我的教育故事

1、 悠悠球的啟示 我的教育故事一部火力少年王，使悠悠球這個小玩意兒風靡大江南北，幾乎是每一個小孩手上都有一個。這個小球有的是塑料制成，有的是合金制成的，它是由兩個半圓形的球體組成，玩者完全靠手指拴著悠悠球的細線做出擲、甩、拋等各種花樣。我班上的學生經常會湊到一起比試自己練習的花樣。但是，這些小孩子們根本沒有想到，萬一細線突然斷掉，球會飛出去砸到人，萬一擊中頭部就肯定會頭破血流了。出于對學生安全帶的考慮，在校園里我不允許孩子們玩悠悠球的。 雖然我三申五令地制止學生玩悠悠球，但總有一些頑固分子充耳不聞,只要我前腳離開教室，后腳就會有學生聚集在一起比試。于是，班主任-我就會收球、教育、放學后再還球。教

2、育工作是做了，不過第二天還是會有人又玩，我又要出動。一天，班中的張勝突然跑到我的辦公室，對我說：“老師有人在班里玩悠悠球呢！”我一聽，頓時火冒三丈。于是，我悄悄來到教室，決定抓他們一個現(xiàn)形。當我把那三個在班里玩的悠悠球沒收了以后，就對全班宣布：“我沒收的球短期就不還給你們了，到期末我再作決定！”話音剛落，教室里就像炸開了的油鍋一樣，有的拍手叫好，有的幸災樂禍，也有的唉聲嘆氣。再看看三個被沒收了球的孩子，兩個是耷拉著腦袋，一副甘愿認倒霉的樣子，另一個-康明卻是一個目瞪口呆，仿佛是頗感意外的樣子！我一看，樂了，心想：哈，知道害怕了吧，殺掉幾只雞看你們這些猴兒還敢再犯不？！于是我就開始上課了。一節(jié)課

3、下來，那兩個孩子的情緒基本平復了，課間還和其他同學一起玩耍起來了。但康明整節(jié)課都是一幅悶悶不樂的樣子，一下課他就纏著我：“老師，你真的不把球還我們了嗎？我知錯了，我以后不在學校玩了。能把球還我嗎？如果您把球還給我，我保證聽您的話！” 在我面前的畢竟是一個才十歲的小學生，看著他那可憐巴巴的樣子，而且他也知道自己錯了，應該說我的教育效果也達到了，我真得很想把球還給他，但是，我剛剛才在全班面前明明白白地宣布了這項措施，如果不一會兒又改變了，那不是太兒戲了嗎？教師的威嚴又何在？為了維護我的師道尊嚴，我故意板起臉說：“不能夠?！闭f實在的，看著他那失望的樣子，我真的有些于心不忍，但是我就是不改初衷。我想：

4、過幾天康明慢慢淡忘了這件事就好了。沒想到，我慢慢地發(fā)現(xiàn)康明上課越來越容易走神了，作業(yè)也做得亂七八糟的。有一次放學后，我還看到他在學校門外的小店里看別人玩悠悠球，看得是那么專注，那么的陶醉，眼里寫滿了羨慕。我在旁邊無聲地看著他，心里不禁為之觸動：我的做法真的對嗎？后來有同學悄悄告訴我，康明的悠悠球是市面上最好的，差不多要兩百塊錢，怪不得他那么緊張呢。 我不禁陷入了沉思：三個孩子對三個球的珍愛水準都不一樣，三個孩子的個性也不一樣，明明后來的教育效果更不一樣，但是我的處理方法卻僅僅一個-沒收，這樣單一、粗暴的方法真的不可取??！找了一個放學以后的時間，我拉著康明的手，和他坐下來談了很多，除了讓他理解到

5、自己的錯誤外，還肯定了他在玩悠悠球中表現(xiàn)出來的熱愛，同時還告訴他，很多國外的專業(yè)級悠悠球玩家為了追求更流暢、更具觀賞性和難度更高的花式表演，每天都在刻苦地練習著，付出了很多的汗水和努力，經歷多次的挫折和失敗，屢敗屢戰(zhàn)將才能取得成功的。我引導他不但擁有對悠悠球的熱愛，更應該學習悠悠球運動員的刻苦和勤奮！如果他把這份熱情和刻苦也用在學習上，會有更大的進步的。為了鼓勵他，我跟他說：“如果你遵守紀律，上課專心，單元檢測有九十分以上，悠悠球就能夠在周末帶回家周一再帶回來我?guī)湍惚９?，并且在期末考試后我就把球還給你。”他一聽，開始是瞪大了眼睛不相信，接著是拼命地點頭答應。其實康明是一個很聰明的孩子，僅僅平常

6、自覺性差表現(xiàn)才稍微欠佳，我的要求對他來說一點都不成問題。他接下來的表現(xiàn)果然沒有令我失望，無論是課間紀律還是課堂表現(xiàn)，無論是作業(yè)還是檢測，他都能認真對待，進步很大。每一次檢測完畢，他都纏著我要先改他的卷子，看看能否達到我的要求，每次有九字頭，他就高興得在歡呼。等著把悠悠球帶回家，而且周一還會早早地到校把球交給我，這樣一直維持到期末，期末考試以后我才按約定把球還給了他們。后來在期末的家長會上，康明的爸爸感慨地說：“沒想到一個小小的球會給孩子帶來這么大的影響??！謝謝老師的教育！” 其實，該是我向孩子們說謝謝啊，是他們讓我時刻反省自己的教育教學行為，是他們給我提出了更高的要求和目標！ 俗話說“學生就是老師的一面鏡子”!這面鏡子很大，少則幾十，多至一千幾百，都是一雙雙純潔而又明亮的眼睛；這面鏡子很亮，既能照出老