2021年結(jié)合課標和教學實際談小學初中英語辦學一體化

1、結(jié)合課標和教學實際談小學初中英語辦學一體化 小學階段，學生主要是在聽、說、唱、玩、演中學習，在這些活動中，學生通過感知就可以完成語言學習任務(wù)。而初中階段學生除了感知學習，更多的還需要理解學習，從而逐步提高英語學習能力。作為九年一貫制學校，我們有條件從小學階段就開始打好基礎(chǔ)。 一、學生持續(xù)學習興趣的培養(yǎng) 興趣是最好的老師，有興趣才能最快最多地獲得知識，快樂自主地獲得知識。具體做法是：充分備課，在課堂中使用 _、簡筆畫、歌曲歌謠、游戲等，活動設(shè)計有梯度，盡量全員參與。課后活動、作業(yè)的設(shè)計要豐富、有趣。 二、逐步滲透 _教學 _學習是語言學習的基礎(chǔ)。從小學低年級階段開始，每個單元都會安排Lets s

2、pell 這一課，逐步介紹簡單的發(fā)音規(guī)則，高年級階段就會滲透其他 _知識，如 _語調(diào)、重讀、弱讀、連讀等，它們在交際中會表達不同的意義和情感。學生從感知到理解，從而逐步進行自主學習。主要做法有：鼓勵學生多讀多說多模仿，大量正確的 _輸入才能保證正確自信的輸出。之前一直是學生通過點讀機、自己下載的視聽資料模仿朗讀，然后通過 _群展示反饋。近一年來，又引入了“一起小學老師”、“口語100分”等學習軟件，讓學生的 _學習有了監(jiān)督和保障。 三、注重學習過程的多樣性 低年級階段的學習任務(wù)以聽說唱玩演為主，學生可以進行Storytime 表演，歌曲chant創(chuàng)編，自編對話展示等，還有些家長也參與了表演，效

3、果較好。小學高年級階段學生的學習活動就從聽說唱玩演過渡到讀和寫，單詞和課文的背誦，教師逐步增加練習活動的深度課堂，進行討論、合作、調(diào)查、報告等形式的活動，課后完成小報、卡片等作品，培養(yǎng)學生的整體感知和理解能力。 四、適度合理的教材整合 小學低年級英語教學過程中進行教材整合。這種教材整合可分為單元內(nèi)的教材整合，單元間的教材整合和年級間的教材整合。教師在教學中提前滲透下個單元或下一節(jié)課的知識，也可以在低年級學習過程中滲透高年級的知識。通過教材整合，可以節(jié)省相當?shù)臅r間。節(jié)省的時間，可以用來學習唱英文歌曲，編英語歌謠，開展口語角活動，學習外國文化知識，看英文電影，進行單詞聽寫比賽，學習使用英語詞典等。最后還可以以附加題的形式進行考察。拓展學生的學習范圍，提高英語綜合能力。 五、良好學習習慣的持續(xù)培養(yǎng) 良好的學習習慣決定學習效率和結(jié)果。良好的學習習慣主要包括積極的英語學習態(tài)度，課堂學習習慣，課前預(yù)習習慣，課后復(fù)習習慣等。具體做法有：指導(dǎo)學生的課前預(yù)習，包括初步認讀，勾畫疑難；指導(dǎo)學生課堂學習，包括學會傾聽，積極參與活動，做好筆記；指導(dǎo)課后復(fù)習習慣，包括復(fù)習當天學習內(nèi)容，每天堅持 _朗讀，背誦單詞，自主完成相關(guān)練習，準備錯題集，積累錯題；指導(dǎo)學生良好的書寫習慣，包括作業(yè)本、練習冊的批閱和，學生改錯后的復(fù)批，書寫比賽，聽寫比賽等。 日常教學過程中