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1、有這位老師(單位 :西秀區(qū)安運(yùn)司學(xué)校教師:陳應(yīng)鳳 )她矮矮的身材 ,一身男兒裝,男士發(fā)型 ,就從她講話和辦事中 ,也能透露出她巾幗不讓須眉的花木蘭”形象。她，就是我過(guò)去所在學(xué)校的一名普通員工，但她的工作事跡卻不普通。我和她共事多年，從她身上也學(xué)到了不少東西，您想認(rèn) 識(shí)她嗎？讓我給您細(xì)細(xì)的道來(lái)。她。曾經(jīng)代過(guò)課，在一次小學(xué)教師招考中，通過(guò)自己的努力， 考入我們學(xué)校任教。 剛到我校時(shí)， 由于完小編制已滿，于是她帶著僅有三歲的女兒，到我校轄區(qū)內(nèi)的慶口小學(xué)任 教，因?yàn)闆](méi)有交通車，每個(gè)周日和周五，她只好背著女兒走40 分鐘的路程到學(xué)校上課和坐車回家。村小條件非常艱苦， 吃、睡、辦公都在一間簡(jiǎn)陋的小屋子里，

2、一待就是三年。在 這三年中， 她利用課余時(shí)間， 了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因材施教，讓每個(gè)孩子在不同的方面得到了不同的發(fā)展。每 此舉，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和村民們的認(rèn)同。學(xué)期的期末考試中，她所任班級(jí)學(xué)生的成績(jī)都能名列前茅。三年后，由于完小部分教師調(diào)到城區(qū)，使得完小的師資緊張，于是她就被領(lǐng)導(dǎo)看中了，讓她到完小交流，開(kāi)始時(shí)， 她一百個(gè)不愿意，因?yàn)樗幌敕艞壦膼?ài)的孩子們，她擔(dān)心 自己一走，閃著孩子們。但為了顧大局，她選擇了離開(kāi)。在她離開(kāi)的那天，孩子們和當(dāng)?shù)氐拇迕駥?duì)她依依不舍，揮手告 別的情景，令人感動(dòng)不已。她一到完小，就任三年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文教師。大概上了半月的課，她發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诿つ康膶W(xué)習(xí)，完全是為了

3、完成 任務(wù)。那時(shí)，她急了，如此下去，孩子們將喪失學(xué)習(xí)興趣。于是她不得不停下來(lái)，改變自己的計(jì)劃，要想讓孩子們愛(ài)上 學(xué)習(xí)，先得幫助他們樹(shù)立理想。記得她的一次班會(huì)課，我在 門口候聽(tīng) ,雖說(shuō)直白，但我都聽(tīng)得入了迷。 “孩子們！當(dāng)我們 餓時(shí)，你想到什么？（吃飯。 ）當(dāng)我們有飯吃時(shí)，你想到什 么？（吃好一點(diǎn)。 ）當(dāng)我們能吃好時(shí)，你又想到什么？（穿 好一點(diǎn)。）當(dāng)我們吃好、 穿好時(shí)， 你還想什么？ （住好一點(diǎn)。 ）要想讓自己能吃好、 穿好、住好， 我們?cè)撜k？ （努力學(xué)習(xí)，將來(lái)找到一份好工作，才能讓自己過(guò)上幸福的生活。）孩子們！你們將來(lái)想做什么？孩子們紛紛談?wù)撟约旱拇蛩恪５?實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，光說(shuō)是不行的，要

4、從現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)， 為自己將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人做好準(zhǔn)備。你準(zhǔn)備好了 嗎？”孩子們一個(gè)個(gè)如夢(mèng)初醒，決定從現(xiàn)在開(kāi)始，要認(rèn)真學(xué) 習(xí)，把自己曾經(jīng)落下都補(bǔ)上。于是每天放學(xué)后，孩子們都主動(dòng)留下來(lái)，有的寫(xiě)生字生詞，有的背乘法口訣，有的訓(xùn)練拼 拾學(xué)習(xí)信心，每科成績(jī)都得到了不同程度的提升。音。每個(gè)環(huán)節(jié)，張老師都在場(chǎng)。不到半個(gè)學(xué)期，孩子們又重由于都是邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，有的父母常年外出打工；有的父母忙于農(nóng)活；有的父母忙做小生意養(yǎng)家糊口。在此種背 景下生活的孩子，行為習(xí)慣都不是很端正，每天都有不同孩 子犯不同的錯(cuò)誤。但張老師沒(méi)有放棄孩子們，她每天除了苦 口婆心的正面引導(dǎo)外，還根據(jù)每位孩子在校的不同表現(xiàn)，用 傳紙條說(shuō)

5、悄悄話的方式，把每位孩子的不足和怎樣改變告訴 孩子。經(jīng)過(guò)如此反復(fù)的傳遞，不到兩個(gè)月，孩子們的行為習(xí) 慣大有好轉(zhuǎn)，再次走進(jìn)她們班，和曾經(jīng)相比，簡(jiǎn)直是判若兩 人。同樣的孩子、同樣的班級(jí)，不同老師，為什么會(huì)出現(xiàn)如 此反差呢？都是張老師的“用心”的見(jiàn)證啊！2014 年，我任七（ 1）班班主任，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我搞教務(wù)工作，沒(méi)有太多的精力管理班級(jí)。于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)叫我 推薦一個(gè)可靠的班主任，選誰(shuí)呢？在我的腦海涌現(xiàn)了我校所 有老師的工作寫(xiě)照，經(jīng)過(guò)用心篩選，決定推舉張春老師。然 后我和她溝通，她愿意接任我班的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任。由于 張老師是小學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)在讓她從事初中教學(xué)。其中的艱 辛可想而知。 但張老師接任

6、了， 而且干得很出色。 你知道嗎？ 她上課前先請(qǐng)教其他初中語(yǔ)文教師，再上網(wǎng)查資料，然后才 開(kāi)始備課，每晚都會(huì)備到深夜，上課時(shí)她精心講解，課后常 常詢問(wèn)孩子們的學(xué)習(xí)情況，并把每堂課的得失進(jìn)行反思，有 時(shí)常常把自己當(dāng)學(xué)生，自問(wèn)自答。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，無(wú)形 中提高了駕馭初中課堂的能力。在期末考試中，學(xué)生的平均 成績(jī) 60 分以上。對(duì)于農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)，能達(dá)到如此水準(zhǔn)， 實(shí)屬不易，這都是張老師努力提升自己專業(yè)素養(yǎng)的有力見(jiàn) 證。張老師不但工作努力，和學(xué)生的交往也很密切。特別是家庭貧困的孩子，張老師更是關(guān)愛(ài)有加。如：我班的劉興煥 同學(xué)，在很小的時(shí)候，母親就外出不歸，父親老實(shí)巴交，要 承擔(dān)三個(gè)孩子的讀書(shū)費(fèi)用，自己又沒(méi)什么特別技能，所以生 活苦不堪言。張老師了解情況后，不但用“自己的方式悄悄 的愛(ài)這個(gè)孩子，如：凡是學(xué)校有什么扶貧活動(dòng)，張老師都會(huì) 力求給她爭(zhēng)取等。甚至直接聯(lián)系一位愛(ài)心人士，幫助劉興煥 同學(xué)完成初中學(xué)業(yè)。 還常常鼓勵(lì)她 :困難是暫時(shí)的， 咬咬牙就 過(guò)去了。 只要我們不放棄， 明天一定會(huì)更好 !劉興煥同學(xué)在張老師的幫助下，不再那么悲觀，并下定決心