5下七單元綜合應用有趣的溶解現(xiàn)象

1、綜合應用有趣的溶解現(xiàn)象教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年級下冊110頁.教材簡析： 本活動是在學生學習了長方體和正方體體積后安排的。通過這一活動，一方面使學生加深對體積意義的理解，初步感知物質(zhì)存在狀態(tài)的多樣性；另一方面，使學生初步獲得通過實驗獲取知識的經(jīng)驗，提高學習數(shù)學的興趣。教學目標：1、引導學生進行觀察比較，逐步形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。2、通過參與提出猜想、驗證猜想等系列實踐活動，經(jīng)歷一個比較完整的小課題研究的過程，獲得初步的實驗研究經(jīng)驗。3、增強進一步探索科學知識的熱情，培養(yǎng)科學志趣，感受數(shù)學的應用價值。教具準備： 食鹽、石塊、攪拌棒、自來水、抹布、燒杯6只。教

2、學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：1、師：同學們，今天老師帶來了兩個量筒，都裝了一些水，現(xiàn)在我把一塊石頭放到一個量筒中，你看有什么變化？生：老師，我們發(fā)現(xiàn)水面升高了。師：為什么水面升高了？生：因為石塊占有一定的空間，石塊放進水里就要排開同樣體積的水。所以水面升高了。你能算出石塊的體積嗎？學生試做，得出水和石塊的體積。那么現(xiàn)在杯中水與石塊的體積之間的關(guān)系，你能用一個等式表示嗎？學生個人發(fā)言：水的體積+石塊的體積=石塊和水的體積和2、師：老師現(xiàn)在把食鹽放到水中，攪拌一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：食鹽消失了，溶解在水中了。師：對，象食鹽這樣均勻的分布在水中就稱為溶解。今天我們就來研究有趣的溶解現(xiàn)象。板書課題

3、。3、在你的操作臺上有食鹽，如果把它放進水里會出現(xiàn)什么情況呢？學生猜想：水的體積+食鹽的體積=鹽水的體積師：下面我們做實驗來驗證一下結(jié)果到底是怎么樣的好嗎？設(shè)計意圖 測量不規(guī)則物體的體積，常用的方法是將物體放入水中，用求體積差的方法解決，這種現(xiàn)象是學生熟知的。經(jīng)驗使他們錯誤的認為，溶解問題仍然遵循這個規(guī)律：水的體積+鹽的體積=鹽水的體積。但事實并非這樣，學生產(chǎn)生困惑，從而激起實驗研究的興趣，初步學會用數(shù)學研究問題的方法。二、探究研討，學習新知：1、出示探究目標及要求：（1）取適量的水和適量的鹽，想辦法測量并計算出它們的體積？（2）將鹽倒入水中，用玻璃棒攪拌至完全溶解，形成鹽水；測量并計算出鹽水

4、的體積。（3）比較水和鹽的體積之和與鹽水的體積是否相等。（4）實驗的過程當中，要注意隨時記錄好實驗記錄。實驗記錄水的體積鹽的體積鹽水的體積通過實驗我發(fā)現(xiàn)：-。（5）實驗過程中注意愛護實驗儀器，要輕拿輕放。學生分小組合作，教師巡視指導2、總結(jié)：各小組匯報研究的過程、方法及結(jié)果：通過實驗你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)鹽水的體積大于水的體積。生2：我發(fā)現(xiàn)鹽水的體積并不等于鹽和水的體積之和。生3：我發(fā)現(xiàn)了當加的鹽很少的時候，鹽水的體積變化不大，基本等于水的體積。師：同學們總結(jié)的真好！我們的實驗很成功。誰能完整的說出鹽水的體積的情況？生：水的體積鹽水的體積水的體積+食鹽的體積。當很多水加入少量鹽的時候，鹽水

5、的體積變化微乎其微，可忽略不計。師：總結(jié)的非常正確、簡練、全面。 設(shè)計意圖教師要引導學生經(jīng)歷“大膽猜測積極驗證產(chǎn)生新問題進一步分析問題尋找根源”的過程。三、鞏固應用，拓展延伸：1、大家知道還有那些物體也有溶解的特性？說說看。2、為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？請同學們查閱有關(guān)資料，了解溶解的有關(guān)知識。四、回顧整理，反思提高：1、根據(jù)實驗和查閱的資料，寫出實驗報告。2、談?wù)劵顒舆^程中用到了哪些數(shù)學知識。教學反思：從課堂表現(xiàn)來看，學生能保持積極的精神狀態(tài)，積極參與；從課堂實施看，我把學生作為學習的主體，引導學生一步一步追隨探究的腳印一路走來，使學生擁有持久的學習動力。實驗中學生對“適量”做出了恰當?shù)慕忉?，對鹽水的體積做了深入透徹的探究。較好完成了本節(jié)課的目標。實驗具有科學性，結(jié)果是從學生的親身