人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊比較幾分之一的大小教學(xué)設(shè)計

1、word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 教案首頁 教材版本 人教版 學(xué)段 三年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 章節(jié) 第二課 課題名 比較幾分之一的大小 課時 1 執(zhí)教教師單位 南昌師范附屬實驗小學(xué) 教師姓名 熊園園 教學(xué) 目標(biāo) 1、進一步認識分數(shù)，對分數(shù)的本質(zhì)有比較深刻的認識。 2、會比較分子是1的較簡單的分數(shù)的大 教學(xué)重點 進一步認識分數(shù)的意義及本質(zhì)，會比較幾分之一的大小。 教學(xué)難點 總結(jié)比較分子是1的簡單分數(shù)的大小的方法。 教具 多媒體課件、紙片，彩色水筆 時間 安排 1、新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：52、新課教授：20分3、鞏固練習(xí)：15分鐘 課后 小結(jié) 1、讓學(xué)生動手創(chuàng)造分數(shù)的操作活動，加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和動手

2、能力。 word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 2、在新課的教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納并總結(jié)，這樣學(xué)生的記憶才會更深 3、練習(xí)的設(shè)計從易到難，特別是最后一個習(xí)題的設(shè)計，學(xué)生的興趣很大。 備注 教學(xué)過程： 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 讓學(xué)生用手中的紙片折一折，涂一涂，表示一個幾分之一的分數(shù)。 （學(xué)生動手操作，并和同桌互相說一說所表示分數(shù)的意義。） 投影展示三個學(xué)生分別用正方形、長方形、圓形表示的41。從圖形的形狀各不相同，但涂色部分都能用41來表示，讓學(xué)生進一步理解復(fù)習(xí)分數(shù)的本質(zhì)和意義。 2、探索新知： （1）用不同的圖形可以表示出相同的分數(shù)，那用相同的圖word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 形可不

3、可以表示出不同的分數(shù)呢？ 讓剛剛用圓形紙片操作的學(xué)生舉起作品看看。 （從學(xué)生中收取圓的12和14，并貼在黑板上。） 提問：同樣大小的圓，它的12和14，哪一個更大呢？從而導(dǎo)入并板書課題：比較幾分之一的大小。 （2）課件出示例3（1）： 讓學(xué)生想一想，比一比，哪個分數(shù)更大一些？（同桌討論） 討論后請學(xué)生匯報，學(xué)生可能會說： 生1 ：21 要比41大。因為從圖中可以看出12的那一份要比14的那一份要大。 生2：21要比41大。因為兩個圓一樣大，一個被平均分成了2份，而另一個被平均分成了4份，平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小，所以12要比14大。 （對于學(xué)生的回答只要合理都應(yīng)給予表揚。） 課件演示

4、21 和41的重疊過程，讓學(xué)生直觀感受兩者的大板書：21 41 （2）課件出示例3（2）前面的情境圖： word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 先讓學(xué)生看看圖中小朋友在做什么？可以用什么分數(shù)來表示？ 再課件出示例3（2 ）：讓學(xué)生比一比，41和31哪個分數(shù)大？ （小組討論，交流，然后匯報。 ） 課件演示41和31 的重又疊過程，板書：41 31 思考：通過上面兩組數(shù)據(jù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論） 明確：比較幾分之一的大小，平均分的份數(shù)越多，表示其中1份的分數(shù)就越小。 （3）同桌之間比一比課堂開始時的操作中，誰表示的分數(shù)大？誰表示的分數(shù)??？（給同桌兩位同學(xué)發(fā)的圖片形狀大小是一樣的） （學(xué)生

5、同桌比較，老師參與交流。） 3、拓展練習(xí)，鞏固提高： （1）出示練習(xí)1：看圖比較分數(shù)的大?。?讓學(xué)生說一說自己比較的方法。 （2）出示練習(xí)2：去掉了圖，直接比較幾分之一的大??？ 學(xué)生在練習(xí)本上自己完成，指名匯報，說一說自己的方法。 并且總結(jié)出比較幾分之一的分數(shù)的大小的方法。 （3）課件出示圖1：一張長方形的紙條，全部涂上顏色，word資料可編輯 試題試卷 參考學(xué)習(xí) 告訴學(xué)生可以用自然數(shù)“1”來表示。 接著出示圖2：讓學(xué)生估計涂色部分大約是整張紙條的幾分之一？ （讓學(xué)生說一說自己估計的方法） （課件演示：通過移動涂色部分，得出涂色部分是整張紙條的13） 最后出示圖3：估計涂色部分又會是整張紙條的幾分之一呢？ 讓學(xué)生大膽的猜測和估計：可能是61。（動畫驗證學(xué)生的猜測） 讓學(xué)生把1、31 、61這三個數(shù)從小到大排列。（在練習(xí)本上寫一寫） 提問：如果繼續(xù)往下平均分，還可能出現(xiàn)幾分之一呢？ 想像一下，隨著平均分的份數(shù)越來越多，表示每一份的分數(shù)