高三地理課程創(chuàng)新二：地理課程理念分析學(xué)案舊人教版

1、地理課程創(chuàng)新二：地理課程理念分析1999 年，中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確指出，教育“要端正思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。我們必須認(rèn)識到，素質(zhì)教育是面向社會(huì)、面向未來的教育，它不光是傳授知識和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生如何繼續(xù)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，在動(dòng)態(tài)環(huán)境中謀求更大的發(fā)展，并及時(shí)把握住各種發(fā)展機(jī)會(huì)。首先需要回答的問題是，中學(xué)地理課程應(yīng)給予中學(xué)生哪些地理知識和地理技能？我們認(rèn)為，作為一個(gè)合格的中學(xué)生，必須滿足以下幾方面的要求：一是德育方面的要求，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備起碼的國民素質(zhì)，成

2、為一個(gè)合格的公民；二是基礎(chǔ)知識方面的要求，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握必要的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識；三是基本技能方面的要求，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有謀生的本領(lǐng)，就地理學(xué)的角度來說，應(yīng)當(dāng)具備一定的野外生存和獨(dú)立工作的能力。我們并不要求把所有的中學(xué)生都培養(yǎng)成為地理學(xué)家，也不要求全體學(xué)生系統(tǒng)地掌握過多的地理知識。在學(xué)生當(dāng)中，今后畢生從事地理專業(yè)的畢竟是少數(shù)人。在中學(xué)階段，應(yīng)傳授必要的地理知識和地理技能，滿足日常生活和其他學(xué)科對地理的基本需求，為今后自主學(xué)習(xí)打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，中學(xué)地理課程要求不宜過高，考試不可太難，內(nèi)容體系也不宜繁雜艱深。我們更加強(qiáng)調(diào)地理素質(zhì)的培養(yǎng)，包括地理思想素質(zhì)、地理知識素質(zhì)、地理思維素質(zhì)和地理行

3、為素質(zhì)。中學(xué)地理課程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生喜愛的課程，是對生活實(shí)際和今后發(fā)展有用的課程，是充滿著自然奧秘和科學(xué)情趣的課程，是溝通學(xué)生與大千世界的奇妙紐帶。它把異彩紛呈的世界和生機(jī)蓬勃的祖國展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義情操和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念，有助于學(xué)生樹立科學(xué)的發(fā)展觀。在中學(xué)地理教育過程中，一方面要加強(qiáng)地球科學(xué)原理以及合理利用自然資源的闡述，另一方面還要滲透地理科學(xué)的發(fā)展方向，比如生態(tài)化、社會(huì)化、經(jīng)濟(jì)化和可持續(xù)發(fā)展。地理課程改革是地理素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵所在，它牽涉到國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)、地理教科書、地理教學(xué)方法、地理考試方法、地理教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高、地理教學(xué)手段現(xiàn)代化等諸多方面。國家地理課程標(biāo)

4、準(zhǔn)是地理教育的主要準(zhǔn)則，地理教科書決定著地理教學(xué)內(nèi)容，地理考試方法、尤其是地理高考，則左右著我國中學(xué)的地理教學(xué)內(nèi)容。不把地理高考問題解決好，地理素質(zhì)教育、地理課程改革就難以順利推進(jìn)。用心愛心專心國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)是由政府部門組織制訂、反映在一定時(shí)期國家對地理學(xué)科的統(tǒng)一要求的指令性文件。它以綱要的形式具體規(guī)定了中學(xué)地理課程的目標(biāo)、基礎(chǔ)知識及其要求層次、基本技能和能力要求、思想教育及德育的要求范圍和深度；同時(shí)規(guī)定了教學(xué)的一般進(jìn)度和對教學(xué)方法的要求；提出了對教科書編寫、教學(xué)評估、教學(xué)設(shè)備等具體要求。它是編寫地理教科書、教師進(jìn)行教學(xué)、開展教學(xué)評價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)考核的依據(jù)。必須強(qiáng)調(diào)的是，地理課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生必須

