談生命健康教育在各項(xiàng)活動(dòng)中的滲透

1、談生命健康教育在各項(xiàng)活動(dòng)中的滲透幼兒園健康教育關(guān)鍵詞：健康教育、日?；顒?dòng)、生理健康、心理健康幼兒園健康教育在新的教育理念中，“健康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容-身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的。陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)?！闭劦接變旱纳】到逃?，大家都會(huì)認(rèn)為幼兒生命健康教育既包含身體健康教育，也包含心理健康教育；既包含身體保健，也包含身體鍛煉。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的。更滲透幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)中。我認(rèn)為在保證幼兒生命健康發(fā)展的前提下，保證幼兒安全才是生命健康延續(xù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還有就

2、是提升幼兒的自我保護(hù)水平，這些都是幼兒園實(shí)施生命健康教育的根本目標(biāo)和保證。這就要求我們教育者充分地理解綱要的教育目標(biāo)，我對(duì)綱要的理解就是首先要尊重幼兒，使其在活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒在活動(dòng)中就會(huì)主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。還有理解幼兒生命健康教育，也就是將促動(dòng)幼兒的健康作為最直接的目的，那么我們教師就應(yīng)該在各項(xiàng)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣性，發(fā)揮主動(dòng)性，使幼兒積極的去活動(dòng)。減少幼兒的壓抑感和痛苦，利用各種方式或辦法使幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，使幼兒健康教育成為真正意義上的幸福教育。所以，我們教師組織活動(dòng)前，必須選擇與教育目標(biāo)相匹配、與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)、與幼兒接受水平相吻合的教育內(nèi)容。讓幼

3、兒從活動(dòng)中知道和學(xué)會(huì)“怎樣做”“是什么”到“為什么”層層深入，從而即達(dá)到教育目標(biāo)，又保證了幼兒的生命健康的教育。在17世紀(jì)英國(guó)偉大的哲學(xué)家和啟蒙思想家約翰洛克認(rèn)為：“人生幸福有一個(gè)簡(jiǎn)短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身體。凡身體和心智都健全的人就不必再有什么別的奢望了；身體或心智如果有一方面不健全，那么即使得到了種種別的東西也是枉然?！苯】导仁怯變荷硇暮椭C發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提；健康是幼兒的幸福之源，離開(kāi)健康，幼兒就不可能盡情游戲，也不可能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，甚至無(wú)法正常生活；幼兒健康也是人類(lèi)生命質(zhì)量得以提升的基石。指導(dǎo)思想中明確指出：“一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)

4、“愉快” “主動(dòng)” “大膽” “自信” “樂(lè)于交往” “不怕困難”的幼兒?！蔽艺J(rèn)為在保證幼兒健康的發(fā)展的前提下，還要保證幼兒安全，再就是提升幼兒的自我保護(hù)水平，反之必然與身心并重的初衷背道而馳，也必然造成幼兒生長(zhǎng)、發(fā)育及成熟的障礙，及生命安全的保障。幼兒生命健康不但在幼兒園實(shí)施教育，也要家園同步實(shí)行教育，達(dá)到家園合作共同把幼兒的生命健康教育提升到更高水平，讓我們的下一代即健康又安全的茁壯成長(zhǎng)。所以，在今后的幼兒生命健康教育研究與實(shí)施中，我們不但要重視幼兒的身體健康，也要強(qiáng)調(diào)幼兒的心理健康，還有就是安全和自我保護(hù)意識(shí)。綱要指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促動(dòng)幼兒的健康放在首位。”這指明了的幼

5、兒園教育中安全保護(hù)的重要。要幼兒“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”是綱要在健康教育中提出的總目標(biāo)之一。幼兒生長(zhǎng)發(fā)育迅速，但還未完善，可塑性強(qiáng)，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，活動(dòng)欲望強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識(shí)薄弱，所以，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，當(dāng)然，不同年齡階段的幼兒有著不同的年齡特點(diǎn)，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中針對(duì)大班年齡階段的幼兒實(shí)行的以下生命健康教育的實(shí)施及反思首先，掌握所教育的幼兒所有的年齡特點(diǎn)，也就是說(shuō)要了解幼兒的心理健康指數(shù)有多少及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有多少，還有就是了解孩子對(duì)安全知識(shí)的了解有多少，有了充分的準(zhǔn)備，才會(huì)有更確切的教育方法，給孩子更好的教育，這樣才會(huì)事半功倍的效果。一、了解大班幼兒的安全教育目標(biāo)1理解

