珍珠鳥(niǎo)初一語(yǔ)文教案

1、珍珠鳥(niǎo)初一語(yǔ)文教案一、所在單元（第六單元）二、授課學(xué)時(shí)二課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)珍珠鳥(niǎo)一文作者以獨(dú)特的角度，新穎的立意，傳神細(xì)膩的描寫(xiě)，準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，記敘了珍珠鳥(niǎo)由害怕人到親近人的變化過(guò)程，提示了“信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理。根據(jù)單元教學(xué)要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定的三維教學(xué)目標(biāo)為：（一）知識(shí)和能力：初步學(xué)會(huì)觀察、描寫(xiě)動(dòng)物的基本方法，注意運(yùn)用描寫(xiě)動(dòng)物的詞語(yǔ)。 （二）過(guò)程和方法：注重讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維能力（三）情感價(jià)值觀：感受“信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生

2、命的情感。四、教學(xué)手段與方法本課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，采用“情境教學(xué)法”，增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)擬人化的童話(huà)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來(lái)揣摩理解課文。在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生大膽探究的氛圍。同時(shí)，引第 1頁(yè)導(dǎo)學(xué)生在各種讀書(shū)活動(dòng)中重視對(duì)文本的挖掘，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中質(zhì)疑。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)掃除文字障礙。教師：制作多媒體，收集相關(guān)資料六、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，以情入文（一）激趣賞圖：師：為了上好今天這節(jié)課，老師跟你們帶來(lái)了幾位小伙伴，想認(rèn)識(shí)它們嗎？師：播放精美可愛(ài)的小動(dòng)物圖片（七八張），喜歡他們嗎？說(shuō)說(shuō)你與這些小動(dòng)物交往的經(jīng)歷，好嗎？師

3、：我們究竟該如何與動(dòng)物相處呢？或許著名作家馮驥才先生的做法會(huì)給我們一些啟示。師：出示多媒體課題。邀請(qǐng)一名字寫(xiě)得好的學(xué)生上臺(tái)板書(shū)課題和作者，給以鼓勵(lì)。（二）作者介紹：師：想認(rèn)識(shí)一下這位大作家嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。 （如有學(xué)生知道，先讓他介紹）師：出示作者介紹，請(qǐng)一學(xué)生朗讀介紹詞。師：冰心老人說(shuō)，“馮驥才的作品我讀得多了，長(zhǎng)短篇第 2頁(yè)的小 和散文但都不像 篇珍珠 的光彩照人。 ” 我 一 走 珍珠 吧！披文入境，欣 美文（一）初 文，整體感知1、 ：是你 自己朗 是聽(tīng) 文 音？學(xué)生聆聽(tīng) 文 音或者自 ，老 提出三個(gè) ： （ 1）正音 字（ 2） 文寫(xiě)了一件什么事？（ 3）珍珠 是一種什么 的 ？2、 ：出示字音填空，幾個(gè)學(xué)生回答