5、達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)。地理教材包括教科書以及有關(guān)配套資料，比如地圖冊、填充圖冊、教學(xué)參考書、教學(xué)掛圖和各種電子文件等，但教科書無疑是最重要的。地理教科書必須依據(jù)國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)，但內(nèi)容和結(jié)構(gòu)可進(jìn)行調(diào)整。地理教科書可以有多種，但國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)只能有一個(gè)，教科書必須跟著“標(biāo)準(zhǔn)”走，體現(xiàn)“一標(biāo)多本”的要求。地理教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容應(yīng)保持一定的彈性，可安排一定的選學(xué)、自學(xué)和閱讀內(nèi)容。地圖學(xué)習(xí)是地理學(xué)習(xí)的重要的不可缺少的內(nèi)容。地圖能夠直觀地表現(xiàn)地理事物的空間分布，揭示地理事物的空間聯(lián)系，表現(xiàn)地理事物的空間動(dòng)態(tài)過程。學(xué)生需要掌握看圖、填圖等基本技能，了解地圖投影、比例尺、圖例、經(jīng)緯網(wǎng)和各種專題地圖等。關(guān)于我國中學(xué)

6、地理課程理念，可作如下闡述：地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈以及人類智慧圈等圈層所構(gòu)成，是地球各種自然要素、人文要素有機(jī)結(jié)合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。地理學(xué)不僅研究地理環(huán)境，而且探討地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。由于人類活動(dòng)對地理環(huán)境的影響越來越大，而人類擁有的地理空間和賴以生存的自然資源畢竟是有限的，因此，人地關(guān)系表現(xiàn)出日趨緊張的趨勢。我們研究的地理環(huán)境，是在自然地理環(huán)境上疊加了人類活動(dòng)深刻烙印的地理環(huán)境；我們研究的人地關(guān)系，是不斷發(fā)展變化和內(nèi)涵日益豐富的人地關(guān)系。地理學(xué)是研究地球表層自然要素與人文要素的相互關(guān)系與作用的科學(xué)，具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。地理教育不僅是地理科學(xué)知識的教育

7、，而且是地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度、地理科學(xué)方法的教育。在課程理念中注重以下方面：學(xué)習(xí)公民必備的地理；關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題；珍愛地球，善待環(huán)境。以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點(diǎn)。地理課程務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)反映時(shí)代的發(fā)展和學(xué)科的進(jìn)步。瞄準(zhǔn)當(dāng)今世界的重大問題和常見問題，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)和發(fā)展需要，體現(xiàn)時(shí)代特色。結(jié)合地理科學(xué)的發(fā)展，可從四個(gè)側(cè)面入手：地理事物的空間分布及其原因；地理用心愛心專心事物之間的相互聯(lián)系以及地區(qū)差異；地理事物發(fā)展變化的規(guī)律；人與地理環(huán)境的相互關(guān)系、內(nèi)在機(jī)制和發(fā)展變化。在保留經(jīng)典地理知識和方法的同時(shí)，

8、增加新內(nèi)容，刪減舊內(nèi)容。選擇聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、反映時(shí)代特征的素材，關(guān)注日新月異的全球變化，注重汲取地理學(xué)科的最新發(fā)展，廣泛聯(lián)系豐富多彩的日常生活。改革傳統(tǒng)地理課程“繁、難、偏、舊”等問題，強(qiáng)調(diào)基本原理，突出核心內(nèi)容，體現(xiàn)課程的選擇性和基礎(chǔ)性。重視對地理問題的探究。擺脫“知識本位”的模式，反對面面俱到，突出重點(diǎn)內(nèi)容，靈活安排程序，精心設(shè)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)、體例、個(gè)案，更新教材的表達(dá)方式。強(qiáng)調(diào)“地理學(xué)習(xí)的過程”，注重實(shí)踐與運(yùn)用的環(huán)節(jié)。要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)。了解世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌

9、，了解中國與世界的聯(lián)系；學(xué)會(huì)綜合分析一個(gè)地區(qū)的地理情況。增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，認(rèn)清我國基本國情。關(guān)注國家發(fā)展，樹立全球意識。注重與實(shí)際相結(jié)合，要求在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)探究地理過程、地理成因和地理規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生的地理思維?？商峁╆P(guān)于某個(gè)地區(qū)發(fā)展的不同觀點(diǎn)，為某些有爭議的地理問題保留開放式的結(jié)果，不給出唯一答案；設(shè)計(jì)一些需要運(yùn)用地理原理進(jìn)行分析的、有一定深度的問題。滿足不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的中學(xué)地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會(huì)生活環(huán)境、掌握地理科技方法等方面的需要。強(qiáng)調(diào)地理實(shí)踐能力。要求學(xué)生從身邊出發(fā)，通過多走、多看、多想，實(shí)現(xiàn)知識與能力的整

10、合。充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，聯(lián)系其生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。突出地理技能和能力的培養(yǎng)，形成以探究式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用，充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響。系統(tǒng)介紹地理信息技術(shù)的基本概念，適當(dāng)介紹遙感（rs）、地理信息系統(tǒng)(gis) 和全球定位系統(tǒng)(gps)，以及它們在地理教學(xué)中的應(yīng)用，提倡利用電子信息教學(xué)手段。gis 在地理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，確實(shí)能夠體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的宗旨，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和素質(zhì)能力的培養(yǎng)。關(guān)于我國中學(xué)地理課程的總體目標(biāo)，可作如下闡述：要求學(xué)生初步掌握地理基礎(chǔ)知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地

11、理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。要瞄準(zhǔn)新時(shí)期地理學(xué)科的重大問題、常見問題以及新技術(shù)和新方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和終生用心愛心專心發(fā)展需要，實(shí)施符合素質(zhì)教育要求、體現(xiàn)普通中學(xué)教育性質(zhì)、具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的中學(xué)地理課程。關(guān)于我國中學(xué)地理課程的具體目標(biāo)，可作如下闡述：講授地理科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本原理，分析地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，闡明人類活動(dòng)對地理環(huán)境的影響以及可持續(xù)發(fā)展的重要意義。要求學(xué)生在梳理、分析事實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)原理探究地理變化機(jī)制和過程，認(rèn)識區(qū)域特征和區(qū)域差異，歸納地理規(guī)律等。要求學(xué)

12、生學(xué)會(huì)搜集地理信息，對地理信息進(jìn)行整理和分析，將其運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程，并學(xué)會(huì)進(jìn)行地理活動(dòng)，掌握有關(guān)地理技能。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析和解決問題的能力。實(shí)踐性是地理科學(xué)的基本特性之一，需要強(qiáng)調(diào)地理調(diào)查、地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理探索等環(huán)節(jié)。開拓學(xué)生的知識視野，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新能力、社會(huì)和野外生存能力，把中學(xué)的地理學(xué)習(xí)與今后的實(shí)際工作密切地結(jié)合起來。適應(yīng)社會(huì)的多樣化需求和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。有助于學(xué)生養(yǎng)成求真求實(shí)的社會(huì)態(tài)度和科學(xué)精神，提高地理審美情趣，關(guān)注我國的基本國情和未來發(fā)展，了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，形成正確的全球

13、意識，增強(qiáng)公民的責(zé)任意識，增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。關(guān)于我國中學(xué)地理課程的具體要求，可作如下闡述：轉(zhuǎn)變“以學(xué)科為中心”為“以學(xué)生為中心” ，改變“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)交互式的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和合作交流能力，而不是死記硬背和機(jī)械模仿。教師可向?qū)W生提出問題，逐層遞進(jìn)，鼓勵(lì)探究，以養(yǎng)成學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神。探究學(xué)習(xí)包括多種形式，基本步驟可概括為：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題收集資料，分析推理驗(yàn)證假設(shè)，歸納概括總結(jié)反思，進(jìn)一步提高。就地理教學(xué)而言，可側(cè)重于地理原理和地理規(guī)律，運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)探索歸納方法進(jìn)行教學(xué)。在地理探究學(xué)習(xí)的過程中，需要刻意

