小學美術(shù)說課稿

1、美術(shù)課印染“花布”說課稿 今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課印染“花布”，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻Ｒ?、說教材 印染“花布”是小學美術(shù)義務(wù)教育新課程標準，嶺南版教科書第七冊中的一課。印染“花布”這一課是屬于設(shè)計應(yīng)用，通過欣賞印染的圖案和生活用品讓學生了解印染藝術(shù)、技法以及與生活應(yīng)用的關(guān)系，在現(xiàn)代社會中怎樣擴大印染的應(yīng)用范圍；再通過學生在嘗試染紙設(shè)計制作，提高設(shè)計能力、培養(yǎng)創(chuàng)造力，產(chǎn)生傳承與嘗試設(shè)計的興趣。鑒于此，我設(shè)計如下1、教學目標（1）知識目標 嘗試染紙設(shè)計制作過程，感知我國民間傳統(tǒng)的手工印染工藝。（2）能力目標 能嘗試不同的折法、染法、印染出來各種色彩對比的圖案。（3）情感目標 感受歷

2、史悠久的的民間傳統(tǒng)手工印染工藝，產(chǎn)生傳承與嘗試設(shè)計的興趣。2、教學重點嘗試“染紙”制作過程。3、教學難點能嘗試用不同的折法、染法，印染出各種不同色彩對比的圖案二、說教法根據(jù)四年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、探索嘗試等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學生的學習興趣。三、說學法在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學

3、生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。四、說教學過程1、游戲引入，激發(fā)學習興趣學生邊唱邊做丟手絹的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。（這樣設(shè)計是創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲激發(fā)學生的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發(fā)學生對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）2、初步感受，提出欣賞要求教師針對學生的發(fā)言進行小結(jié)：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個

4、大致的了解。）3、分組學習，交流審美心得（1）學生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。）（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領(lǐng)組員討論。A、瑞陽嬰戲圖組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？B、歡天喜地組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？C、戰(zhàn)斗中成長組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？D、翻身奴隸的女兒組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？E、

5、冬天的陽光組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？F、金色童年組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導學生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的設(shè)計突出了本節(jié)課的重點。）（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣

6、賞戰(zhàn)斗中成長，播放電影小兵張嘎片段，在欣賞翻身奴隸的兒女時播放農(nóng)奴片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。（通過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）4、教學延伸，珍惜美好童年（1）比較歡天喜地、瑞陽嬰戲圖和翻身奴隸的兒女這三幅中國畫在表現(xiàn)形式上有什么特點？（通過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）（2）對比戰(zhàn)斗中成長、冬天的陽光和金色童年表現(xiàn)形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？（通過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬?nèi)涵，培養(yǎng)學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。）（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。（這是一種縱向排序，使學生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）（4）聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺?。（提升學生對美術(shù)作品的認識，培養(yǎng)學生珍惜美好童年生活