骨干教師計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)

1、骨干教師計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)根據(jù)教育部“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃”的部署，我幸運的被安排參加了由云南大學(xué)成人教育學(xué)院主辦的2019 年計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)。8 月 30 日，我?guī)е鴮W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，攜著我校信息專業(yè)教師的期望，懷揣著對專業(yè)技能提高的夢想，踏上了飛往素有春城之稱的美麗的城市昆明，開始了為期兩個月的“基地培訓(xùn) +企業(yè)實踐”模式的培訓(xùn)。培訓(xùn)分為三個階段：第一階段為理論學(xué)習(xí) ; 第二階段為專業(yè)培訓(xùn) ; 第三階段為軟件開發(fā)。了解了國際職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展及其啟示、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)課程的改革、教師心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)并掌握了多媒體課件制作方法， flash 以及

2、圖形圖象處理、 authorware 、Photoshop 技術(shù)等 ; 實訓(xùn)時通過老師的講授 jave 軟件的使用，了解了配置服務(wù)器 svn 軟件、數(shù)據(jù)建模sysbase 、時細(xì)表 rationalsoftware、服務(wù)器sql2019 等軟件的安裝以及使用，使自己在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面上了一個新臺階。在此我主要匯報我思想上的收獲每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的撞擊。每一場報告，每一次對話，都是思想的洗禮.重慶人聶琴的國際職業(yè)教育展及啟示報告，著重介紹了第 1頁發(fā)達(dá)國愛德國、澳大利亞、日本、北歐以及發(fā)展中國家的印度、埃及、巴西的職業(yè)教育的發(fā)展情況。她的觀念有：中國的高學(xué)歷要求造

3、成教育投入、 成本的提高， 造成了資源浪費 ; 窮國難有優(yōu)秀人材 ; 中國是制造業(yè)的大國，而不是制造業(yè)的強(qiáng)國 ; 教育問題不在教育內(nèi)而在教育外，不可能用教育去解決非教育的社會問題 ; 教育的發(fā)展要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，高等教育人數(shù)的急劇膨脹必然迫使教育全面縮水 ; 要有合理的人才結(jié)構(gòu)，例：青海，高級人才太多而無用武之地。她提出：教育的一個基本特點就是沒有絕對完美的教育形式，所謂好的教育形式只是針對特定的時代和社會而言的。云南師范大學(xué)的博士后陶云教授教師心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適提出的總是更尖銳：教師是最危險的職業(yè); 諾貝爾獎是世界一流科學(xué)家的標(biāo)志，預(yù)測中國未來20 年也不會出現(xiàn)諾貝爾獎其原因是中國現(xiàn)代

4、的教育比八股還八股; 獲得諾貝爾獎的沒有一個考試考第一名的，卻不乏學(xué)習(xí)成績不好的，他們能獲諾貝爾獎是因為有長久的興趣; 民族優(yōu)秀 =優(yōu)秀教師 +優(yōu)秀學(xué)生 ; 差生是評比出來的; 家長與孩子共同成長，例：青春期對更年期，指出女人生孩子最好在25 28 歲之間 ; 心理健康的內(nèi)核就是自尊。她還介紹了教師的現(xiàn)實壓力：教師職業(yè)壓力大; 考試壓力 ; 學(xué)生因素 ; 自我發(fā)展需要的壓力 ; 家庭因素的壓力 ; 工作負(fù)荷 ; 職業(yè)期望 ; 工作的單調(diào)，缺乏成就感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，情緒第 2頁耗竭，性格解體，隆低了成就感。她介紹了職業(yè)倦怠的原因：教育教學(xué)、教育管理制度對教師要求過多是主要的。指出：人性化的教師最

5、美。教師心理問題的調(diào)適：制定成功的目標(biāo) ; 接受責(zé)任積極解決 ; 自我調(diào)控，積極回避忽視 ; 頭腦哄爆法 ; 學(xué)會休閑 ; 拿得起放得下，隨遇而安。離困境轉(zhuǎn)移注意力 ; 改變認(rèn)知，做最壞打算的準(zhǔn)備 ; 學(xué)會保持心理平衡，學(xué)會超越自我。他談到中國的職業(yè)教育存在的一些問題：投資渠道單一，投入總量不足 ; 專業(yè)教師的數(shù)量不適應(yīng)擴(kuò)招的需求; 教學(xué)質(zhì)量有待提高 ; 行業(yè)、企業(yè)辦職業(yè)教育的積極性沒有調(diào)動起來; 人的奮斗生活意識弱。云南大學(xué)成教院書記李家祥作了職業(yè)教育學(xué)專題講座。云南大學(xué)還特別請來了教育部職成司的副司長鄧澤民作了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的報告。結(jié)構(gòu)：教育教學(xué)活動中不是用經(jīng)驗，而是用職業(yè)教育的思想指導(dǎo)職業(yè)教育 ;2 、讓教師和學(xué)生變成市場經(jīng)濟(jì)社會下的人，如果教師不是，學(xué)生也會不是 ;3 、讓學(xué)生覺得自己的成長是陽光的。觀點：別人會做我也會做是匠人，職業(yè)教育不是培養(yǎng)機(jī)器人 ; 中職可以評正教授 ; 教育即人的解放 ; 東西不要搞完美 ; 不出精英的教育是不成功的教育 ; 出來培訓(xùn)就是要改變自己 ; 傳統(tǒng)文化要融入職業(yè)教育 ; 職業(yè)教育不能以分?jǐn)?shù)定等級，要看完成全過程的質(zhì)量高不高 ; 放大成績，學(xué)生遇到困難時協(xié)作分小困難并第 3頁解決 ; 影響學(xué)生的因素很多，但我們要把我們能做的做好：社會、家庭、對象難度、個體因素。要在恰當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生學(xué)習(xí)目