14、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、冒險(xiǎn)精神、開拓能力和批判精神。注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。比如學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的路上，學(xué)校所在地的自然環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，當(dāng)?shù)鼐坝^的顯著變化等。聯(lián)系地理科學(xué)的特色，應(yīng)把地理事物落實(shí)于具體的地圖之上，引導(dǎo)學(xué)生形成合理的空間概念。作為地理教師，要加強(qiáng)對學(xué)生的野外觀察、地理觀測、社區(qū)調(diào)查的指導(dǎo)，培養(yǎng)地理思維能力。用心愛心專心運(yùn)用所學(xué)的地理知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，也是地理教學(xué)的重要目標(biāo)。需要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與和自覺探究，比如編制問題、收集信息、分析闡述、歸納總結(jié)等。教師應(yīng)循循善誘，合理引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。引導(dǎo)學(xué)生建立正確的區(qū)域概念。區(qū)域地理學(xué)習(xí)是地理教學(xué)的重要內(nèi)

15、容，可從自然、人文、經(jīng)濟(jì)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和對外聯(lián)系等多方面進(jìn)行探究，并要把區(qū)域地理事物落實(shí)在地圖上。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可采用電影、電視、電子地圖、圖片等進(jìn)行相對直觀的教學(xué)。同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力。在地理學(xué)習(xí)過程中，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)也是非常重要的。需要積極灌輸和逐步養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念，熱愛地球，珍愛環(huán)境，以人為本，關(guān)愛他人。地理課程的教育功能有一個(gè)由簡單到復(fù)雜、由單純的知識傳授到綜合的能力培養(yǎng)、由地理事物空間描述到人地關(guān)系協(xié)調(diào)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的逐步提升的過程。積極開發(fā)各種地理教學(xué)資源。地理課堂教學(xué)資源包括教科書、學(xué)生地圖、填充圖冊、掛圖、多媒體軟件、調(diào)查資料、觀察

16、材料、鄉(xiāng)土教材、實(shí)踐活動(dòng)材料等。地理課外教學(xué)資源涉及到自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境，以及能夠接觸到的相關(guān)地理要素。圖書館、博物館、展覽館、互聯(lián)網(wǎng)等，都包含有大量的地理資料信息。要從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度考慮地理課程資源的開發(fā)，并注重滿足教師教學(xué)的不同要求。逐步應(yīng)用3s 技術(shù)，尤其是gis 技術(shù)。以 gis 而論，能夠提供各種地理信息，成為地理信息視覺化的工具，也可以作為資料查詢和資料存儲(chǔ)的工具。針對當(dāng)前gis 在我國中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用尚不普遍的現(xiàn)狀，可借助于互聯(lián)網(wǎng)與gis 相結(jié)合，以資源分享的形式來提供資料，以滿足基礎(chǔ)教育在gis 方面的功能需求。層次目標(biāo)獲取信息的能力表 2-1 關(guān)于地理能力要求i

17、iiiii針對某些地理事能夠上網(wǎng)查詢一般能夠上網(wǎng)熟練地查物和地理問題，學(xué)會(huì)性的地理資料和相關(guān)資詢一般性的地理資料和查詢科普雜志和報(bào)刊料，了解有關(guān)的網(wǎng)站，相關(guān)資料， 比較系統(tǒng)地查資料，對獲取的資料對下載的資料進(jìn)行分類閱區(qū)域地理、 部門地理的進(jìn)行初步處理。處理。有關(guān)資料， 并對所獲取的學(xué)會(huì)觀看從互聯(lián)了解常見的中文地資料進(jìn)行分類處理。網(wǎng)下載的地理資料，理刊物，懂得從專業(yè)雜比較熟練地查閱中并進(jìn)行初步的挑選分志 報(bào) 刊 上 獲 取 有 關(guān) 資文專業(yè)文獻(xiàn)， 初步學(xué)會(huì)查類。料。閱外文專業(yè)文獻(xiàn)。學(xué)會(huì)在日常生活在日常生活中能夠用心愛心專心分析問題的能力運(yùn)用知識的能力描述論證的能力中了解常見的地理信收集基本的地理

