力也不一樣，因此，應(yīng)針對個別學(xué)生采用多種形式的練習(xí)來提高學(xué)生對混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解。教學(xué)目標(biāo)：1、通過“花店買花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步式題。教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題的過程中探索除加、除減的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、做獎品用的各式花朵。教學(xué)方法：用引導(dǎo)法、交流法、觀察法。利用課件、圖片，創(chuàng)建設(shè)了4個教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，分析，學(xué)會用準(zhǔn)確的語言描述除加、除減的運(yùn)算順序。

9、用激勵的語言、及時(shí)的評價(jià)，使學(xué)生自始至終保持愉快的心情參與到整個課堂的學(xué)習(xí)，課后練習(xí)分層進(jìn)行，使大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題師：同學(xué)們，三八婦女節(jié)，快到了，你準(zhǔn)備給媽媽送點(diǎn)什么禮物?(學(xué)生說一說)小紅準(zhǔn)備買一束花送給媽媽，那么，現(xiàn)在我們陪她一起去花店看看吧!1、出示主題圖2、誰來說說，在花店里，你看到什么?設(shè)計(jì)意圖：這個問題，主要是讓學(xué)生了解圖片信息。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題的能力。3、看到那么漂亮的鮮花，小紅真想能把它們?nèi)抠I回家送給她親愛的媽媽，可是，她口袋里的錢非常有限，只夠買兩種鮮花，而且每樣只能買一枝。同學(xué)們，如果你

10、是小紅，你打算怎么買呢?4、小組內(nèi)交流。買1枝菊花和1枝百合花，買1枝康乃馨和1枝百合花，買1枝菊花和1枝玫瑰二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型(一)探究除加混合運(yùn)算順序師：小紅聽到同學(xué)們那么熱情地幫她，內(nèi)心非常地高興，她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊，她還說，她最喜歡就是同學(xué)所想的配法，也就是買1枝菊花和1枝百合花。那么，你們能否動動小腦筋幫幫小紅算算，買1枝菊花和1枝百合花需要多少元?引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)解決這個問題，首先我們要知道什么?(買1枝菊花和1枝百合花的價(jià)錢)(2)1枝菊花多少錢?(不知道)1枝百合花多少錢?(4元)(3)先求什么?(1枝菊花的價(jià)錢)(4)再求什么?(買1枝菊花和1枝百合花共多

11、少元?)(5)好，現(xiàn)在請同學(xué)們在草稿紙上嘗試列式解答。(6)誰來說說你是怎樣列式的?并說說理由。84=2(元) 2+4=6(元)(7)上節(jié)課，我們學(xué)過，像這樣有聯(lián)系的兩個算式，我們可以寫成一個綜合算式，誰會?(84+4)那么，這條算式里，既有除法，又有加法，我們計(jì)算時(shí)，應(yīng)該先算什么?再算什么呢?設(shè)計(jì)意圖：難點(diǎn)就在于此，通過小組的合作，由學(xué)生自主探索得出答案，培養(yǎng)學(xué)生的合意識。(引導(dǎo)學(xué)生說出：1枝菊花的價(jià)錢不知道，所以必須先算1枝菊花的價(jià)錢，也就是先算除法，再來算1枝菊花和1枝百合花的總價(jià)錢，所以最后算加法。)(8)像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我們應(yīng)

12、先算除法，再算加法。(9)介紹綜合算式的計(jì)算格式和書寫方法(邊講解示范，邊板書)84+4=2+4=6(元)(二)探究除減混合運(yùn)算順序師：誰來幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?(1)題目里的“便宜”是什么意思?(2)同學(xué)們，剛才小紅的問題，我們一下子就把它解決了，老師相信，這個問題也難不倒你們。好，現(xiàn)在讓同學(xué)們先自己獨(dú)立思考一下，并嘗試在草稿紙上列式計(jì)算。(3)嗯，大部分同學(xué)已想好了，那么現(xiàn)在請同學(xué)們把自己的想法跟同伴說說吧。(4)誰來說說你是怎樣列式的?248=3(元) 5-3=2(元)(5)為什么要這樣列式?(1枝康乃馨的價(jià)錢不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的價(jià)錢比較誰

13、便宜了。)(6)還可以怎么列算式?還可以列成綜合算式：5-248(7)能說說你的想法嗎?(8)你的發(fā)言太精彩了，那么，我們在計(jì)算時(shí)是先算減法呢?還是先算除法?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?枝康乃馨的價(jià)錢不知道，需要先算出來，所以先算除法)(9)小結(jié)：像這樣既有減法又有除法的算式，我們叫它除減混合算式。那么在除減混合算式中，我們應(yīng)先算除法，再算減法。(10)5-248=5-3=2(元)(11)同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子!在大家的合作下，這個問題終于解決了，老師真替你們高興!三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)1、談話：花店老板知道，同學(xué)們都想送禮物給媽媽，他很受感動，所以特意抱出來一大束鮮花，說：“只要你能算出

14、花朵的算式，鮮花就送給你了。”同學(xué)們，想不想用自己的智慧給媽媽獻(xiàn)上一份的禮物呀?出示花朵計(jì)算卡(p19試一試)(同學(xué)們，可選擇自己喜歡的花朵來計(jì)算，只要你計(jì)算對了，花店老板就會把那朵花送給你的，想不想要?加油!)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，先想清楚先算什么，再算什么，才動筆計(jì)算，而且要注意綜合算式的書寫格式。設(shè)計(jì)意圖：延續(xù)新課中的情境，通過形式多樣的練習(xí)，鞏固所學(xué)的新知，也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。仔細(xì)觀察我們剛算過的這6個算式，都出現(xiàn)過什么運(yùn)算?(有加減法還有乘除法)歸納小結(jié)：有加減又有乘除的算式里，我要先計(jì)算(乘除法)，后計(jì)算(加減法)。師：恭喜這些同學(xué)得到了這么多美麗的禮物，這是他們用智慧得到的，媽媽一定會很開心的。2、老師想知道大家對剛才總結(jié)的規(guī)律掌握