6、常見(jiàn)的安全標(biāo)志，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)簡(jiǎn)單的自救方法。2初步了解自己身體各部分的功能，知道簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。3了解簡(jiǎn)單的防病知識(shí)，知道通過(guò)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自己的體質(zhì)二、了解當(dāng)今幼兒安全意識(shí)教育存有的不足 1處在生長(zhǎng)發(fā)育中的幼兒，身體的各機(jī)能水平較差。大班幼兒身心處于迅速發(fā)展而未成熟階段，幼兒身體各部分的器官比較嬌嫩，神經(jīng)系統(tǒng)比較脆弱，運(yùn)動(dòng)水平比較低，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性差，所以走路摔跤，經(jīng)常弄傷自己。而且幼兒的身體動(dòng)作協(xié)調(diào)水平還不靈活，如：“在奔跑過(guò)程中遇到迎面而來(lái)的小朋友卻不知躲閃?！?幼兒安全知識(shí)不足，缺乏有效的防范水平。因?yàn)橛變旱纳罱?jīng)驗(yàn)少，對(duì)自己行為所產(chǎn)生的后果無(wú)法預(yù)見(jiàn)，如：“有的幼兒在滑梯上和小朋友推擠

7、?！笔怯變翰荒茴A(yù)見(jiàn)的行為后果的表現(xiàn)。 3幼兒有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)周?chē)挛锒挤浅８信d趣。他們什么都想摸一摸、看一看，但因?yàn)橛變喝鄙偕罱?jīng)驗(yàn)動(dòng)作又不協(xié)調(diào)，而且他們還不知道什么是安全的，什么是危險(xiǎn)的，所以很容易發(fā)生意外事故。4幼兒的家長(zhǎng)過(guò)多包辦，剝奪了孩子通過(guò)實(shí)踐鍛煉提升自我保護(hù)水平的機(jī)會(huì)。當(dāng)今的獨(dú)生子女，在家都是小皇帝、小公主，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，樣樣都是父母包辦代替。如：“蘋(píng)果要削皮切好；吃魚(yú)要把魚(yú)刺挑干凈再讓孩子吃。”家長(zhǎng)的包辦代替，孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，任何事都覺(jué)得輕而易舉的，這樣勢(shì)必孩子感覺(jué)不到危險(xiǎn)的存在，更談不上對(duì)安全的認(rèn)識(shí)。5孩子上幼兒園，幼兒園孩子較多，班級(jí)教師有可能照顧不全或工作疏忽

8、，導(dǎo)致幼兒園事故時(shí)有發(fā)生。 教師只有掌握了以上這些基礎(chǔ)才能更好的實(shí)施安全教育，保證幼兒的生命健康。讓幼兒在安全、快樂(lè)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。那么，如何減少意外事故的發(fā)生，提高幼兒的生存質(zhì)量，已越來(lái)越成為家庭、幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注的問(wèn)題。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就顯得尤為重要。再次，兒童的生活世界是一個(gè)整體。生活的世界不同于知識(shí)的世界，它是以問(wèn)題為中心的，而不是以學(xué)科為中心的。兒童認(rèn)識(shí)世界的方式也是整體性的。幼兒的學(xué)習(xí)是一種整合性的學(xué)習(xí)，而不是學(xué)科性的學(xué)習(xí)。在他們的世界里，工作和游戲難以區(qū)分。因此，對(duì)幼兒進(jìn)生命啟蒙教育必須充分整合園內(nèi)外教育資源，整合多種教育途徑。也就是說(shuō)教