18、信息。息。具 有 分 析 問能夠分析一般的地能夠深入分析常見的題的基本能力，理問題，具有單獨(dú)思考地理問題，說明其成因、能夠闡述一般性和 獨(dú) 立 分 析 問 題 的 能發(fā)展變化趨勢， 歸納總結(jié)的地理問題，說力，能夠分析解釋日常其個(gè)性與特色， 說明該地明其地理原理或生活中的地理現(xiàn)象和地理事物與其他地理事物地理過程。理事物，針對某些地理的區(qū)別和聯(lián)系。 能夠從人對日常生活中所問題可提出自己獨(dú)到的地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的高見解。具有解決日常生度分析地理問題， 比較熟遇到的地理問題能夠活中一般地理問題的能練地解決一般性的地理進(jìn)行解釋，具有分析力，對較復(fù)雜的問題能問題。和判斷地理問題的基夠深入探究。本能力。學(xué)會(huì)

19、初步解決常見的地理問題。掌 握 地 理 學(xué) 基能夠說明常見的地能 夠 運(yùn) 用 已 有 的 知礎(chǔ)、中國地理、世界理事物和地理現(xiàn)象，說識說明常見的地理事物地理的基本知識，能明一些國家、地區(qū)、城和地理現(xiàn)象，能夠正確地夠運(yùn)用現(xiàn)有的知識說市的主要地理特征。運(yùn)闡述一些區(qū)域的地理特明常見的地理事物和用所掌握的地理知識和征。在日常生活中，能夠地理現(xiàn)象，懂得這些相關(guān)知識，闡述區(qū)域的較廣泛地運(yùn)用所學(xué)的知地理事物和地理現(xiàn)象地理結(jié)構(gòu)和基本特點(diǎn)。識解決所遇到的地理問與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)能夠借助中國地理圖冊題。能夠運(yùn)用一般性的專系。學(xué)會(huì)運(yùn)用中學(xué)地和世界地理圖冊，建立業(yè)地理圖冊，比較好地解理圖冊，并與課文學(xué)正確的地理空間概念

20、。決常見的地理問題。習(xí)初步結(jié)合起來。能夠描述常見的能夠正確描述常見能 夠 科 學(xué) 描 述 一 般地 理 事 物 和 地 理 現(xiàn)的 地 理 事 物 和 地 理 現(xiàn)性的地理事物和地理現(xiàn)象，說出地理事物的象，初步論證其成因和象，較為深入地論證地理方位、性質(zhì)和規(guī)模，發(fā)展變化規(guī)律，說明一事物和地理現(xiàn)象的成因、說出地理現(xiàn)象的基本般性的地理過程和地理發(fā)展變化規(guī)律，以及某地特征。可結(jié)合生活實(shí)規(guī)律。可針對某地理問理事物與相關(guān)地理事物際，寫出概念基本正題寫出科學(xué)性較強(qiáng)、格的聯(lián)系?？勺珜憣I(yè)性突確、格式較為規(guī)范的式基本規(guī)范的地理小論出、格式規(guī)范的地理小論地理小文章。文。文。表 2-2 地理信息技術(shù)的定義、組成和應(yīng)用定義組成應(yīng)用是在與探測目標(biāo)不接觸由遙感平臺、傳感廣泛用于國土資源調(diào)的情況下，記錄目標(biāo)物器、信息接受裝置、查、環(huán)境監(jiān)測、災(zāi)害防遙感（ remote數(shù)字或圖象處理設(shè)治、農(nóng)作物估產(chǎn)、地圖對電磁波的輻射、 反射、sensing, 簡稱備以及相關(guān)技術(shù)等制圖等方面。散射等信息，再通過分rs）組成。析，揭示目標(biāo)物的特征、性質(zhì)及其變化的綜合探用心愛心專心測技術(shù)。是一種以采集、存儲(chǔ)、由 5 部分組成：硬森林災(zāi)害監(jiān)測和防治；地理信息系統(tǒng)管理、分析和描述地球件設(shè)備、 gis