古代人傳遞信息的故事

1、古代人傳遞信息的故事園丁學(xué)校（五 ）年級(jí)小學(xué)語文整體改革導(dǎo)學(xué)案2 古人傳遞信息的故事、班級(jí) 五年級(jí)因特網(wǎng)將世界連成一家主備 王巖 課時(shí) 一課時(shí) 輔備 王莉 任慧君楊巧枝李引弟任玲 教具準(zhǔn)備 1 流利閱讀課文，把握主要內(nèi)容學(xué)習(xí) 2 了解古代和現(xiàn)代社會(huì)有哪些傳遞方式 目標(biāo) 3 比較古代和現(xiàn)代傳遞信息方式的不同 學(xué)習(xí) 了解古代和現(xiàn)代社會(huì)有哪些傳遞方式 重點(diǎn) 學(xué)習(xí) 比較古代和現(xiàn)代傳遞信息方式的不同 難點(diǎn) 課題 學(xué)案 預(yù)習(xí) 師生共同回憶五年級(jí)上冊(cè)時(shí)做過“遨游漢字王國(guó)”的綜合性 感知 學(xué)習(xí)活動(dòng)。說說在活動(dòng)中發(fā)生的最快樂或最難忘的事。再談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。一、激趣導(dǎo)入 1 同學(xué)們，我有一個(gè)遠(yuǎn)在北

2、京的親戚，他想知道我們重慶這兩年發(fā)生了哪些變化？我該如何讓他知道咱們這兒的信息呢？ 2 生各抒己見。3 師：剛才同學(xué)們給老師提了這么的好建議，我一定會(huì)把信息及時(shí)告訴他的?？墒?，在遙遠(yuǎn)的古代，人們可沒有現(xiàn)在這么先進(jìn)的傳遞方式，那他們又是如何做到的呢？ 二、初讀材料，知曉大意 1 自由閱讀古人傳遞信息的故事 ，說說古人是靠哪些方式傳遞信息的呢？（古代采用烽火、人報(bào)信、漂流瓶的形式傳遞信息） 2 你還知道哪些從前人們傳遞信息的故事呢？ 3 讀讀因特網(wǎng)將世界連成一家并結(jié)合上一個(gè)故事，看看人類歷史上從遠(yuǎn)古到當(dāng)代信息傳遞方式發(fā)生了哪些變化？ 遠(yuǎn)古：口耳相傳或借助器物。 古代：靠驛差長(zhǎng)途跋涉。 近代：依靠交

3、通工具的郵政系統(tǒng)。 現(xiàn)代：電報(bào)、電話。 當(dāng)代：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 三、再讀材料，比較差異 1 再將兩篇故事連在一起讀一讀，并思考：比較古代和現(xiàn)當(dāng) 代的不同傳遞方式， 古人的方式有什么缺點(diǎn)？ 2 師：是啊，古代的人們已重視信息的傳遞， 但他們的方式 內(nèi)容為學(xué) 法指導(dǎo)、 課堂生成 記錄、板 書設(shè)計(jì)等 姓名 課型 ppt 課件 綜合性導(dǎo)案及學(xué)生備注自主 學(xué)習(xí) 合作 探究速度慢，有時(shí)還會(huì)誤事。 3 從古至今傳遞信息的方式的發(fā)展變化， 你有什么感受？ （讓 學(xué)生明白，人類在追求高效率信息傳遞方式的步伐從未停止 過） 4 再讀讀因特網(wǎng)將世界連成一家的第二段，比較一下， 因特網(wǎng)和所有的傳遞方式比， 其優(yōu)越性在哪里？

4、5生獨(dú)立思考后小組討論 6 生交流反饋。 （傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快） 四、結(jié)合自己的實(shí)際，說說你用過哪些信息傳遞方式，你比 較喜歡用哪一種呢？為什么？ 一填空 學(xué) 情反 1 古代，人們用各種方法傳遞信息： 烽火戲諸侯用 饋、學(xué)生傳遞敵人入侵的信息，“我們勝利了”用的 改錯(cuò)欄 方法傳遞勝利的信息，裝在瓶子里的信用 傳遞 一封信。我還知道古人用 等方法傳遞信息。 2 古代信息傳遞方式的特點(diǎn)是 、 。因特網(wǎng) 傳遞信息的特點(diǎn)是： 、 、 。 二 照樣子，給句子換個(gè)說法，意思不改變。 例：大水沖走了八只大鐵牛。 大水把八只大鐵牛沖走了。 達(dá)標(biāo) 八只大鐵牛被大水沖走了。 檢測(cè) 1 我摔壞

5、了陳明的小木船。 。 。 2 小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。 。 。 板書 設(shè)計(jì) 拓展延伸 我的收獲： 盤點(diǎn) 收獲五年級(jí)古人傳遞信息的故事教學(xué)反思五年級(jí)古人傳遞信息的故事教學(xué)反思本單元是集課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 但教學(xué)中還要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。注意一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：瀏覽本單元的所有閱讀材料，活動(dòng)前討論制訂計(jì)劃， 活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神， 活動(dòng)后要展示和交流成果。本單元分兩個(gè)板塊：“信息傳遞改變著我們的生活”板塊一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事因特網(wǎng)將世界連成一家神奇的電腦魔術(shù)師網(wǎng)上呼救等文章。古人傳遞信息的故事 講述了三個(gè)故事 : 烽火戲諸侯、 馬拉松故事、哥倫布的漂流瓶 、。以此來了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式：古代采用烽火、人報(bào)信、漂流瓶、驛差、信鴿等形式，盡管也能傳遞信息，畢竟速度太慢，有時(shí)還會(huì)誤事。教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生自由讀閱讀材料，理解課文的重點(diǎn)，清理內(nèi)容，理解古代人們出的傳遞信息，理解不是難點(diǎn)，容易忽視的是知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生抓住古代信息的特點(diǎn)：速度漫、易出錯(cuò)、信息量小等。本