9、師通過(guò)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，找到幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效的實(shí)施生命安全的教育。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確要求：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！币虼?，我利用教育教學(xué)活動(dòng)、各項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教育活動(dòng)、主題活動(dòng)、隨機(jī)教育、家園合作等方面中，時(shí)刻都在對(duì)幼兒實(shí)施安全知識(shí)的教育及自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，雖取得了一些效果，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有待研究更好的教育方法，在這里拿出來(lái)和各位同仁分享和交流一、在區(qū)域角活動(dòng)中進(jìn)行生命健康教育 在教室的圖書(shū)區(qū)域開(kāi)設(shè)“安全自護(hù)知識(shí)我知道”

10、的安全知識(shí)的投放。在區(qū)角投放大量的安全自護(hù)圖書(shū)及安全標(biāo)志，幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)可相互討論，根據(jù)圖標(biāo)理解安全標(biāo)志。教師在區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)向幼兒講解安全標(biāo)志的意義，使幼兒不僅能認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)志，而且還了解這些不同的安全標(biāo)志所表達(dá)的不同意義。通過(guò)淺顯易懂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒感受安全教育的知識(shí)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法,通過(guò)有趣的圖片、漫畫(huà)、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，“過(guò)街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標(biāo)志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶(hù)”、“不跟陌生人走，陌生人敲門(mén)我不開(kāi)”、“遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話”，“上

11、下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、數(shù)據(jù)，創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù)ぃ财?chē)，救護(hù)中心，消防大隊(duì)”等區(qū)角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報(bào)警電話和搶救方法。二、在游戲活動(dòng)中進(jìn)行生命健康教育游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式。通過(guò)游戲“有壞人闖入”讓幼兒知道有壞人闖入時(shí)小朋友要先找個(gè)地方躲起來(lái)，然后再去告訴大人或老師，小朋友自己不能去抓壞人。還有就是通過(guò)游戲“走丟的孩子”記住父母的姓名、工作單位、電話號(hào)碼、家庭住址及周?chē)黠@的建筑特征。激發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救的情緒，促使幼兒想出一些脫險(xiǎn)自救的具體方法。利用表演游戲乘公共汽車(chē)，使幼兒懂得“上下車(chē)不擁擠，不把頭、手伸

12、出窗外，不在車(chē)內(nèi)亂跑”等乘車(chē)常識(shí)；利用角色游戲紅綠燈讓幼兒了解交通規(guī)則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發(fā)生。引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的質(zhì)量，提高幼兒自我保護(hù)的能力。這樣以游戲的形式激發(fā)了幼兒如何脫險(xiǎn)自救的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中幼兒能主動(dòng)的參與游戲活動(dòng)，積極的獲取安全自護(hù)知識(shí)。從而即學(xué)了安全知識(shí)，又掌握了自救的常識(shí)，這樣才有效地進(jìn)行生命與健康的保護(hù)。三、在教育活動(dòng)中進(jìn)行生命健康教育平時(shí)的教育活動(dòng)中將幼兒感興趣的安全知識(shí)和自我保護(hù)知識(shí)進(jìn)行潛移默化的滲透。如：玩滑梯的安全

13、、春節(jié)的燃放煙花爆竹、游泳的安全等，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些相關(guān)的主題教育活動(dòng)。還有在學(xué)習(xí)兒歌、繪畫(huà)的方式向幼兒講解和讓幼兒表達(dá)安全自護(hù)的知識(shí)。從幼兒入廁安全、吃飯安全等生活安全，到美術(shù)活動(dòng)，使用剪刀、尖利的物品學(xué)習(xí)安全，再到地震安全自救、火災(zāi)安全自救等。從多個(gè)方面向幼兒貫穿安全知識(shí)。從活動(dòng)向幼兒滲透和講解，幼兒通過(guò)觀察親身嘗試、體驗(yàn)、媒體教學(xué)及圖片、集體討論等教育形式，深刻了解了自己感興趣的安全知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些安全自救的技能。四、在主題活動(dòng)中開(kāi)展生命健康教育我在實(shí)施生命健康教育中，積極探尋日常生活中的幼兒生命健康教育的特點(diǎn)和規(guī)律。選擇了一些主題活動(dòng)，通過(guò)骨骼的秘密了解骨骼是人體的支架，對(duì)身體

14、很重要。知道均衡飲食及保持正確的坐姿、站姿勢(shì)和鍛煉可以使骨骼長(zhǎng)得更健康。哭的奧秘知道哭是正常的情緒表現(xiàn)，初步了解適度的哭有利于健康，經(jīng)常或長(zhǎng)時(shí)間的哭會(huì)有損健康。吃藥的安全了解隨便吃藥的危險(xiǎn)性，懂得生病時(shí)要根據(jù)醫(yī)生的診斷服藥。還有，通過(guò)收集消防安全知識(shí)、120急救知識(shí)、交通安全知識(shí)圖標(biāo)及數(shù)據(jù)。并通過(guò)演練來(lái)達(dá)到教育目標(biāo)。演練是幼兒親身經(jīng)歷的，也是他們最能接受知識(shí)的一種形式。對(duì)于消防安全知識(shí)、120急救知識(shí)、交通安全知識(shí)我們都是以專(zhuān)題的形式進(jìn)行。每個(gè)活動(dòng)我們都請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員給幼兒講解安全知識(shí)并演示一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技能。比如：消防安全專(zhuān)題就以火災(zāi)演練的形式開(kāi)始，孩子們?cè)跊](méi)有準(zhǔn)備的情況下發(fā)現(xiàn)有濃煙，這一下就引

15、起了他們的緊張，隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。在清點(diǎn)班級(jí)人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)少了兩名幼兒和一位老師，這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)诤艟?，由幾名消防員沖過(guò)濃煙將他們救出。這一活動(dòng)真實(shí)讓孩子們感受到了發(fā)生火災(zāi)時(shí)保持鎮(zhèn)靜和快速逃生的重要性。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)消防服、空氣呼吸器等消防用具后試穿、試戴，并在消防員的講解下參觀了消防車(chē)。通過(guò)這次消防安全知識(shí)專(zhuān)題活動(dòng)后幼兒知道了火警電話119，在什么情況下?lián)艽?，如何撥打以及一些火?zāi)逃生自救的方法。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)安全防護(hù)技能?；顒?dòng)是幼兒教育的主管道，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，增加體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力

16、。 開(kāi)展“發(fā)生火災(zāi)怎么辦？”的主題活動(dòng)，通過(guò)觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對(duì)人們的幫助和害處，通過(guò)模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。還可以開(kāi)展“保護(hù)自己辦法多”、“小小安全員”等類(lèi)似主題活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力，讓幼兒親身體驗(yàn)安全自救的方法和技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以使幼兒避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、隨機(jī)教育中進(jìn)行生命健康教育 幼兒的一日生活中有很多安全需要幼兒學(xué)習(xí)掌握，及自護(hù)的教育，教師要抓住每個(gè)教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。如：手工活動(dòng)使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀；幼兒上下樓

17、梯；上下床；喝水、吃飯等都有安全隨機(jī)教育的契機(jī)。結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解電、電器的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開(kāi)關(guān)、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險(xiǎn)，會(huì)傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開(kāi)心，又要注意安全。這就要求教師做個(gè)有心人，時(shí)刻抓住安全教育的契機(jī)，隨時(shí)教育幼兒注意安全，保護(hù)好自己及他人。六、通過(guò)家園合作進(jìn)行生命健康教育 在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識(shí)教育的過(guò)程中，采取家長(zhǎng)配合進(jìn)行一致性的教育。因?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力必須得到家長(zhǎng)的支持與配合才能順利進(jìn)行。我們利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講解培養(yǎng)幼兒自護(hù)能力的意義，通過(guò)幼兒園的墻報(bào)和班級(jí)的家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳“安全、自救”等有關(guān)專(zhuān)欄，和家長(zhǎng)共同探討、交流安全自護(hù)的知識(shí)，有了家長(zhǎng)的支持與配合，我們的安全教育才能順利進(jìn)行，達(dá)到了家園同步教育的效果。加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力是十分重要的，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的生命安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平